Hvordan Lærevansker Kan Påvirke Atferd

Barn med lærevansker kan også vise atferdsproblemer eller har co-forekommende atferdsforstyrrelser. I noen tilfeller kan lærevansker føre til atferdsproblemer som utagering, unngåelse, og følelsesmessige utbrudd.

for å hjelpe barna å lykkes, er det viktig for foreldre å se etter tegn på at deres barn sliter med læring og atferd. Tiltak som står for både læring og atferd utfordringer kan bidra til å forbedre akademiske prestasjoner og utfall.

Hvordan Lærevansker Påvirker Atferd

Lærevansker kan ha en innvirkning på et barns atferd. Det kan skape et komplekst problem der et barns lærevansker og atferdsproblemer gjør læring vanskelig.

En studie publisert i Tidsskriftet Pediatrics fant at barn med lærevansker ofte opplevde atferdsproblemer knyttet til redusert selvtillit og økt angst og stress. Andre symptomer som aggressiv atferd og sosial isolasjon var også vanlig.

Lærevansker Forårsake Frustrasjon

Små barn, ungdom og voksne med lærevansker viser ofte forvirrende og motstridende mønstre av ytelse. De utfører visse oppgaver ganske bra mens sliter betydelig med andre oppgaver.

for eksempel kan et barn være lyst og interessert i å lære, men sliter med å oppføre seg riktig når de plasseres i en lesegruppe med jevnaldrende. De kan ofte bli overexcited og forstyrrende, forårsaker læreren å fjerne dem fra gruppen. Studenten kan nyte å høre historien lest for gruppen, men så legger hodet ned og sparker føttene når de blir bedt om å lese høyt.

Atferd Kan Skjule Lærevansker

i andre tilfeller kan barn engasjere seg i visse atferd for å dekke opp et problem i skolen. Her er noen eksempler på hvordan barn kan utilsiktet eller målrettet oppføre seg dårlig i klasserommet for å skjule en lærevansker:

• En 10-åring som finner multiplikasjon vanskelig kan bli frustrert og kaste et raserianfall når bedt om å fullføre problemene.
• En 13-åring som har problemer med å fokusere i klassen, kan få et utbrudd ved å slå boken sin og si at de ikke kan lese fordi det er for mange distraksjoner.
• en 16-åring som leser på fjerde klasse, kan ofte hoppe over skolen. De synes kjedelig når de går i klassen. Når du blir bedt om å lese høyt, kaster barnet en bok på gulvet, kaller lesingen «dum» og nekter å lese passasjen.

Slik atferd kan gi ledetråder til de dypere rotfestet, underliggende årsakene til trassig atferd hos barn med lærevansker. Barn som viser disse atferd er noen ganger sett på som bråkmakere, noe som kan føre til at deres læringsproblemer går ukjent.

Tegn På Lærevansker

et barns lærevansker kan resultere i en følelsesmessig mishandling som påvirker deres daglige samspill med lærere og jevnaldrende på skolen, med foreldre hjemme og andre i samfunnet. Advarsel tegn på lærevansker inkluderer:

• Angst eller depresjon
• Skylde på lærere for dårlige karakterer
• Mobbe sine jevnaldrende
• Fysiske plager, som magesmerter eller hodepine
• Ikke gjør lekser
• ikke ønsker å gå på skole
• ikke ønsker å vise foreldre lekser
• selvfornektende eller selvkritiske kommentarer
• nekter å kommunisere for å unngå konfrontasjon
• nekter å gjøre en oppgave i klassen
• nekter å følge klasseregler
• sier at arbeidet er for vanskelig
• hopper over klasse

i noen tilfeller vil barn med vilje engasjere seg i atferd som er ment å tvinge dem til å bli fjernet fra klasserommet. Ved å opptre, er de utelukket fra klassen og trenger ikke å engasjere seg i læringsaktivitetene som er en kilde til frustrasjon.

Impact

Lærevansker og atferdsproblemer kan ha en betydelig innvirkning på et barns liv, spesielt hvis disse problemene ikke er diagnostisert og behandlet. Dette kan føre til at barna savner mer skole, sliter med å engasjere seg med jevnaldrende, og har flere akademiske vanskeligheter.

Barn Med lærevansker og atferdsproblemer har også en mye større risiko for suspensjon. Ifølge Us Department Of Education involverte to tredjedeler av disiplinære skolefjerning som involverte barn med Et Individuelt Utdanningsprogram (Iop) barn som hadde læringshemming eller annen helsefare.

Skade På Selvtillit

en lærevansker kan ikke bare påvirke et barns læring og atferd; det kan også ha en ødeleggende effekt på deres selvtillit. Noen av måtene som lærevansker og atferdsproblemer kan påvirke et barns selvfølelse og selvtillit inkluderer:

• Barn med lærevansker har ofte problemer med å be om hjelp med peer-relaterte situasjoner.
• de kan mangle de sosiale og følelsesmessige ferdighetene som er nødvendige for å håndtere gruppepress.
• de kan bli utsatt for mobbing fra jevnaldrende eller kan mobbe andre som en måte å takle sine følelser.
• De kan ha problemer med å vite hvordan de skal samhandle riktig med sine lærere og jevnaldrende. 
• de kan slite med å forstå andres sosiale signaler.

disse barna kan kalle seg «dumme» og tro at det ikke er noe de kan gjøre for å bli smartere, bli likt av sine jevnaldrende, og bli forstått av lærere og andre voksne i skolesamfunnet. Når de lykkes med en oppgave, tilskriver de det ofte til flaks i stedet for intelligens og hardt arbeid.

Foreldre og lærere kan hjelpe barn med lærevansker som sliter med lav selvfølelse og følelser av lært hjelpeløshet ved å peke ut sine styrker. For eksempel, mens barn med dysleksi kan ha problemer med å dekode de fonologiske komponentene i ord, kan de ha andre styrker i resonnement, problemløsning, forståelse, konseptdannelse, kritisk tenkning, generell kunnskap og ordforråd.

Få Hjelp

det er viktig å oppdage tegn på både atferdsproblemer og lærevansker og gjenkjenne hvordan de to kan være relatert. Hvis du mistenker at det er et problem, snakk med barnets lege for å få en diagnose og behandlingsplan.

når et barn har symptomer på både lærevansker og et atferdsproblem, er det viktig å bestemme forholdet. Hvis lærevansker forårsaker atferdsproblemer, deretter behandle lærevansker kan bidra til å løse mange av de atferdsmessige symptomer. Hvis atferdsproblemer er forårsaket av en co-forekommende atferdsforstyrrelse, vil både læringshemming og atferdsmessig tilstand kreve behandling.

Funksjonell Vurdering

det kan være nødvendig å fullføre det som kalles en funksjonell vurdering av atferd. Dette innebærer en komplett og objektiv problemløsning prosess for adressering student problematferd. Vurderingen er avhengig av teknikker og strategier som å observere barnets atferd objektivt i ulike innstillinger og under ulike typer aktiviteter.

det innebærer også innspill gjennom undersøkelser og møter med skolepersonell. Et hovedformål med vurderingen er å hjelpe IEP-teamene til å bestemme de riktige tiltakene som skal brukes til å løse problematferden.

Det kan være vanskelig å avgjøre om et barns lærevansker direkte bidrar til eller utløser disse typer atferd. Familierelaterte stressfaktorer kan også ha en betydelig effekt på atferd på skolen.