Close Reading and Close reading in Kindergarten, First Class, Second Class

to close reading tell all! Cześć i dziękuję bardzo za poświęcenie czasu na przeczytanie wszystkich rzeczy z bliska! Postaram się, aby ten post był bardzo informacyjny, więc możesz kliknąć ten przycisk” zakładka”, abyś mógł odnieść się do tego postu w przyszłości!

Czytanie to sen
z otwartymi oczami”

jest to jeden z moich najbardziej ulubionych cytatów, jeśli chodzi o ścisłe czytanie, ale szczerze mówiąc po prostu nauczanie w ogóle! Jeśli chodzi o czytanie z bliska, pozwalamy naszym uczniom marzyć z otwartymi oczami! Za każdym razem, gdy czytamy uczniom tekst, są oni w stanie wyobrazić sobie, przewidzieć, połączyć i zakochać się w książce!
Close reading pozwala uczniom naprawdę usłyszeć / zobaczyć tekst więcej niż tylko szybkie czytanie. Zamiast tego … dzięki uważnemu czytaniu mogą usłyszeć tekst więcej niż raz i naprawdę nauczyć się nowych ciekawostek za każdym razem!

moi uczniowie byliby tak znudzeni słuchaniem książki więcej niż raz i szczerze mówiąc ja też bym się nudził!”

jest to jeden z najczęstszych komentarzy, które otrzymuję, jeśli chodzi o dokładne czytanie. Z jakiegoś powodu mamy pomysł, że nudne jest czytanie / słyszenie tekstu więcej niż raz. Jednak tak nie jest! Uczniowie mają szansę być zainwestowani w ścisłą lekturę i lubią słuchać tekstu więcej niż jeden raz. W tej drugiej części … nie ma sposobu, aby nauczyciele nie zakochali się w lekturze bliskiej, aby nie znudzili się!

czym dokładnie jest close read i jak wygląda w twojej klasie?

Bliski odczyt jest angażujący
Bliski odczyt ma określony cel (aka każdego dnia uczniowie mają „pracę”, za którą są odpowiedzialni)
Bliski odczyt pozwala uczniom zobaczyć połączenia w tekście
Bliski odczyt zapewnia codzienny powód do nauki
Bliski odczyt uczy uczniów głębiej kopać w tekście
close read to proces uczenia się więcej
close reading… nie jest zmianą tego, czego uczysz – po prostu jak tego uczysz!

ten ostatni punkt jest jednym z najbardziej do zapamiętania! Nie musisz całkowicie zmieniać tego, czego już uczysz (stylu lub programu nauczania), aby wdrożyć close reading w swojej klasie. Zamiast tego po prostu zmień sposób, w jaki go uczysz! Na przykład, jeśli utknąłeś w” dużym pudełku”, możesz po prostu zmienić, ile razy czytasz wymagany tekst i dodać skupienie na słownictwie i pytaniach zależnych od tekstu! Pamiętaj tylko, że jeśli zaczniesz otrzymywać „poty dydaktyczne”, jeśli chodzi o bliskie odczyty.
*bliska lektura to po prostu wzięcie naprawdę dobrego tekstu i rozszerzenie instrukcji na tydzień.
*bliskie odczyty mogą być dla osób z dużym pudełkiem lub bez niego.

chcę, abyś spojrzał na powyższą okładkę książki przez dziesięć sekund, a następnie dał jeden gigantyczny zwój.

