Sprawdź swoje źródła
umiejętność: ocena informacji znalezionych w Twoich źródłach na podstawie dokładności, ważności, adekwatności do potrzeb, znaczenia i kontekstu społecznego i kulturowego
wyzwanie: podczas gdy większość dzieci wie, aby nie wierzyć we wszystko, co czytają online, Większość również nie poświęca czasu, aby w pełni ocenić swoje źródła, zgodnie z D. i Catherine T. MacArthur Foundation. To samo badanie wykazało, że średnio dzieci w wieku 11 lat oceniają się jako dość sprawni użytkownicy Internetu, co może nadmuchać ich zaufanie.
rozwiązanie: jako klasa, przedyskutuj kryteria oceny strony internetowej: waluta( czy informacje są aktualne?), bezpieczeństwo (czy witryna prosi o zbyt wiele danych osobowych lub monituje ostrzeżenia o wirusach?), zakres (czy informacje są dogłębne?) i autorytet (czy informacje pochodzą od zaufanego eksperta?). Poproś partnerów o znalezienie jednej strony, która spełnia te kryteria i jednej, która tego nie robi. Podczas projektów badawczych zachęcaj uczniów do sprawdzania benchmarków z listy dla każdego ze źródeł, z których korzystają.
zadawaj dobre pytania
umiejętności: rozwijanie i udoskonalanie zapytań, aby uzyskać lepsze wyniki badań
wyzwanie: uczniowie wprowadzą wyszukiwany termin, powiedzmy „Abraham Lincoln” i przeczesają strony wyników, które nie są związane z ich badaniami (pomyśl o Brodach Lincolna, logach Lincolna), zamiast zawężać swoje pierwotne zapytanie („zabójstwo Lincolna”).
Rozwiązanie: Daj małym grupom po trzy terminy wyszukiwania, od ogólnych do szczegółowych (np. „parki narodowe”, „Yellowstone”i” Yellowstone founding date”). Poproś grupy o zapisanie, ile wyników jest zwracanych dla każdego semestru. Omów, w jaki sposób specyfika może zawęzić ich wyszukiwanie do potrzebnych wyników. Następnie rzuć wyzwanie grupom, aby wymyśliły trzy alternatywne hasła wyszukiwania dla najbardziej konkretnego elementu na ich listach. (W przypadku przykładu Yellowstone alternatywne terminy mogą obejmować ” kiedy założono Yellowstone?””historia Yellowstone” i ” kto założył Yellowstone?”) Porównaj wyniki i przedyskutuj, w jaki sposób zmiana kilku słów może generować różne informacje.
Wyjdź poza powierzchnię
umiejętność: wytrwałość poprzez kontynuowanie poszukiwania informacji w celu uzyskania szerokiej perspektywy
wyzwanie: badania wykazały, że podczas korzystania z wyszukiwarki dzieci często zatrzymują się na pierwszym wyniku wyszukiwania, który uważają za najbardziej godny zaufania.
rozwiązanie: zaproś uczniów do tworzenia drzew faktów o tym, co badają. Pierwszym pytaniem jest korzeń drzewa-na przykład: „ile Planet jest w Drodze Mlecznej?”Następnie, na gałęziach wychodzących z drzewa, uczniowie piszą fakty lub fragmenty informacji, które odpowiadają na pytanie („naukowcy nie znają dokładnej liczby”,”mogą być miliardy”). Haczyk polega na tym, że każdy fakt musi pochodzić z osobnego, udokumentowanego źródła. Zachęcaj uczniów do znalezienia co najmniej 10 źródeł informacji, aby uzupełnić swoje drzewa faktów.
Cierpliwości
Umiejętności: Pokazywanie odporności emocjonalnej poprzez utrzymywanie się w poszukiwaniu informacji pomimo wyzwań
wyzwanie: dzisiejsi uczniowie są przyzwyczajeni do informacji na żądanie. Więc kiedy nie mogą znaleźć odpowiedzi na swoje pytania po spędzeniu kilku minut na grzebaniu w internecie, mogą stać się sfrustrowani i rzucić ręcznik.
