Jak trudności w uczeniu się mogą wpływać na zachowanie

dzieci z trudnościami w uczeniu się mogą również wykazywać problemy z zachowaniem lub mieć współistniejące zaburzenia zachowania. W niektórych przypadkach trudności w uczeniu się mogą prowadzić do problemów z zachowaniem, takich jak działanie, unikanie i wybuchy emocjonalne.

aby pomóc dzieciom odnieść sukces, ważne jest, aby rodzice obserwowali oznaki, że ich dziecko zmaga się z nauką i zachowaniem. Interwencje uwzględniające zarówno wyzwania związane z uczeniem się, jak i zachowaniem mogą pomóc w poprawie osiągnięć i wyników w nauce.

jak trudności w uczeniu się wpływają na zachowanie

trudności w uczeniu się mogą mieć wpływ na zachowanie dziecka. Może to stworzyć złożony problem, w którym trudności w nauce i problemy z zachowaniem dziecka utrudniają naukę.

jedno z badań opublikowanych w czasopiśmie Pediatrics wykazało, że dzieci z trudnościami w uczeniu się często doświadczały problemów z zachowaniem związanych ze zmniejszoną pewnością siebie oraz zwiększonym lękiem i stresem. Inne objawy, takie jak agresywne zachowanie i izolacja społeczna były również powszechne.

trudności w uczeniu się powodują frustrację

małe dzieci, młodzież i dorośli z trudnościami w uczeniu się często wykazują mylące i sprzeczne wzorce wydajności. Wykonują one pewne zadania dość dobrze, podczas gdy znacznie zmaga się z innymi zadaniami.

na przykład dziecko może być bystre i zainteresowane nauką, ale ma problemy z zachowaniem się odpowiednio, gdy jest umieszczone w grupie do czytania z rówieśnikami. Często mogą być nadmiernie podekscytowani i uciążliwi, co powoduje, że nauczyciel usuwa ich z grupy. Uczeń może cieszyć się słyszeniem historii przeczytanej grupie, ale następnie opuść głowę i kopnij stopy, gdy poproszony o przeczytanie na głos.

zachowania mogą ukrywać trudności w uczeniu się

w innych przypadkach dzieci mogą angażować się w pewne zachowania, aby ukryć problem w szkole. Oto kilka przykładów tego, jak dzieci mogą nieumyślnie lub celowo źle zachowywać się w klasie, aby ukryć trudności w uczeniu się:

• 10-latek, który ma trudności z mnożeniem, może stać się sfrustrowany i wpaść w furię, gdy zostanie poproszony o uzupełnienie problemów.
• 13-latek, który ma problemy z koncentracją w klasie, może mieć wybuch, zatrzaskując książkę i mówiąc, że nie może czytać, ponieważ jest zbyt wiele zakłóceń.
• 16-latek, który czyta na poziomie czwartej klasy, może często opuszczać szkołę. Wydają się znudzeni, kiedy uczęszczają na zajęcia. Poproszony o przeczytanie na głos, dziecko rzuca książkę na podłogę, nazywa czytanie „głupim” i odmawia przeczytania fragmentu.

takie zachowania mogą dać wskazówki do głębiej zakorzenionych, podstawowych przyczyn buntowniczych zachowań u dzieci z trudnościami w uczeniu się. Dzieci, które wykazują takie zachowania, są czasami postrzegane jako rozrabiaki, co może prowadzić do nierozpoznania ich problemów z nauką.

oznaki trudności w uczeniu się

trudności w uczeniu się dziecka mogą skutkować emocjonalnym biciem, które wpływa na ich codzienne interakcje z nauczycielami i rówieśnikami w szkole, z rodzicami w domu i innymi osobami w społeczności. Objawy ostrzegawcze trudności w uczeniu się obejmują:

• lęk lub depresja
• obwinianie nauczycieli za złe oceny
• znęcanie się nad rówieśnikami
• dolegliwości fizyczne, takie jak bóle brzucha lub bóle głowy
• Nie odrabianie prac domowych
• nie chcąc iść do szkoły
• nie chcąc aby pokazać rodzicom pracę domową
• samo-uwłaczające lub samokrytyczne komentarze
• odmawiając komunikowania się, aby uniknąć konfrontacji
• odmawiając wykonania zadania lub zadania w klasie
• odmawiając przestrzegania zasad w klasie
• mówiąc, że praca jest zbyt trudna
• pomijając Klasa

w niektórych przypadkach dzieci będą celowo angażować się w zachowania, które mają wymusić ich usunięcie z klasy. Działając, są wykluczeni z klasy i nie muszą angażować się w działania edukacyjne, które są źródłem frustracji.