.
.
.
.
.
.
.
.
.

dobra, dzięki za to! Te dziesięć sekund, w które wpatrywałeś się w okładkę książki, to mniej więcej tyle samo czasu, ile pokazujemy naszym uczniom okładkę naszej książki, zanim ją otworzymy i zaczniemy czytać! Pozwól, że zadam ci kilka pytań odnośnie okładki książki. Ps. Bez oszukiwania!
możesz mi powiedzieć ile psów było na okładce?
jakiego koloru były psy?
czy było więcej dużych psów czy małych?
który pies jest głównym bohaterem?
czekaj! Nie znasz wszystkich odpowiedzi? Nie słuchałeś, kiedy czytaliśmy książkę? Musiałeś tarzać się po dywanie podczas czytania na głos, co? (Ten cały scenariusz prawdopodobnie chichotał, ale jest to typowe dla codziennego życia w niższej klasie podstawowej.)
jednak rozbijmy ten scenariusz bardziej na poważny poziom! Pomyśl o naszych uczniach z niższymi umiejętnościami językowymi, ELL, tych, którzy zmagają się z uczestnictwem w nauce, a nawet o tych, którzy mają tendencję do „przemyślenia” określonego przedmiotu (aka dzieci, które nadal będą myśleć o tym, co zobaczyli na okładce, ponieważ przypomina im to ich własne ulubione niebieskie zwierzątko tak bardzo, że naprawdę nie słuchali żadnej z innych stron).
jestem pewien, że można połączyć ucznia (lub wielu) do każdej z tych kategorii! Kiedy czytamy tekst jeden raz, to po prostu nie pozwala wszystkim tym studentom zdobyć wiedzy, którą powinni! To tak, jakby pokazać im książkę przez 10 sekund, a następnie umieścić ją na półce!

teraz Studiuj tę książkę dłużej. Możesz teraz odpowiedzieć na wszystkie pytania? To jest jak bliskie czytanie … im bardziej narażamy uczniów na tekst…. im więcej zatrzymają, a tym samym… zdobędą wiedzę!
więc porozmawiajmy o wielkiej sprawie, jeśli chodzi o dokładne czytanie!

Zamknij czyta i zamknij czyta — dzieci … rozmawiają o książkach

teraz, gdy mamy już sedno tego, co sprawia, że bliskie czytanie jest tak ważne … przejdźmy do łamania bliskich odczytów w twojej klasie! Jeśli chcesz zaimplementować dokładny odczyt, wykonaj następujące czynności:

wybierz standardowy (- e) fokus
Wybierz tekst (- y)
napisz podstawowe pytania
Utwórz Zamknij przeczytaj plan lekcji (z pytaniami zależnymi od tekstu)
Wybierz 4-5 bogatych słów słownictwa
poświęć 20-25 minut dziennie
Prowadź codzienne czytania/pytania

mam ten arkusz planowania Bliskiego czytania, którego możesz użyć do zaplanowania bliskiego czytania! Kliknij * * tutaj * * aby pobrać darmowy arkusz planowania!

Wybierz swój focus standard(s)

w górę następnie podzielimy każdy z tych punktów z góry! Pierwszy punkt jest trochę blaaaaah ale hej wszyscy musimy przestrzegać tych standardów 😉
dobrą rzeczą jest to, że bliskie odczyty mogą obejmować tak wiele standardów,że generalnie nie jest trudno w ogóle przestrzegać standardów określonych przez program nauczania w Twoim okręgu lub big box! Dokładne przeczytanie obejmuje kluczowe szczegóły, retell, znaki, ustawienie, problem, Rozwiązanie, nieznane słowa, ilustracje, porównanie/kontrastowanie i wiele więcej!

Wybierz teksty

więc jest to na pewno mój ulubiony punkt podpunktów! Zbieranie SMS-ów??? Tak! Jaki nauczyciel nie ma całego arsenału ulubionych tekstów? Jedyną trudną częścią wyboru tekstu mentora jest upewnienie się, że naprawdę pasuje do twojego standardu focus! Wiesz, że mamy kilka ulubionych, które nie są naprawdę mięsiste … na pewno chcesz mięsisty tekst do bliższego przeczytania. Nie, to nie musi być długie, ale musi mieć wystarczająco dużo fabuły, aby móc zadawać pytania prowokujące do myślenia. Nie zapomnij również o tych bogatych słownictwie, które chcesz, aby Twój tekst zawierał!
właściwie mam cały post o złożoności tekstu * * tutaj * * jeśli chcesz poczytać więcej na ten temat!

