Lukk Lesing Og Lukk Lesing I Barnehage, Første Klasse, Andre Klasse

Det er en nær lesing fortell alle! Hei der og takk så mye for å ta deg tid til Å lese opp PÅ ALLE TING LUKK LESING! Jeg vil strebe etter å gjøre dette innlegget veldig informativt, så du vil kanskje klikke på» bokmerke » – knappen slik at du også kan referere tilbake til dette innlegget i fremtiden!

Lesing drømmer
med åpne øyne»

Dette er en av mine mest favoritt sitater når det gjelder å lukke lesing, men ærlig bare undervisning generelt! Når det gjelder å lukke lesing vi tillater en måte for våre studenter Å DRØMME med åpne øyne! Hver gang vi leser en tekst til elevene de er i stand til å forestille seg, forutsi, koble, og forelske seg i boken!
Lukk lesing gir en mulighet for studenter å virkelig høre/se en tekst mer enn bare en rask lese. I stedet … med nær lesing de får høre teksten mer enn en gang, og virkelig lære nye ting hver lese gjennom!

elevene MINE VILLE BLI SÅ LEI av å høre en bok mer enn en gang, og ærlig jeg ville bli lei, også!»

dette er en av de vanligste kommentarene jeg får når det gjelder nærlesning. Av en eller annen grunn har vi denne ideen om AT DET ER KJEDELIG å lese / høre en tekst mer enn en gang. Men det er bare ikke tilfelle! Studentene har sjansen til å bli investert i en nær lese og DE LIKER å høre teksten mer enn en gang. For den andre delen… det er ingen måte for lærere å ikke bli forelsket i nærlesning, så de vil være langt fra kjedelig!

så hva er en nær lese og hvordan ser det ut i klasserommet ditt?

en nær les er engasjerende
en nær les har et definert formål (aka hver dag elevene har en jobb de er ansvarlige for)
en nær les lar elevene se sammenhenger i teksten
en nær les gir en daglig grunn til å lære
en nær les lærer elevene å grave dypere i teksten
en nær lesing er en prosess for Å Lære mer
lukk lesing… er ikke en endring i hva du lærer – akkurat slik du lærer det!

det siste punktet er en av de mest å huske! Du trenger ikke å fullstendig endre det du allerede lærer (stil eller læreplan) for å implementere nærlesning i klasserommet ditt. Du i stedet bare bare endre HVORDAN du lærer det! For eksempel, hvis du sitter fast i en «stor boks» læreplan, kan du bare endre hvor mange ganger du leser den nødvendige teksten og legge til fokus på ordforråd og tekstavhengige spørsmål! Bare husk følgende hvis du begynner å få «undervisning svette» når det gjelder å lukke leser.
* en nær lese er bare å ta EN VELDIG god tekst og utvide instruksjonen over en uke.
*Lukk leser kan være for de med eller uten en stor boks pensum.

jeg vil at du skal se på bokomslaget ovenfor i ti sekunder og deretter gi en gigantisk rulle.

.
.
.
.
.
.
.
.
.

Ok, takk for det! De ti sekundene jeg fikk deg til å stirre på bokomslaget er omtrent like mye tid vi viser våre studenter omslaget til boken vår før vi åpner den og begynner å lese! La meg stille deg noen spørsmål om det bokomslaget. Ps. Ingen juks!
kan du fortelle meg hvor mange hunder var på forsiden?
hvilken farge var hundene?
Var det flere store hunder eller små hunder?
hvilken hund er hovedpersonen?
Vent! Vet du ikke alle svarene? Hørte du ikke etter når vi leste boken? Du må ha rullet rundt på teppet under opplesningen, ikke sant? (Det hele scenariet fikk deg sannsynligvis til å fnise, men det er så typisk for hverdagen i det nedre elementære klasserommet.)
men la oss bryte dette scenariet ned mer på et seriøst nivå! Tenk på våre studenter med lavere språkkunnskaper, ELL, de som sliter med å delta i læringen ved hånden, eller til og med de som kan ha en tendens til å ‘tenke over’ et bestemt emne (aka kiddos som fortsatt vil tenke på hva de så på forsiden fordi det minner dem om deres egen favorittblå kjæledyr så mye at de egentlig ikke lyttet til noen av de andre sidene).
jeg er sikker på at du kan koble en student (eller flere) til hver av disse kategoriene! Når vi leser en tekst EN GANG, tillater det bare ikke at alle elevene får den kunnskapen de burde! Det er i utgangspunktet som å vise dem boken i 10 sekunder og deretter plassere den på hyllen!