rozwiązanie: rzuć wyzwanie zespołom, aby wymyślili dobrze zbadaną odpowiedź na pytanie, które nie jest „Google-able.”Pytania opinii na temat kultury popularnej dobrze sprawdzają się w tej działalności. Na przykład: „Kto jest najlepszym aktorem, który zagrał Jamesa Bonda?”Który zespół jest lepszy: Jonas Brothers czy Justin Bieber?”Zachęcaj Zespoły do korzystania z szerokiej gamy źródeł, odpowiadając na swoje pytania, w tym na to, co powiedzieli inni, pokwitowania w kasach i nagrody. Określ zwycięzcę na podstawie tego, która drużyna przedstawia najbardziej przekonujący przypadek.
respektuj własność
umiejętność: respektowanie praw własności intelektualnej twórców i producentów
wyzwanie: coraz częściej młodzi ludzie nie widzą piractwa jako kradzieży. Jedna z ankiet wykazała, że 86 procent nastolatków uważa piractwo muzyczne za ” moralnie akceptowalne.”
rozwiązanie: zrób to osobiście. Zaproś uczniów do napisania o tym, jak to jest dostać kontrakt płytowy, zagrać w filmie lub wydać książkę. Jako klasa, omówić emocje związane. Następnie przedstaw ideę piractwa. Zapytaj: „jak byś się czuł, gdyby ktoś pobrał Twoją muzykę, film lub książkę bez płacenia za nią?”Możesz również mówić o tym, jak to jest nie otrzymywać wynagrodzenia za inne rodzaje pracy, takie jak Praca w biurze lub szkole. Jak podobne jest piractwo? Czym się różni?
Użyj Swoich Sieci
Umiejętności: Korzystanie z sieci społecznościowych i narzędzi informacyjnych do zbierania i udostępniania informacji
wyzwanie: niektóre dzieci nie rozumieją granicy między udostępnianiem informacji a plagiatem. Badanie przeprowadzone przez firmę zapobiegającą plagiatom Turnitin wykazało, że najczęściej używanymi źródłami materiału do krycia są strony takie jak Facebook, Wikipedia i Ask.com.
rozwiązanie: Porozmawiaj z dziećmi o tym, kiedy możesz korzystać z witryn społecznościowych do badań. Podaj listę tematów i poproś partnerów o podjęcie decyzji, czy korzystanie z tych narzędzi byłoby dobrym pomysłem. Sugerowane tematy: kraje pochodzenia Twojej rodziny, życie Aleksandra Wielkiego i wydarzenia z 11 września 2001 roku. Co członkowie twojej sieci mogą wnieść do każdej z tych dyskusji? Jak by nie pomogli? W jaki sposób umieściłbyś informacje, które przyjaciele i rodzina dzielą się w twojej pracy?
również wyjaśnij, że Wikipedia musi być oceniana jak każda inna strona. W szczególności uczniowie powinni skupić się na źródłach cytowanych w artykule Wikipedii i upewnić się, że są one zgodne z prawem. Możesz mieć małe grupy analizujące wszystkie źródła dla jednego artykułu Wikipedii pod kątem waluty, autorytetu, zakresu i bezpieczeństwa. Podkreśl, że zazwyczaj lepiej jest wrócić do oryginalnego źródła niż cytować bezpośrednio z Wikipedii.
badania: Technologia i mózg nastolatków
- Wielozadaniowość zbiera żniwo
według badań Uniwersytetu Michigan, prace domowe mogą trwać od 25 do 400 procent dłużej, gdy nastolatki robią przerwy na sprawdzanie poczty e-mail i pobieranie muzyki. Tracą czas nie tylko na przerwy, ale także dlatego, że muszą zmienić orientację, gdy wracają do materiału. - sen jest coraz krótszy
na początku tego roku National Sleep Foundation opublikowała badanie pokazujące, że przeciętny nastolatek śpi tylko siedem i pół godziny w nocy, dwie godziny mniej niż to, co jest zalecane dla zdrowego rozwoju mózgu. Sprawcy? Telewizory, laptopy i telefony komórkowe w sypialniach studentów. - hamowanie utraty Ziemi
psychologowie nazywają wynik anonimowości online „efektem odhamowania”, ponieważ ludzie w każdym wieku dzielą więcej niż w prawdziwym życiu. Chociaż ten efekt może prowadzić do zastraszania, dobrą wiadomością jest to, że istnieje również „łagodne odhamowanie” — takie jak Nastolatki Gejowskie, które znajdują wsparcie online.