Pisz podstawowe pytania

pisanie podstawowych pytań do bliższej lektury będzie moim zdaniem najtrudniejszą częścią! Dla moich bliskich czytań wolę nauczyć dwa podstawowe pytania! Lubię podstawowe pytanie oparte na umiejętnościach (aka podstawowe pytanie, które powróci do tego standardu ostrości), a następnie podstawowe pytanie oparte na życiu! Jako nauczyciele zawsze chcemy mieć pewność, że nasi uczniowie uczą się nie tylko w szkole akademickiej, ale także społecznie!

Utwórz plan lekcji close read (z pytaniami zależnymi od tekstu)

następny, jest mięsistą częścią twojego zadania pisania close read! Na tym etapie będziesz pisać plan lekcji z bliska za pomocą planera. Na tym etapie będziesz musiał wybrać swoje bogate słownictwo słów i pisać pytania zależne od tekstu! Możesz również dorzucić kilka prostych pytań przypominających!
jeśli chodzi o wybór słów słownictwa, szybko zaczniesz widzieć, jak niektóre słowa wyskakują ze strony na Ciebie! Zobaczysz słowa, o których wiesz, że czytałeś w kółko i nigdy nie myślałeś dwa razy, że są trudne, ale teraz widzisz wartość w ich nauczaniu!

w przypadku pytań zależnych od tekstu zaczniesz zauważać, że możesz używać tego samego rodzaju pytań tydzień po tygodniu, ale nadal będą miały tę samą wartość! Następujące łodygi są doskonałymi „repeaterami”.
* Czytaj stronę___. Co to znaczy, gdy jest napisane ___? Użyj dowodów z tekstu.
* co oznacza___? Dlaczego tak myślisz?
* na stronie ____, jakie wskazówki dają nam zdjęcia, a słowa Nie?
o której jest pora roku, kiedy zaczyna się historia? Skąd wiesz?
* dlaczego słowa, _ _ _ _ _ _ są w innej czcionce? Jak myślisz, dlaczego autor to zrobił?
* jakie dowody z tekstu pokazują, że _ _ _ _ jest / było____?

jeśli masz problemy z planowaniem bliższej lektury…. więc mam dla Ciebie kolejną ucztę! Jest to druga opcja do ścisłego planowania odczytu! Dodałem wypełniony i pusty szablon dla Ciebie! Możesz pobrać ten darmowy planer close read planner**tutaj**.

Przewodnik Zamknij Czytanie z 20-25 minutowymi lekcjami

ostatnim punktem jest po prostu nauczenie całej ciężkiej pracy, którą zaplanowałeś! To oczywiście może być prawdopodobnie najlepsza część, ponieważ możesz zobaczyć wszystkie te momenty żarówki! Czego tu nie kochać? Długość lekcji może się bardzo różnić, a gdy rozkładam każdy dzień tygodnia z bliska, zobaczysz, że niektóre dni potrzebują więcej czasu, a inne mniej!

Woo. Weź głęboki oddech. Właśnie udało Ci się przejść przez pierwszą część tego posta na blogu! Mam nadzieję, że teraz rozumiesz, co to jest czytanie z bliska, korzyści z czytania z bliska i jak zaplanować Czytanie z bliska. W następnym tygodniu przeprowadzę Cię przez przykładowy tydzień z bliska!

kiedy przeprowadzę Cię przez przykładowy tydzień czytania, zrobię to z bezpłatnym planem lekcji czytania, który można znaleźć w moim sklepie lub * * tutaj * * teraz jest mała ciekawostka. Widzisz, byłem tam tym nauczycielem ^ tym, który planował wszystkie moje bliskie odczyty (wraz z moim zespołem) każdego tygodnia. Ale to ciężka praca. Tak, zrobiłem to moja misja, aby napisać blisko czytać plany lekcji, tak, że nie będzie musiał! Możesz po prostu przeczytać plany, zebrać teksty mentorów, Wydrukować Materiał i uczyć! Mam dokładnie przeczytane plany lekcji wszystkie zapisane i gotowe do Pre-K przez drugą klasę!

więc zaczynajmy! Poniżej przeprowadzę Cię przez przykładowy tydzień close read za pomocą planu lekcji Freebie Bees close read!