studer nå dette bokomslaget lenger. Kan du svare på alle spørsmålene nå? Dette er akkurat som nær lesing … jo MER VI UTSETTER elevene for teksten…. jo mer DE VIL BEHOLDE og dermed … FÅ KUNNSKAP!
Så, la oss snakke om big deal (s) når det gjelder å lukke lesing!

Nå som vi har kjerne av hva som gjør en nær lese så viktig … la oss bytte til å bryte ned nær leser i klasserommet! Hvis du ønsker å implementere en nær lese du vil gjøre følgende:

Velg fokusstandard(er)
Velg tekst(er)
Skriv viktige spørsmål
Lag nær leseleksjonsplan (med tekstavhengige spørsmål)
Velg 4-5 rike ordforrådord
Dedikere 20-25 minutter per dag
Veiled de daglige avlesningene/spørsmålene

jeg har dette nært leseplanleggingsarket som du kan bruke til å planlegge nærlesningen! Klikk * * HER * * for å laste ned freebie planlegging ark!

Velg din focus standard (s)

Opp neste vil vi bryte ned hver av disse punktene ovenfra! Det første punktet er litt blaaaaah, men hei, vi må alle følge disse standardene 😉
det gode er at nærlesninger kan dekke SÅ mange standarder at det generelt ikke er vanskelig å følge standardene som er fastsatt av ditt distrikt eller big box pensumprogram! En nær lese dekker viktige detaljer, gjenfortelle, tegn, innstilling, problem, løsning, ukjente ord, illustrasjoner, sammenligne / kontrast, og SÅ MYE mer!

Velg tekster

så dette er sikkert MIN FAVORITT av kulepunktene! Plukke tekster??? Ja! Hvilken lærer har ikke et helt arsenal av favoritttekster? Den eneste vanskelige delen av å velge en mentor tekst er bare å sørge for at det virkelig justerer til fokus standard! Du vet at vi har noen favoritter som ikke er ekte kjøttfulle… du vil sikkert ha en kjøttfull tekst for en nær lesning. Nei det trenger ikke Å VÆRE LANG, men må ha nok av en historielinje for å kunne stille tankevekkende spørsmål. Også, ikke glem de rike vokabular ord du vil at teksten skal inneholde!
jeg har faktisk et helt innlegg om tekstkompleksitet * * HER * * hvis du vil lese mer om det!

Skriv essential questions

Skrive de essensielle spørsmålene for din nært lese vil være den vanskeligste delen etter min mening! For min nære leser foretrekker jeg å lære TO viktige spørsmål! Jeg liker et ferdighetsbasert viktig spørsmål (aka et viktig spørsmål som vil spiral tilbake til den fokusstandarden) og deretter et livsbasert viktig spørsmål! Som lærere ønsker vi alltid å sørge for at våre studenter ikke bare lærer akademisk i klasserommet, men også sosialt!

Lag lukk leseleksjonsplan (med tekstavhengige spørsmål)

Neste, Er den kjøttfulle delen av din nære leseoppgave! På dette stadiet vil du skrive din nære leseleksjonsplan ved hjelp av planleggeren. I dette stadiet må du velge dine rike ordforråd og skrive tekstavhengige spørsmål! Du kan også kaste inn noen enkle tilbakekallingsspørsmål også!
når det gjelder å velge vokabular ord vil du raskt begynne å se noen ord HOPPE av siden på deg! Du vil se ord som du vet du har lest om og om igjen før og aldri tenkt to ganger om dem å være vanskelig, men nå ser du verdien i å lære dem!