wpływ

trudności w uczeniu się i problemy behawioralne mogą mieć znaczący wpływ na życie dziecka, zwłaszcza jeśli problemy te nie są diagnozowane i leczone. Może to spowodować, że dzieci opuszczą więcej szkoły, będą zmagać się z rówieśnikami i będą miały więcej trudności akademickich.

dzieci z trudnościami w uczeniu się i problemami behawioralnymi są również znacznie większe ryzyko zawieszenia. Według amerykańskiego Departamentu Edukacji dwie trzecie dyscyplinarnych przeprowadzek szkolnych z udziałem dzieci z indywidualnym programem edukacyjnym (IEP) dotyczyło dzieci, które miały trudności w uczeniu się lub inne upośledzenia zdrowotne.

uszkodzenie poczucia własnej wartości

upośledzenie w uczeniu się może nie tylko wpływać na uczenie się i zachowania dziecka; może również mieć niszczący wpływ na jego samoocenę. Niektóre ze sposobów, w jaki trudności w uczeniu się i problemy behawioralne mogą wpływać na poczucie własnej wartości i pewność siebie dziecka, obejmują:

• dzieci z trudnościami w uczeniu się często mają trudności z prośbą o pomoc w sytuacjach związanych z rówieśnikami.
• może im brakować umiejętności społecznych i emocjonalnych niezbędnych do radzenia sobie z presją rówieśników .
• mogą być poddawani zastraszaniu ze strony rówieśników lub mogą nękać innych, aby radzić sobie z ich emocjami.
• mogą mieć problemy z wiedzą, jak odpowiednio komunikować się z nauczycielami i rówieśnikami. 
• mogą mieć trudności ze zrozumieniem społecznych wskazówek innych.

te dzieci mogą nazywać siebie „głupimi” i wierzyć, że nic nie mogą zrobić, aby stać się mądrzejszymi, być lubianymi przez rówieśników i być rozumianymi przez nauczycieli i innych dorosłych w społeczności szkolnej. Kiedy udaje im się wykonać zadanie, często przypisują je raczej szczęściu niż inteligencji i ciężkiej pracy.

rodzice i wychowawcy mogą pomóc dzieciom z trudnościami w uczeniu się, które zmagają się z niską samooceną i poczuciem wyuczonej bezradności, wskazując swoje mocne strony. Na przykład, podczas gdy dzieci z dysleksją mogą mieć trudności z dekodowaniem fonologicznych składników słów, mogą mieć inne mocne strony w rozumowaniu, rozwiązywaniu problemów, zrozumieniu, tworzeniu koncepcji, krytycznym myśleniu, wiedzy ogólnej i słownictwie.

Uzyskiwanie pomocy

ważne jest, aby dostrzec oznaki zarówno problemów behawioralnych, jak i trudności w uczeniu się i rozpoznać, w jaki sposób te dwa mogą być ze sobą powiązane. Jeśli podejrzewasz, że występuje problem, porozmawiaj z lekarzem dziecka, aby uzyskać diagnozę i plan leczenia.

kiedy dziecko ma objawy zarówno trudności w uczeniu się, jak i problemu behawioralnego, ważne jest, aby określić związek. Jeśli trudności w uczeniu się powodują problemy behawioralne, leczenie trudności w uczeniu się może pomóc rozwiązać wiele objawów behawioralnych. Jeśli problemy behawioralne są spowodowane przez współistniejące zaburzenie behawioralne, wtedy zarówno niepełnosprawność uczenia się, jak i stan zachowania będą wymagały leczenia.

ocena funkcjonalna

może być konieczne ukończenie tzw. oceny funkcjonalnej zachowania. Wiąże się to z kompletnym i obiektywnym procesem rozwiązywania problemów dotyczących zachowań problemowych uczniów. Ocena opiera się na technikach i strategiach, takich jak obiektywne obserwowanie zachowań dziecka w różnych warunkach i podczas różnych rodzajów aktywności.

obejmuje również wkład poprzez ankiety i spotkania z personelem szkoły. Głównym celem oceny jest pomoc zespołom IEP w określeniu odpowiednich interwencji, które mają być wykorzystane do rozwiązania problemu.

ustalenie, czy trudności w uczeniu się dziecka bezpośrednio przyczyniają się do tego typu zachowań lub je wywołują, może być trudne. Stresory związane z rodziną mogą również mieć znaczący wpływ na zachowanie w szkole.