CLOSE Czytaj: dzień pierwszy

na dzień pierwszy będziesz:

*Przedstaw temat
*Zbuduj na wcześniejszej wiedzy
*podaj podstawowe pytania
*podaj cel dnia
*Przeczytaj tekst
*podaj „nową” wiedzę * Kontynuuj/bilet wyjścia

Oto plany lekcji pierwszego dnia:
cel pierwszego dnia: uczniowie słuchają czytanego na głos dla przyjemności. Zbuduj zainteresowanie tematem i poszerz swoją wcześniejszą wiedzę.

wprowadź motyw tygodnia, umieszczając go wewnątrz wykresu bańki (schematu). Niech uczniowie obrócą się i porozmawiają, aby omówić swoją wiedzę, dodając swoje odpowiedzi do wykresu bańki (schematu).
podaj najważniejsze pytania do uczniów.
Przeczytaj tekst „zimny” z minimalnym zatrzymaniem podczas czytania.
niech uczniowie obrócą się i porozmawiają ze swoimi partnerami i podzielą się dodatkowymi informacjami, których nauczyli się podczas zimnego czytania. Dodaj swoje odpowiedzi do wykresu bańki (schematu). Użyj alternatywnego koloru znacznika, aby zauważyć nową naukę.

w dniu 1 Twoim zadaniem jest wprowadzenie tematu (z podnieceniem oczywiście), budować na ich wcześniejszej wiedzy (za pomocą schematu wykresu), czytać tekst zimno, a następnie w końcu kontynuacja z ich nowej wiedzy.
Poniżej znajduje się przykładowy schemat / Wykres Bąbelkowy, który przedstawiłby wcześniejszą wiedzę na ten temat.

po przeczytaniu tekstu na zimno (bez zatrzymywania się) uczniowie będą się zwracać i dzielić z partnerami nową wiedzą! Poniżej znajduje się przykładowy schemat / Wykres Bąbelkowy, który pokazuje nową naukę!

szybko zauważysz, że nowa wiedza sięga znacznie głębiej niż informacje przywoływane na powierzchni. Ich nowa wiedza jest bardzo rzeczowa, czego chcemy! Można również zrobić bardziej tradycyjny Wykres schematu, jeśli to, co wolisz na wykresie bąbelkowym!

ponownie, jeśli zdecydujesz się korzystać z moich jednostek close read otrzymasz te dodatkowe bonusy, takie jak follow-up arkuszy i wiersza dopasowania!

CLOSE Czytaj: dzień drugi

na dzień drugi będziesz:

*temat recenzji / książka
*przegląd najważniejszych pytań
* podaj cel dnia
* Czytaj / dyskutuj o nieznanych słowach
* przejrzyj wszystkie słowa w / działania * Kontynuuj / bilet wyjścia

Oto plany lekcji drugiego dnia:
dzień drugi cel: zadawaj / odpowiadajproste pytania przypominające. Przeczytaj ponownie tekst, zatrzymując się na adres nieznanego słownictwa. Przejrzyj i przedyskutuj podstawowe pytania. Niech uczniowie ćwiczą akcję, aby zapamiętać słowo.

pyłek: lepki, żółty proszek wytwarzany przez kwiaty (latać jak pszczoła i udawać się na różne kwiaty.

nektar: słodki, słodki sok, który kwitnie (Umieść palec wskazujący za usta i wydaj szum.)

UL:Otwarta przestrzeń wewnątrz drzewa,struktury lub pudełka, w którym żyją pszczoły społeczne (trzymaj szeroko otwarte ramiona.

solitarybees:pszczoły, które żyją samotnie(Użyj palca wskazującego i udaj, że latają.)

socialbees: pszczoły, które żyją w grupie (mają grupy studentów latać ich indeksfinger „pszczoły” razem.

plaster miodu: arkusz sześciobocznych komórek wykonany z wosku pszczelego (ułóż dłonie w dwa ” C ” i złóż je razem.)