for tekstavhengige spørsmål vil du begynne å legge merke til at du kan bruke samme type spørsmål stammer uke etter uke, men de vil fortsatt holde sin samme verdi! Følgende stammer er gode «repeaters».
* Lese siden ___. Hva betyr det når det står ___? Bruk bevis fra teksten.
* Hva betyr___? Hva får deg til å tro det?
* På side ____, hvilke ledetråder gir bildene oss som ordene ikke gjør?
* Hvilken tid på året er det når historien begynner? Hvordan vet du det?
* Hvorfor er ordene, _ _ _ _ _ i forskjellig skrift? Hvorfor tror du forfatteren gjorde det?
* Hvilke bevis fra teksten viser deg at _ ___er/var_____?

Hvis du har svette om å planlegge nær lese…. da har jeg en annen godbit for deg! Dette er et annet alternativ til lukk leseplanlegger! Jeg har tatt med en fylt ut en og en tom mal for deg! Du kan laste ned denne freebie lukk les planner **HER**.

Guide Lukk Lese Med 20-25 Minutters Leksjoner

den siste kulen ER å BARE LÆRE alt det harde arbeidet du planla! Dette kan selvfølgelig uten tvil være den beste delen fordi du får se alle DISSE LYSPÆRE øyeblikkene! Hva er ikke å elske om det? Leksjonslengden kan virkelig variere, og når jeg bryter ned hver dag i lukk leseuken, ser du hvordan noen dager trenger mer tid og andre trenger mindre!

Woo. Trekk pusten. Du har nettopp gjort det gjennom den første delen av dette blogginnlegget! Jeg håper du nå forstår hva en nær lese er, fordelene med en nær lese, og HVORDAN DU PLANLEGGER en nær lese. Opp neste vil jeg gå deg gjennom en prøve lukk les uke!

Som jeg gå gjennom en prøve lukk lese uke jeg skal gjøre DET MED EN gratis lukk lese leksjon plan som kan bli funnet i min butikk eller** HER * * Nå her er en liten godbit. Du ser at jeg var den læreren der oppe ^ den som planlegger alle mine nære leser (sammen med teamet mitt) hver uke. Men de er hardt arbeid. Så, jeg gjorde det mitt oppdrag å skrive nær leseleksjonsplaner slik at DU ikke måtte! Du kan bare lese over planene, samle mentor tekster, skrive ut materialet og LÆRE! Jeg har tett lese timeplaner alle skrevet opp og klar For Pre-K gjennom andre klasse!

Så, la oss komme i gang! Nedenfor vil jeg gå deg gjennom en prøve lukk les uke ved hjelp av freebie Bees lukk les leksjon plan!

LUKK LESE: DAG en

for dag en vil du:

*Introduser temaet
* Bygg på forkunnskaper
* Oppgi Viktige Spørsmål
*Oppgi dagens mål
*Les teksten
*Oppgi «ny» kunnskap * Følg opp/avslutt billett

Her er dagen en leksjon planer:
Dag Ett Mål: Elevene lytte til lese høyt for nytelse. Bygge en interesse i emnet og utvide sine forkunnskaper.

Introduser ukens tema fokus ved å plassere den inne i boble (skjema) diagrammet. La elevene snu og snakke for å diskutere sinprior kunnskap, legge sine svar til boble (skjema)diagrammet.
Oppgi ukens viktige spørsmål til studentene toponder.
Les teksten «kald» med minimal stopp mens du leser.
La elevene snu og snakke med sine partnere og dele ytterligere informasjonde lærte under den kalde lese. Addtheir svar på boble (skjema) diagrammet. Bruken alternativ markørfarge for å merke seg den nye læringen.

på dag 1 er oppdraget ditt å introdusere temaet (med spenning selvfølgelig), bygge på deres forkunnskaper (ved hjelp av et skjemakart), lese teksten KALD, og til slutt følge opp med SIN NYE kunnskap.
Nedenfor er et eksempel skjema/boble diagram som ville ha kartlagt forkunnskaper om det.

etter å ha lest teksten KALD (ingen stopp) vil du ha elevene snu og dele med sine partnere ny kunnskap! Nedenfor er et eksempel skjema / boble diagram som viser den nye læring!

