mange lærere og foreldre har den misforståelsen at små barn ikke kan lese musikk og erstatte andre metoder for å få dem til å spille piano. Unge barn kan lese musikk selv så unge som tre eller fire.
Venter På Å Introdusere Lesing Gjør Det Vanskeligere
Venter På å introdusere lesing utvider gapet mellom lesenivå og spillnivå og resulterer ofte i at studenter motstår det. Det introduserer også en ny vane som de ikke har vært forventet å gjøre før. Barn liker rutine og vil ikke se poenget med å gjøre noe på en helt annen måte enn de gjorde før, spesielt hvis det føles vanskeligere. Det er lettere å lære utenat og huske, men ikke å ha gode leseferdigheter begrenser mengden av musikkspillere kan spille til hva de kan holde i minnet. Det begrenser også deres evne til å spille ny musikk med en gang og jogge minnet om gamle stykker. Memorere systemet for lesing gir tilgang til et ubegrenset antall brikker. Å bygge leseferdigheter gradvis fra begynnelsen er mye enklere og mer effektivt enn å vente.
Små Barn Har Ulike Utfordringer Å Lese
når det er sagt, fire åringer har utfordringer i å lære å lese musikk som eldre barn vanligvis ikke har. Finne UT HVORFOR en student sliter er nøkkelen til over kommende hindringer. Når den underliggende årsaken til vanskeligheten er feildiagnostisert, konkluderer lærere og foreldre ofte at unge studenter ikke kan lese musikk. Dette er to grunner til at jeg hører ofte:
Misdiagnosing Utfordringer Saboterer Lesing
Misforståelse #1: hvis de ikke leser ord ennå, vil de ikke kunne lese musikk.
en av fordelene i begynnelsen av å lese musikk er at du bare trenger å kunne gjenkjenne bokstaver A-G. de fleste små barn kan gjøre dette lenge før de kan sette ord sammen eller strengord i setninger. Som pianomusikk blir vanskeligere, vil det være nødvendig å gjenkjenne mønstre, men i begynnelsen er det hovedsakelig rett notatgjenkjenning.
Misforståelse # 2: musikkutskriften er for liten for øynene å lese.
med Mindre de har synshemming, bør evnen til å tydelig se små ting ikke være et problem av småbarns alder. Vanskeligheten som ofte reiser unge opp, er faktisk ikke å se linjer og mellomrom som individuelle ting eller som forskjellige fra hverandre. (Vi vil dekke dette nedenfor.) Bruk av jumbo-papir til å SKRIVE på er en god ide fordi de fortsatt utvikler fingerferdighet som kan gjøre tegning av små eller detaljerte ting utfordrende. Jeg anbefaler vanligvis ikke å starte før fire år av andre grunner som fokuseringsevne, fingerferdighet og evne til å forstå konsepter.
dette er virkelig feildiagnostisering av utfordringene små barn har å lese musikk.
Utfordringer Unge Barn Står Overfor I Å Lese Musikk
Dette er hindringene jeg ser små barn sliter med og hvordan jeg løser Dem.
Hinder #1-Sporing:
Små barn har lært å spore med øynene, men Ikke på den spesifikke måten det skjer i å lese tekst eller musikk. Følgende unmoving ord eller notater over siden fra venstre til høyre er annerledes enn sporing som skjer når øynene følger noe som beveger seg eller ser på et bilde der øynene kan sprette mellom objekter i hvilken som helst rekkefølge.
Løsning: Når barna leser lære å lese tekst, noen ganger må de plassere en linjal eller bokmerke under hver linje med tekst før de kan lære å følge ordene over siden med øynene uten å miste sin plass. I musikk, dette er lett tatt vare på ved å ha en lærer eller foreldre bruke en blyant og peker til notene som de går av. Dette bidrar til å trene øynene til å spore. Til slutt vil de ikke trenge det. Det er også viktig å jobbe med å holde hånden på plass (en finger per tast) og øynene på musikken mens de leser. Det er lett for alle å miste sin plass i musikken hvis du ser opp og ned mellom tastene og musikken ofte.