1. Kto jest autorem? Jaka jest ich praca w porównaniu do ilustratora?
2. Jaki jest jeden fakt, który słyszeliśmy z książki?

oto kilka typowych początków rozmowy, jeśli chodzi o nauczanie Bliskiego czytania słów słownictwa:

•”przeczytam tę stronę, a Ty dasz mi znać, które słowa były trudne!”•przeczytaj ponownie tekst i powiedz uczniom, że słyszysz trudne słowo (nawet dla Ciebie).
•poprowadź uczniów przez nieznane słowo w sposób prowadzony.
kiedy uczymy uważnie czytanych słówek, chcemy, aby nasi uczniowie w końcu wykorzystali ten sam rodzaj rutyny odkrywania nieznanych słów do samodzielnego czytania! Dlatego chcemy nauczyć ich strategii walki z nieznanymi słowami! Kiedy docierają do nieznanego słowa w książce close read (lub ich niezależnej książki do czytania), czego mogą spróbować? Cóż, mogą użyć obrazu, aby pomóc w odkrywaniu nieznanych słów. Mogą również użyć słów, aby sprawdzić, czy nieznane słowo jest wyjaśnione. Jeśli te dwa nie działają, będą musieli wywnioskować to nieznane słowo!
tutaj możesz zaczepić te darmowe karty strategii nieznanych słów ****

następnie chciałbym przeprowadzić Cię przez przykładowe słowo słownictwa z Bliskiego czytania! Dla pszczoły blisko przeczytać słowo „pyłek” jest jednym z nieznanych słów słownictwa! Oto przykładowy sposób na nauczenie tego nieznanego słowa.
„przyjaciele, posłuchajcie tej strony z naszego tekstu.
kiedy pszczoła ląduje na kwiacie, pyłek kwiatu ściera się na pszczole. Pyłek przykleja się do drobnych włosków na ciele pszczoły.
słowo pyłek to jedno z naszych słów w tym tygodniu. Posłuchaj jeszcze raz, jak czytam tę część ponownie. Chcę, żebyś sprawdził, czy te słowa pomogą nam lepiej zrozumieć słowo pyłek.
kiedy pszczoła ląduje na kwiacie, pyłek kwiatu ściera się na pszczole. Pyłek przykleja się do drobnych włosków na ciele pszczoły.
co usłyszałeś w słowach? Tak, nie jestem pewien, czy słowa nam pomogły! Teraz spróbujmy na zdjęciu. Ten podpis mówi, że ta pszczoła ma pyłek na całym ciele.
zwróć się do swojego partnera i powiedz mu, jak myślisz, co może być lub wyglądać, używając tego zdjęcia w naszym tekście.
możesz mi powiedzieć, jak według ciebie może być lub wyglądać słowo pyłek? Tak, zgadzam się! Pyłek to lepki, żółty proszek wytwarzany przez kwiaty.”

jak widać w tym przykładowym słowie, przeprowadzimy uczniów przez odkrywanie znaczenia nieznanego słowa za pomocą strategii! Poniżej znajduje się ciekawostka dydaktyczna, gdy jesteś w dniu 2 Bliskiego czytania! Po prostu Oznacz nieznane słowa, abyś wiedział, kiedy pojawią się w tekście i nie przeczytasz ich przez przypadek!

ważne jest również, że korzystając z moich planów lekcji z bliska, decydujesz, które ze słów zostaną zamienione &, a które będą słowami, które po prostu wypowiesz uczniom! Pomaga to w czasie lekcji i obniża poziom frustracji z uczniami! Będzie kilka słów, które po prostu mają sens dla nas, aby „uczyć” ich, a nie robić” co myślisz, że to słowo oznacza ” rodzaj zwrotu i rozmowy! Możesz zauważyć, które słowa chcesz włączyć i porozmawiać w swoich planach!

kolejną ciekawostką dydaktyczną jest korzystanie z cyfrowych e-booków w drugim dniu bliskiej lektury! Pozwoli to uczniom na obejrzenie zdjęć i innych funkcji tekstowych! Czytniki Kindle e są świetne, ale nawet lepsze jest epickie, ponieważ jest bezpłatne!!!! Wszystkich czytelników literatury faktu można znaleźć na EPIC wraz z kilkoma tekstami fikcyjnymi też!