Du vil raskt legge merke til at ny kunnskap går måter dypere enn overflaten nivå tilbakekalling informasjon. Deres nye kunnskap er VELDIG SAKLIG som er hva vi ønsker! Du kan også gjøre et mer tradisjonelt skjema diagram hvis det er det du foretrekker over boblediagrammet!

Igjen, hvis du velger å bruke mine lukk lese enheter vil du få disse ekstra bonuser som oppfølging ark og en matchende DIKT!

LUKK LESE: DAG TO

for dag to vil du:

*Review tema / bok
*gjennomgå viktige spørsmål
* Oppgi dagens mål
*Les/diskuter ukjente ord
*Gjennomgå alle ord m/ handlinger * Følg opp/avslutt billett

her er dagen to timeplaner:
Dag To Mål: Spør / answersimple recall spørsmål. Les omtekst, stopper for å adressere ukjent ordforråd. Gjennomgå og diskutere de viktige spørsmålene. La elevene øve handlingen for å huskeordet.

pollen: en klebrig, gult pulver laget byflowers (Fly som en bie og late toland på forskjellige blomster.)

nectar: en søt, sukkerholdig juice som flowersmake (Plasser pekefingeren ved yourmouth og gjør en slurping støy.)

hive: en åpen plass i et tre, struktur eller boks der sosiale bier lever (Hold armene åpne brede.)

solitarybier:bier som bor alene (Bruk pekefingeren og late som å fly denrundt.)

socialbees: bier som bor i en gruppe(har grupper av studenter fly sine indexfinger «bier» sammen.)

honeycomb: et ark med sekssidige celler lagetav bivoks (Gjør hendene dine til to » C » og sett dem sammen.)

1. Hvem er forfatteren? Hva er deres jobb i forhold til illustratoren?
2. Hva er ET FAKTUM vi har hørt fra boken?

Her er noen vanlige samtale startere når det gjelder å undervise lukk lese vokabular ord:

•»jeg skal lese denne siden, og du vil gi meg beskjed om hvilke ord som var vanskelig!»
•Les gjennom passasjen. Spør om elevene hører noen ukjente ord. •Led elevene gjennom det ukjente ordet på en guidet måte.
Når vi lærer nær lese vokabular ord vil vi ønsker våre studenter til slutt ta den samme type rutine for å oppdage de ukjente ordene i sin uavhengige lesing! Det er derfor vi ønsker å lære DEM STRATEGIER for å takle ukjente ord! Når de kommer til et ukjent ord i nær lese (eller deres uavhengige lese bok) hva kan de prøve? Vel, de kan bruke bildet til å hjelpe til med å oppdage de ukjente ordene. De kan også bruke ordene for å se om det ukjente ordet er forklart. Hvis de to ikke virker, må de utlede det ukjente ordet!
Du kan snag disse freebie ukjente ordstrategikortene * * HER**

Neste, jeg vil gjerne gå deg gjennom en prøve vokabular ord fra nær lese! For bee nær lese ordet ‘pollen’ er en av de ukjente vokabular ord! Her er en prøve måte å lære dette ukjente ordet.
«Venner, lytt til denne siden fra Vår Bees-tekst.
når en bie lander på en blomst, smitter blomstens pollen av på bien. Pollen stikker til små hår på biens kropp.
ordet pollen er et av våre ord denne uken. Lytt igjen når jeg leser den delen igjen. Jeg vil at du skal se om ordene kan hjelpe oss å forstå ordet pollen bedre.
når en bie lander på en blomst, smitter blomstens pollen av på bien. Pollen stikker til små hår på biens kropp.
hva hørte du i ordene? Ja, jeg er ikke sikker på om ordene hjalp oss! La oss nå prøve bildet. Denne bildeteksten sier At denne bi har pollen over hele kroppen.
jeg vil at du skal henvende deg til partneren din og fortelle dem hva du tror pollen kan være eller se ut ved å bruke dette bildet i teksten vår.
kan du fortelle meg hva du tror ordet pollen kan være eller se ut? Ja, jeg er enig! Pollen er et klebrig, gult pulver laget av blomster.»

