celem wychowawców jest zapewnienie nauczania wszystkim uczniom w ich najmniej restrykcyjnym środowisku. W rzeczywistości jest to wymóg ustawy o edukacji osób niepełnosprawnych (I. D. E. A.). Ustawa ta została napisana w celu zapewnienia, że wszyscy uczniowie niepełnosprawni otrzymują edukację, która spełnia ich potrzeby, jednocześnie umożliwiając im możliwość interakcji i interakcji z rówieśnikami pełnosprawnymi w jak największym stopniu.
Chociaż intencja była dobra, uczniom często brakowało wsparcia, aby osiągnąć sukces. Aby zapewnić wszystkim uczniom bardziej równą edukację, nauczyciele zwracają się do środowiska uczenia się sprzyjającego włączeniu społecznemu.
co to jest integracyjne Środowisko Nauki?
to, co odróżnia inkluzywne środowisko uczenia się od poprzedniego mainstreamingu, to możliwość zróżnicowania nauczania, aby zaspokoić potrzeby każdego ucznia, niezależnie od tego, czy chodzi o tych, którzy uczą się wolniej, czy o tych, którzy uczą się w talencie, którzy czerpią korzyści z działań wzbogacających. Nawet w typowej klasie kształcenia ogólnego uczniowie osiągają postępy na wielu różnych poziomach nauczania. Aby zaspokoić potrzeby każdego ucznia, nauczyciel musi zapewnić zajęcia i lekcje, które spełniają te same standardy, z różnymi strategiami i metodami.
nauczanie integracyjne nie tylko dociera do uczniów, którzy uczą się w różnym tempie, ale także odnosi się do różnych środowisk etnicznych i ekonomicznych występujących w amerykańskich szkołach. Wprowadza całą gamę uczniów i zapewnia postępy dla każdego ucznia.
znaczenie uczenia się inkluzywnego
ponieważ każde dziecko ma zdolność uczenia się i prawo do osiągnięcia swojego najwyższego potencjału, ważne jest środowisko uczenia się inkluzywnego. Inkluzywne środowisko uczenia się jest mniej skoncentrowane na nauczycielach i formalnych instrukcjach, a bardziej skoncentrowane na uczeniu się, które ma miejsce. Jest skoncentrowany na uczniu.
jest to ważne, ponieważ badania wykazały, że dzieci nie uczą się w ten sam sposób. Niektórzy uczą się za pomocą obrazów, wykresów i obrazów, podczas gdy inni uczą się najlepiej za pomocą środków słuchowych. Niektórzy uczniowie potrzebują praktycznych zajęć, które pozwolą im manipulować i chwytać materiały w celu lepszego przetwarzania nowych umiejętności. Uczymy się więcej o potrzebach sensorycznych uczniów, a zapotrzebowanie na wkład sensoryczny podczas uczenia się jest kluczowe dla tych uczniów. To trwające badania ujawniają znaczenie ciągłego uczenia się o potrzebach uczniów i wdrażania strategii instruktażowych, aby pomóc każdemu dziecku w nauce.
otwartość na znalezienie tego, co najlepsze dla każdego dziecka i dostosowanie instrukcji tak, aby każdy miał szansę zaspokoić swoje potrzeby, jest głównym celem w Integracyjnym środowisku nauki. Jest to sposób na znalezienie różnych sposobów nauczania, aby każde dziecko było zaangażowane w rygorystyczne działania, dzięki którym może rozwijać się i rozumieć nowe umiejętności i koncepcje.
wreszcie, integracyjne środowisko uczenia się jest zwycięskim rozwiązaniem dla wszystkich uczniów. Pomaga kształtować swoją tolerancję i akceptację dla tych, którzy różnią się od siebie. Dzieci uczą się akceptować własne mocne strony i pracować nad poprawą swoich słabości.
Jak stworzyć klasę integracyjną
chociaż celem klasy integracyjnej jest znalezienie tego, co działa dla uczniów w otoczeniu instruktażowym, istnieje kilka ogólnych rozwiązań, które można wprowadzić, aby przygotować nauczyciela i zapewnić środowisko integracyjne.
- budowanie relacji – jednym z najważniejszych sposobów, aby zagwarantować, że zajęcia integracyjne odniosą sukces, jest poznanie uczniów i budowanie pozytywnych relacji z każdym dzieckiem. Może to mieć formę nieformalnych ankiet, aby dowiedzieć się, jak uczniowie uczą się najlepiej, obserwacji interakcji w klasie lub rozmów jeden na jeden, aby poznać potrzeby uczniów.
- Zapewnij rygorystyczne działania na każdym poziomie-dawno minęły czasy, gdy usiedliśmy dziecko z boku z arkuszem do kolorowania, podczas gdy wszyscy inni pracowali nad czytaniem, ponieważ dziecko zmagało się z słyszeniem, widzeniem lub zrozumieniem. Jako wychowawcy musimy zaakceptować fakt, że każde dziecko może się uczyć i musimy spełniać wysokie oczekiwania wobec wszystkich. Nie oznacza to, że wszyscy uczniowie będą mogli pracować na tym samym poziomie. Chodzi bardziej o zaspokajanie potrzeb dziecka i pomaganie mu w dalszej drodze naukowej.
- Zapewnij możliwości Wspólnej Nauki – jednym z najlepszych sposobów dotarcia do różnych uczniów są interaktywne Centra w małych grupach. Można je pogrupować według umiejętności, aby uczniowie z podobnymi umiejętnościami mieli szansę rozwijać się we własnym tempie lub mieszane umiejętności, aby uczniowie mogli uczyć się od siebie nawzajem. Umiejętności i aktywność pomogą określić, który jest najlepszy dla każdej sytuacji. Celem jest zapewnienie uczniom czasu na współpracę i dzielenie się pomysłami.
- Zezwalaj na wsparcie-to, co odróżnia klasy integracyjne od mainstreamed, to dodatek personelu pomocniczego, który przychodzi do pokoju, aby pracować z małymi grupami dzieci. Faktem jest, że uczniowie uczą się więcej w niższych proporcjach między nauczycielami a uczniami. Gdy nauczyciele uczą lub zezwalają asystentom na pracę z małymi klastrami, zmniejsza się rozmiar grupy i wszyscy czerpią korzyści.
- dopuszczaj błędy-wszyscy uczniowie w klasie muszą zrozumieć i zaakceptować, że błędy służą do uczenia się i będą tolerowane tak długo, jak dziecko podejmie próbę uczenia się na błędach.
klasy integracyjne zapewniają wsparcie dla indywidualnych potrzeb uczniów w zakresie nauki. Kiedy nauczyciele uznają, że wszyscy uczniowie są w stanie się uczyć i rozumieją znaczenie zapewnienia wysokiej jakości edukacji dla wszystkich uczących się, są w stanie wdrożyć udogodnienia, które pomagają każdemu dziecku odnieść sukces w nauce.