nauczyciel pomoże wyjaśnić wszelkie nieporozumienia dotyczące ciał stałych, cieczy i gazów. Niektóre główne nieporozumienia uczniów są, Gdy woda wrze i pęcherzyki, pęcherzyki powietrza (tlen lub wodór), para jest gorące powietrze, gdy para nie jest już widoczny staje się powietrze.
szacowany czas zajęć na zaręczyny: 20-30 minut
eksploracja
to skoncentrowane na studentach laboratorium stacji jest skonfigurowane, aby uczniowie mogli rozpocząć badanie ciał stałych, cieczy i gazów. Cztery stacje są uważane za stacje wejściowe, w których uczniowie uczą się nowych informacji o substancjach stałych, cieczach i gazach, a cztery stacje są stacjami wyjściowymi, w których uczniowie będą demonstrować swoje opanowanie stacji wejściowych. Każda ze stacji jest zróżnicowana, aby rzucić wyzwanie uczniom za pomocą innego stylu uczenia się. Możesz przeczytać więcej o tym, jak skonfigurowałem laboratoria stacji tutaj.
POZNAJ TO!
uczniowie będą pracować w parach, aby lepiej zrozumieć stan materii. Uczniowie będą musieli nosić gogle do tej stacji, ponieważ będą prowadzić laboratorium do badania ciał stałych, cieczy i gazów, a nawet parowania i sublimacji. Uczniowie będą odnosić ruch atomów w cząsteczkach wody do każdego stanu materii.
UWAŻAJ!
na tej stacji uczniowie będą oglądać Krótki film wyjaśniający stany materii i jak przekształcają się z jednego stanu w drugi. Uczniowie będą następnie odpowiadać na pytania związane z filmem i zapisywać swoje odpowiedzi na arkuszu stacji laboratoryjnych. Na przykład: jak cząsteczki są powiązane ze Stanami materii? Porównaj i kontrastuj parowanie i kondensację. Zrób Wykres T z 3 Stanami materii i wymień, jak cząsteczki poruszają się w każdym stanie.
ZBADAJ TO!
stacja badawcza umożliwi studentom prowadzenie badań nad fazami materii. Przed tą stacją uczniowie uczyli się tylko o trzech głównych. Gdy uczniowie ukończą tę stację, zrozumieją, że są jeszcze 2 i jak się porównują do innych. Następnie uczniowie zostaną skierowani do odpowiedzi na kilka pytań na podstawie przeprowadzonych badań.
Czytaj!
ta stacja zapewni uczniom jednostronicowy odczyt o suchym lodzie. W lekturze uczniowie odkryją proces sublimacji suchego lodu. Uczniowie dowiedzą się, że niektóre ciała stałe mogą pominąć fazę ciekłą i przejść bezpośrednio do fazy gazowej. Istnieją 4 dodatkowe pytania, na które uczniowie odpowiedzą, aby pokazać czytanie ze zrozumieniem przedmiotu.
OCEŃ TO!
stacja oceny it to miejsce, w którym uczniowie udają się, aby udowodnić opanowanie koncepcji, których nauczyli się w laboratorium. Pytania są ustawione w standaryzowanym formacie z odpowiedziami wielokrotnego wyboru. Niektóre pytania obejmują: w jaki sposób dodanie energii cieplnej odnosi się do cząsteczek w substancji? Mgła pojawiająca się na okularach jest znana jako jaki proces? Para schodząca ze stawu po przejściu zimnego frontu jest znana jako jaki proces? Rodzaj energii, która ma największy wpływ na stan materii, jest znany jako jaka energia?
napisz!
uczniowie, którzy potrafią odpowiedzieć na otwarte pytania dotyczące laboratorium, naprawdę rozumieją nauczane koncepcje. Na tej stacji uczniowie będą odpowiadać na trzy karty zadań: opisz, w jaki sposób energia cieplna wpływa na atomy w 3 stanie materii. Opisz proces sublimacji. Wymień 3 różne zmiany fazy, które możesz zobaczyć podczas jazdy autobusem do szkoły w bardzo zimny poranek.
twoi wizualni uczniowie pokochają tę stację. Uczniowie narysują obraz przedstawiający wygląd atomów w ciele stałym, cieczy i gazie.
stacja organizuj it umożliwia uczniom umieszczanie terminów słownikowych zgodnie z prawidłową definicją.
szacowany czas zajęć na eksplorację: 1-2, 45 minutowe okresy zajęć
Wyjaśnienie
wyjaśnienia staną się o wiele bardziej angażujące dla klasy po ukończeniu laboratorium stacji eksploracyjnej. Podczas wykładu nauczyciel wyjaśni wszelkie błędne wyobrażenia na temat ciał stałych, cieczy i gazów za pomocą interaktywnego PowerPointa, Wykresów kotwicznych i interaktywnego notatnika. Lekcja ciał stałych, cieczy i gazów zawiera PowerPoint z zajęciami rozproszonymi po całej lekcji, aby utrzymać zaangażowanie uczniów.
uczniowie będą również wchodzić w interakcje z czasopismami za pomocą szablonów INB dla ciał stałych, cieczy i gazów. Każde ćwiczenie INB ma na celu pomóc uczniom podzielić informacje w celu lepszego zrozumienia koncepcji. Szablony INB dla ciał stałych, cieczy i gazów pozwalają uczniom skupić swoje notatki na nauce o różnicy między każdą fazą materii, a notatki dotyczące ciał stałych, cieczy i gazów.
szacowany czas zajęć na eksplorację: 2-3, 45 minutowe okresy lekcyjne
opracowanie
sekcja opracowania metody 5e ma na celu dać uczniom wybór, w jaki sposób mogą udowodnić opanowanie koncepcji. Kiedy uczniowie mają wybór, „wpisowe” jest znacznie większe niż wtedy, gdy nauczyciel mówi im o projekcie, który będą musieli stworzyć. Projekt elaboration pozwoli uczniom na stworzenie prezentacji, która nauczy o substancjach stałych, cieczach i gazach.
szacowany czas zajęć na opracowanie: 2-3, 45 minutowe okresy zajęć (mogą być również wykorzystane jako projekt w domu)
ocena
ostatnim elementem modelu 5E jest ocena zrozumienia ucznia. Każda lekcja 5E zawiera zadanie domowe, ocenę i zmodyfikowaną ocenę. Badania wykazały, że praca domowa musi być sensowna i mieć zastosowanie do rzeczywistych działań, aby była skuteczna. Jeśli to możliwe, lubię dawać otwarte oceny, aby naprawdę ocenić zrozumienie ucznia.
szacowany czas zajęć na opracowanie: 1, 45 minutowy okres lekcyjny
Pobierz pełną lekcję teraz
pełna lekcja jest dostępna do pobrania z mojego sklepu TpT. Zaoszczędź sobie mnóstwo czasu i weź go teraz.