Zamknij Czytaj: dzień trzeci

w dniu trzecim będziesz:

* temat recenzji / książka
* przejrzyj podstawowe pytania
* podaj cel dnia
* Czytaj / dyskutuj o nieznanych słowach
*przejrzyj wszystkie słowa w / działania * Kontynuuj/bilet wyjścia
oto plany lekcji trzeciego dnia:

dzień trzeci cel: ponowne przeczytanie części tekstu, które nadają się do pytań zależnych od tekstu. Studenci zwrócą się i porozmawiają z partnerami, aby odpowiedzieć. Przejrzyj i przedyskutuj słownictwo i podstawowe pytania.
1. Na podstawie strony 5, w jaki sposób autor próbuje wpłynąć na naszą opinię o pszczołach?

2.Nauczyliśmy się kilku sposobów, w jakie pszczoły są pomocne. Zwróć się do partnera i podziel się wszystkimi tymi sposobami.

3.Korzystając ze stron 14-15, w jaki sposób autor uczy nas różnicy między pszczołami a innymi owadami?

4.Porównaj i porównaj pszczoły społeczne i pszczoły samotne.
5. O jakich innych zwierzętach dowiedzieliśmy się w tym roku, że są podobne do siebie? Dlaczego są takie same?

6. Czy twoja opinia o beeschanged? Jeśli tak, jak to się zmieniło i dlaczego?

dzień trzeci to pytania zależne od tekstu! W dniu 3 będziemy naprawdę chcieli upewnić się, że uczniowie używają rzeczywistego tekstu, aby odpowiedzieć na pytania, zamiast wcześniejszej wiedzy lub wiedzy „tutaj powiedz”! W tym dniu chcemy mieć pewność, że poprosimy uczniów o dowody z książki i aby udowodnili swoje odpowiedzi za pomocą tekstu!
na przykład możemy zapytać … skąd to wiesz? Co na ten temat napisał tekst? Możesz mi pokazać w tekście, gdzie mogę to udowodnić?
dzień trzeci polega na tym, aby uczniowie zagłębiali się w swoje myślenie! Możesz również wyświetlić ten plakat w klasie trzeciego dnia, aby przypomnieć uczniom, aby naprawdę głęboko kopali, odpowiadając na pytania! Pobierz darmowy plakat**tutaj**.

Zamknij czytanie: dzień czwarty

w czwartym dniu będziesz:

*przejrzyj podstawowe pytania
*podaj cel dnia
*przejrzyj słownictwo słów
*przeczytaj sparowany tekst/odpowiedz * Kontynuuj/bilet wyjścia
oto plany lekcji na dzień czwarty:

Dzień czwarty cel:
część pierwsza: zapoznaj się ze słownictwem w tym tygodniu z rozmowami i rozmowami partnerów.
1. * Zadzwoń do ucznia i umieść trochę brokatu na jego rękach, aby reprezentować pyłek. Niech przybiją piątki, żeby przenieść pyłek.
2. Co jest bardziej podobne do nektaru: sok czy woda? Dlaczego?

3. Co jest bardziej podobne do ula dla Ciebie: szkoła czy dom? Dlaczego tak myślisz?

4. * Zadzwoń do kilku uczniów. Niech jeden zademonstruje samotną pszczołę, a reszta zademonstruje pszczoły społeczne.
5. * Zadzwoń do sześciu uczniów, aby położyć się na podłodze i zrobić komórkę z plastra miodu.