Hinder #2-Forstå Symboler:
Voksne bruker symboler hele tiden, Og det er lett å glemme at dette er nytt for barn. Barn som nettopp har lært å skrive alfabetet i alle små bokstaver, kan ikke se at en stor ‘ A ‘er den samme som en liten bokstav’ a ‘ eller en kursiv ‘a’. Små barn tar ting veldig bokstavelig. Det tar tid for dem å begynne å gruppere ting sammen når de ikke er identiske. De vil heller ikke se på egen hånd at musikk på personalet er et bilde av hva du spiller på piano. Relasjonene av plasser gå opp og ned på de ansatte, men høy og lav gå til venstre og høyre på tastaturet. Deretter legger i at rytmen går fra venstre til høyre, og det kan være veldig forvirrende for dem.
Løsning: Barn trenger fortsatt veiledning for å se hvilke egenskaper ting har til felles som lar deg gruppere dem sammen som det samme. Det tar trening for å utvikle denne ferdigheten. Nedenfor er måter å trene dem til å skille mellom notater på de ansatte. Det er viktig å gi dem spørsmål de kan stille seg selv for å finne ut hva de ser på.
Små Barn Kan Lese Musikk Hvis Du Takler Disse 3 Tingene:
1. Forskjellen mellom en linje og et mellomrom.
2. Plassering av notatet på personalet.
3. Forskjeller mellom typer notater.
Forskjell mellom En Linje Og Et Mellomrom:
ofte synes barna å lese notater, og så ber du dem om å tegne et bestemt notat på personalet, og de legger på et notat som ikke er i nærheten av notatet du ba om. Dette er mest fordi de ser de ansatte som helhet og ikke som består av mindre ting. De kan heller ikke fullt ut forstå at hvor du legger notatet på personalet saker. De må trenes for å kunne se AT PLASSERINGEN av linjene eller mellomrom gjør dem forskjellige. Dette er et vanskelig konsept for dem fordi alle linjene og mellomrom ser det samme ut.
LINJER:
Spør Student:
1. Hvor mange linjer utgjør personalet?
2. Kan du spore over personalet? (ansatte du har tegnet)
3. Kan du tegne en stab av din egen?
4. Hvilken linje er nærmest gulvet? Dette er bunnen. Spor over bunnlinjen.
5. Spør hvilken linje som er nærmest taket. Dette er topplinjen. Spor den øverste linjen.
5. Finn midtlinjen.
6. Finn andre linjer ved å telle fra bunnen eller toppen.
7. Tegn et notat på hver linje av personalet.
MELLOMROM:
Spør Student:
1. Vet du hva en plass ? (Forklar at et mellomrom er det tomme området mellom to andre ting.)
2. Kan du gi et eksempel på et mellomrom? (Gi eksempel på plassen fra en manglende tann. Vis dem en plass i musikk er det tomme området mellom to linjer.)
3. Farge i et område av et mellomrom.
4. Finn den øverste plassen.
5. Finn den nederste plassen.
6. Finn andre områder
7. Tegn hele notatet på hvert romnotat av personalet.
LINJE-OG ROMNOTATER uten STAB:
Tegn linje-og romnotater UTEN stab OG quiz-student mellom de to ved hjelp av spørsmålene:
Spørsmål 1. Går en linje gjennom midten av notatet? (linje notat)
Spørsmål 2. Er en linje som berører toppen eller bunnen av notatet? (space note)
hvis det er vanskelig å forstå midten, toppen og bunnen av notatet, sammenlign det med kroppene sine. Hvor er toppen pa deg selv? (på toppen av hodet ditt)
Hvor er selve bunnen av deg selv? (dine føtter)
Hvor er midten av kroppen din? (navlen din)
få dem til å tegne romnotater og linjenotater. Tegn hele notatet først, og gjør det til en linje eller mellomrom. Få dem til å spore din først hvis de finner det vanskelig.
LINJER OG ROMNOTATER PÅ STABEN:
Tegn linje-og mellomrom med en stab og quiz-student mellom de to ved hjelp av spørsmålene:
Spørsmål 1. Går en linje gjennom midten av notatet? (linje notat)
Spørsmål 2. Er en linje som berører toppen eller bunnen av notatet? (space note)
Har student tegne linje eller plass notater på ansatte. Bruk noen jumbo ansatte papir. Fingerferdigheten til å tegne notater en bestemt størrelse og på riktig sted vil være nok av en utfordring akkurat nå uten å måtte tegne veldig liten.
Plassering Av Et Notat På Personalet:
Start Med Midten C, D & E. bruke hele notater. (Ikke overvelde med for mange valg.)