Som du kan se i det eksempelordet, vil vi gå elevene gjennom å oppdage betydningen av det ukjente ordet ved hjelp av strategiene! Nedenfor er en undervisning godbit for når du er på dag 2 av nær lese! Bare flagg de ukjente ordene slik at du vet når de kommer opp i teksten, og du vil ikke ved et uhell lese forbi dem!

Det er også viktig at hvis du bruker mine nære leseplaner, bestemmer du hvilke av ordene som skal være turn & samtaler og hvilke ord du bare bare oppgir til studentene! Dette hjelper med tidspunktet for leksjonen og senker frustrasjonsnivået med studentene! Det vil være noen ord som bare gir mening for oss å «lære» dem og ikke gjøre en «hva tror du dette ordet betyr» type sving og snakk! Du kan merke hvilke ord du ønsker å slå og snakke med i dine planer!

En annen undervisning godbit er å bruke digitale e-bøker på dag 2 av nær lese! Dette vil gi studentene mulighet til å se bildene betters og de andre tekstfunksjonene! Kindle e-lesere er flotte, men enda bedre ER EPISKE fordi DET ER GRATIS!!!! Alle sakprosa lesere kan bli funnet PÅ EPIC sammen med flere fiction tekster også!

LUKK LESE: DAG TRE

for dag tre vil du:

*Gjennomgå tema/bok
* Gjennomgå viktige spørsmål
*Oppgi dagens mål
*Les/diskuter ukjente ord
*Gjennomgå alle ord m/ handlinger * Følge opp/exit billett
her Er dagen tre timeplaner:

Dag Tre Mål: Les deler avtekst som egner seg til de tekstavhengige spørsmålene. Studentene vil vende seg og snakke med partnere tilsvar. Gjennomgå og diskutere ordforrådetog viktige spørsmål.
1. Basert på side 5, hvordan forfatteren prøver å påvirke vår oppfatning av bier?

2.Vi har lært flere måter bier er nyttige på. Slå til en partner og dele alle disse måtene.

3.Ved hjelp av side 14-15, hvordan lærer forfatteren oss forskjellen mellom bier ogandre insekter?

4.Sammenlign og kontrast sosiale bier og ensomme bier.
5. Hvilke andre dyrebarn har vi lært om i år som ligner påbier? Hvordan er de like?

6. Har din mening om beeschanged? Hvis ja, hvordan endret det oghvorfor?

Dag tre handler om de tekstavhengige spørsmålene! På dag 3 vil vi virkelig sørge for at elevene bruker den faktiske teksten til å svare på spørsmålene i stedet for deres forkunnskaper eller «her sier» kunnskap! På denne dagen vil vi sørge for at vi ber elevene OM BEVIS fra boken og FOR dem Å BEVISE sine svar ved hjelp av teksten!
for eksempel kan vi spørre… Hvordan vet du det? Hva sier teksten om dette? Kan du vise meg i teksten hvor jeg kan bevise det?
dag tre handler om å få elevene TIL Å GRAVE DYPT i sin tenkning! Du kan også vise denne plakaten i klasserommet på dag tre for å minne elevene på å virkelig grave dypt når du svarer på spørsmålene! Last ned freebie-plakaten**HER**.

LUKK LESE: DAG FIRE

for dag fire vil du:

*Gjennomgå viktige spørsmål
* Oppgi dagens mål
* Gjennomgå vokabular ord
* Les sammenkoblet tekst / svar * Følg opp / avslutt billett
Her er dagen fire leksjonsplaner:

Dag Fire Mål:
Del En: Gjennomgå denne ukens vokabular ord med partner turn og snakker.
1. * Ring opp en student og legg litt glitter på hendene for å representere pollen. Få dem til å gi høye femmere for å overføre pollen.
2. Hva ligner mer på nectar: juice eller vann? Hvorfor det?