Część Druga: Przeczytaj Bardzo Chciwą Pszczołę. Omów różnice między cechami tekstów fikcyjnych i fikcyjnych.
Część trzecia: Oznacz części pszczoły.

głównym pomysłem dnia czwartego jest nawiązywanie połączeń ze słownikami i nawiązywanie połączeń za pomocą sparowanego tekstu mentora! Jeśli korzystasz z moich bliskich lektur, dam ci pomysły na sparowany tekst mentora! Są to jednak tylko sugestie sparowane teksty i możesz je łatwo zamienić na coś, co masz pod ręką!

naprawdę lubię łączyć fikcję z głównym tekstem literatury faktu i odwrotnie, jeśli głównym tekstem mentora jest fikcja! Dzień 4 daje możliwość przynieść swoje ulubione teksty, które mogą nie być wystarczająco mięsisty, aby być blisko przeczytać tekst ostrości na tydzień! Nie ma powodu, żeby rezygnować z naszych ulubionych 😉

CLOSE Czytaj: dzień piąty

na dzień piąty będziesz:

*przejrzyj podstawowe pytania
*przejrzyj słownictwo słów
*cotygodniowa ocena * cotygodniowe rzemiosło
Oto pięć planów lekcji:

cel pięciodniowy:

studium tematyczne zakończone kompleksową analizą i rzemiosłem.
Recenzja: przejrzyj słownictwo słów i pytań.
podyskutuj:Zwiń temat tygodnia z dyskusją klasową.
jak pszczoły zmieniają nasze codzienne życie?

co by się stało gdyby nie było pszczół? {Sugerowany rysunek to smutna osoba trzymająca pusty wazon.}
theme craft: niech uczniowie tworzą swoje pszczele rzemiosło zgodnie ze szczegółowymi instrukcjami dotyczącymi rzemiosła.

dzień 5 to zakończenie tygodnia! Uczniowie będą mogli odpowiedzieć na podstawowe pytania, określić zrozumienie słownictwa słów i przedstawić swoją nową wiedzę!

Dzięki, że dotarłeś tak daleko! LOL! Close reading może być trochę przerażające, ale kiedy już się huśtawka to … to naprawdę raz z najlepszych rzeczy, które zrobiłeś dla swoich dzieci i siebie! Oto kilka cytatów z lektury K-1 nauczycieli.

używam czytań z moimi uczniami, ponieważ są bardziej zaangażowani, nawiązują lepsze połączenia z tekstem i myślą bardziej krytycznie o książkach! Chcę, aby moi uczniowie rozwijali miłość do czytania i uczenia się przez całe życie, a bliskie czytanie zachęcało i rozwijało to!”

bliskie czytanie jest uwielbiane w pierwszej klasie! Pozwala uczniom stać się ekspertami w temacie i / lub książce, być mówcami tekstu (autor powiedział, ilustracja pokazała) podczas odpowiadania na pytania wyższego rzędu i rozwija miłość do czytania, aby się uczyć!”

zauważyłeś coś podobnego w obu tych cytatach? Tak, obaj nauczyciele wspominali bliskie lektury, otwierając drzwi do tworzenia miłości do czytania i uczących się przez całe życie!

pamiętaj tylko, że jeśli chodzi o bliskie odczyty….
* Nie nowy sposób nauczania, tylko inaczej
* utknąłeś w wielkim pudełku? Dokonaj drobnych korekt
* baw się dobrze, a dzieci też będą
Jeśli podobał Ci się ten post, możesz obejrzeć na Facebooku na żywo, który przejdzie do dalszych szczegółów na bliższej lekturze * * tutaj **

mój program nauczania czytania z bliska jest oparty na standardach i daje materiał na cały rok szkolny! Będziesz miał podstawowe pytania, mogę wypowiedzi, wybór książek, słownictwo słów, pytania zależne od tekstu, oceny, rzemiosło, itp! To wszystko jest dla ciebie!
możesz kliknąć linki lub zdjęcia poniżej, aby zobaczyć więcej o programach, w tym ich listy książek i umiejętności!