denne undersøkelsen omhandler to aspekter av utviklingsdysfasi som er relevante for barnepsykiatri; tidlig diagnose og behandling av barn med utviklingsdysfasi, som kan forhindre progresjon av lærings-og atferdsforstyrrelser, og de underliggende biologiske årsakene til denne nevro-utviklingsforstyrrelsen. Patofysiologien til utviklingsdysfasi er kompleks og aldersrelatert. I pre-verbal og tidlig verbal stadium er alvorlighetsgraden av det kliniske bildet primært bestemt av samtidig motorpatologi (motorisk dysfunksjon, dysartri, generell og oral dyspraksi) og ved mottakelig patologi (hørsel og auditiv oppfatning). I den verbale perioden begynner språklige problemer å spille en rolle, og kombinerer ofte med muntlige motoriske symptomer for å presentere et blandet bilde. De ulike språk syndromer blir ikke klart før en tid senere. Etter barnehageperioden reduseres de muntlige motor-og perceptuelle problemene og språkforstyrrelsene fortsetter å spille en rolle og påvirke barnets samtale, intern tale og lære en skole. I et relativt lite antall barn uten oral motor, perceptuell eller minneproblemer, kan det være et grunnleggende syndrom av «ren dysfasi» uten andre nevrologiske tegn. Disse barna er svært sannsynlig å ha en genetisk bestemt utviklingsforstyrrelse på et begrenset nevronnivå (ingen hjerneskade av noe slag!) slik som en unormal asymmetri av hemisfærene. I noe mer enn halvparten av pasientene er dette grunnleggende syndromet ledsaget av andre nevrologiske tegn, hvorav de fleste er indikative for funksjonsforstyrrelser i venstre halvkule. Det kan også være symptomer på høyre halvkule, av corpus callosum og av de afferente banesystemene for auditiv oppfatning. Naturen og årsakene til disse anomaliene kan være mangfoldige, slik at det er umulig å snakke om substratet eller patogenesen. Behandling bør ikke være begrenset til tale terapi teknikker, men bør også ta hensyn til eksistensen av unormal motor og affektiv utvikling og kan dermed bare optimalt gitt av en høyt utdannet team som kompetanse også strekker seg til skolegang aspektet.