3. Hva ligner mer på en bikube fordu: din skole eller ditt hjem? Hvorfor tror du det?

4. * Ring opp noen studenter. Har en demonstrere en ensom bie og resten demonstrere sosiale bier.
5. * Ring opp seks studenter til å ligge på gulvet og lage cellen av en honningkake.

Del To: Les TheVery Greedy Bee. Diskuter forskjellene mellom funksjonene iikke-fiksjon og fiksjonstekster.
Del Tre: Merk delene av en bie.

den store ideen om dag fire er å lage forbindelser til vokabular ord og lage forbindelser med en sammenkoblet mentor tekst! Hvis du bruker min nære leser vil jeg gi deg ideer til en sammenkoblet mentor tekst! Derimot, de er bare forslag sammenkoblede tekster, og du kan enkelt bytte dem med noe du har på hånden!

jeg liker å koble fiksjon med en sakprosa hovedtekst og vice versa hvis hoved mentor teksten er fiksjon! Dag 4 gir deg muligheten til å ta med dine favoritt tekster som kanskje ikke har vært meaty nok til å være nær lese fokus tekst for uken! Det er ingen grunn til at vi må gi opp alle våre favoritter 😉

LUKK LESE: DAG FEM

for dag fem vil du:

*gjennomgå viktige spørsmål
* gjennomgang vokabular ord
* Ukentlig vurdering * Ukentlig craft
Her er dagen fem timeplaner:

DayFive Mål:

Tema studie pakk opp med en omfattendiskusjon og håndverk.
Gjennomgang: Gjennomgå vokabularordene ogviktige spørsmål.
Diskuter: Wrapup ukens tema med en klassediskusjon.
hvordan gjør bier en forskjell i hverdagen vår?

Journal prompt: Hva kan skje hvis det ikke var bier? {En foreslått tegning ville være en trist person som holder en tom vase.}
Theme craft: få elevene til å lage sine bee craft etter de detaljerte håndverksinstruksjonene.

dag 5 handler om å pakke opp uken! Studentene vil være i stand til å svare på de viktige spørsmålene, oppgi en forståelse av vokabular ord og oppgi sin nye kunnskap!

Takk så mye for å gjøre det så langt! LOL! Lukk lesing kan være litt skummelt, men når du får svinget av det … det er virkelig en AV DE BESTE tingene du har gjort for kiddos og deg selv! Her er et par sitater fra nær lesing k-1 lærere.

jeg bruker tett leser med elevene mine fordi de er mer engasjert, de gjør bedre forbindelser til teksten, og tenke mer kritisk om bøker! Jeg vil at elevene mine skal utvikle en livslang kjærlighet til å lese og lære og nære leser oppmuntre og fremme det!»

Lukk lesing ER ELSKET i første klasse! Det tillater elevene å bli eksperter på emnet og / eller boken, være tekst pratmakere (forfatteren sa, illustrasjonen viste) når du svarer på høyere ordens spørsmål, og utvikler EN KJÆRLIGHET til å lese for å lære!»

har du lagt merke til noe lignende i begge disse sitatene? Ja, både lærere nevnt lukk leser åpne dørene for å skape en kjærlighet for lesing og livslang elever!

bare husk at når det gjelder å lukke leser….
*Ikke EN NY måte å undervise på, bare gå om det på en annen måte
*Fast I en stor boks pensum? Gjør mindre justeringer
* Ha det gøy og barna vil også
hvis du likte dette innlegget, kan Du se En Facebook Live Som vil gå nærmere inn på nært lesning * * HER **

læreplanen min er standardbasert og vil gi deg materiale FOR hele skoleåret! Du vil ha de viktige spørsmålene, jeg kan uttalelser, bokvalg, vokabular ord, tekstavhengige spørsmål, vurderinger, håndverk, etc! Alt er der for deg!
Du kan klikke på linkene eller bildene nedenfor for å se mer om programmene, inkludert deres boklister og ferdigheter!