1. Tegn En Mellom C og be dem om å tegne en ved siden av din. Du kan tegne hovedboken for dem.
2. Tegn En D og be dem om å tegne en ved siden av deg. Sørg for at de forstår at toppen av notatet må berøre bunnlinjen til de ansatte.
3. Tegn E og deretter få dem til å tegne en ved siden av din. Det er en god ide å starte halvveis i rommet over bunnlinjen for å sikre at halvparten av notatet ender opp på hver side av linjen. Du kan sette en prikk for å hjelpe dem å vite hvor du skal begynne første gang.
4. Spør hvilken av notatene de tegnet er linjenotater. Så vis dem At E er på bunnlinjen av staben der midten C flyter fri som en planet.
5. Spør hvilket notat er et mellomrom. (D)
6. Tegn C, D eller E og spør hvilken det er. Pass på at de går gjennom trinnene for å spørre?
Trinn 1: er det en linje eller et mellomrom?
Trinn 2: Hvilke notater vet du som er en linje? (eller et mellomrom?)
hvis det er et mellomrom, bør svaret Være D.
Hvis det er en linje, er det ett trinn:
Trinn 3: er det flytende fritt som en planet (midt C) eller bunnlinjen til staben (E)?
Forskjell Mellom Typer Notater
- det kan være forvirrende for unge studenter å forstå at hva et notat ser ut, påvirker ikke hvilken bokstav som skal spilles, bare hvor lenge det skal holdes. Det kan være nyttig å bore på disse konseptene separat først. Når de pålitelig navngir notatbokstavene , kan du tegne forskjellige typer notater På C, D & E For Å sikre at de forstår at linjen eller plassen forteller deg hvilket notat du skal spille, og det påvirkes ikke av hva slags notat som brukes. Prøv å holde de forskjellige notatverdiene (hel, halv & kvartal) på hver notat.
så begynn å se de forskjellige delene som utgjør notatet, og hvordan de kan settes sammen på forskjellige måter for å lage forskjellige notater. Du kan sammenligne deler til deler av en pinne figur og blomst. Gå over notehead, stem og om det er farget inn eller ikke. Ikke bekymre deg for prikker, flagg eller bjelker til senere.
jeg vil vanligvis ikke legge til rytme den første uken med unge studenter. Hvis de kan spille gjennom hele 8 måle sangen innen neste uke ganske enkelt, begynner jeg å jobbe med forskjellen mellom hel, halv og kvart notat.
1. Tegn et helt notat.
2. Få dem til å tegne et helt notat.
3. Legg en stamme til hele notatet, noe som gjør det til et halvt notat.
4. Få dem til å gjøre hele notatet til et halvt notat.
5. Farge i notehodet for å gjøre det til et kvart notat.
6. Har dem farge deres notehead i.
7. Tegn alle tre på brettet. Spør om forskjellene mellom notatene.
8. Beskriv hvert notat:
hele notatet – ikke farget inn, har ikke en stamme.
halvnote-ikke farget inn, har en stamme.
kvart notat-farget inn, har en stamme.
9. Tegn nye notater og quiz mellom spørsmålene:
har den en stamme?
er det farget inn?
Strategier For Å Sørge Forunge Barn Kan Lese Musikk:
- Gi nok repetisjon av konsepter mens du arbeider med dem der de kan beholde den.
- Kom på konsepter fra forskjellige retninger. Dette kan bidra til å forandre ting og fungere bedre med sine korte oppmerksomhetsspenn mens de fortsatt jobber med det samme. Det bidrar også til å bygge lenker til informasjon som vil hjelpe dem å huske det lettere. Eksempel: les notater i en sang, notater på flash-kort, tegne notater etc.
- Besøk informasjon ofte for å lagre informasjon i langtidshukommelsen. Daglig er ideelt.
- Korte treningsøkter gir regelmessig bedre resultater enn lange økter sjelden. Når du venter for lenge mellom praksis, må informasjonen relearned hver gang fordi den bare lagres midlertidig i arbeidsminnet.
- Stopp når du merker tretthet. Hvis du merker at de gjør det veldig bra i begynnelsen av arbeidet, men så begynner å få mange ting feil, stopp. Dette betyr vanligvis at de er mentalt utmattet.
med nybegynnere er det viktig å fokusere på noen få konsepter om gangen for å bygge et sterkt fundament uten å overvelde med for mye informasjon. Små barn kan lese musikk, men som noe de lærer det tar mye repetisjon.