oprócz czytania informacji, które są wyszczególnione poniżej, możesz skorzystać z tych linków, aby uzyskać więcej informacji na temat tego, czego uczymy i oczekiwań w Greystones (po prostu kliknij na słowa):
1. Francuski rozwój umiejętności
2. Francuskie Punkty Końcowe
3. French Fonics Coverage
4. Planer Jednostek Językowych-Plan Długoterminowy
5. Polityka MFL
Greystones Primary School – French Curriculum Statement
Intent
Greystones Primary school zamierza wykorzystać Plan Pracy i zasobów Language Angels, aby zapewnić, że oferujemy odpowiedni, szeroki, żywy i ambitny program nauczania języków obcych, który zainspiruje i podnieci naszych uczniów przy użyciu szerokiej gamy tematów i tematów. Oczekuje się, że wszyscy uczniowie osiągną swój pełny potencjał poprzez zachęcanie do wysokich oczekiwań i doskonałych standardów w nauce języków obcych – ostatecznym celem jest to, że uczniowie będą chcieli i mogli kontynuować naukę języków poza kluczowym etapem 2.
celem jest, aby wszystkie treści były stale aktualizowane i poddawane przeglądowi co roku, tworząc dynamiczny program studiów, który będzie wyraźnie zarysowany zarówno w planowaniu długoterminowym, jak i krótkoterminowym. Zapewni to, że znajomość języków obcych naszych uczniów rozwija się w każdym roku akademickim i jest rozszerzana z roku na rok w fazie podstawowej, a tym samym zawsze będzie odpowiednia i zgodna z spełnianiem lub przekraczaniem krajowych wymogów DfE.
cztery kluczowe umiejętności uczenia się języków: słuchanie, mówienie, czytanie i pisanie będą nauczane, a wszystkie niezbędne gramatyki zostaną omówione w sposób dostosowany do wieku w fazie podstawowej. Umożliwi to uczniom wykorzystanie i zastosowanie ich nauki w różnych kontekstach, kładąc solidne podstawy dla przyszłej nauki języków obcych, a także pomagając dzieciom poprawić ogólne wyniki w innych dziedzinach. Ponadto dzieci będą uczyć się, jak szukać i badać język, którego nie są pewni, a także będą miały bank materiałów referencyjnych, które pomogą im w realizacji zadań w mowie i piśmie.
celem jest, aby wszyscy uczniowie rozwijali prawdziwe zainteresowanie i pozytywną ciekawość języków obcych, uznając je za przyjemne i stymulujące. Nauka drugiego języka umożliwi również uczniom poznanie relacji między językiem a tożsamością, pogłębienie zrozumienia innych kultur i otaczającego ich świata z lepszą świadomością siebie, innych i różnic kulturowych. Intencją jest to, że będą pracować nad tym, aby stać się uczniami języków przez całe życie.
realizacja
wszystkie klasy będą miały dostęp do bardzo wysokiej jakości programu nauczania języków obcych z wykorzystaniem programu pracy i zasobów Language Angels. Będzie to stopniowo rozwijać umiejętności uczniów w językach obcych poprzez regularnie prowadzone i dobrze zaplanowane cotygodniowe lekcje w KS2, które będą prowadzone przez nauczycieli klasowych i / lub przez PPA cover. Wybrany język francuski będzie nauczany w 30/45 minutowych sesjach tygodniowych. Dzieci będą stopniowo nabywać, wykorzystywać i stosować rosnący bank słownictwa ,umiejętności językowych i wiedzy gramatycznej zorganizowanych wokół tematów i tematów dostosowanych do wieku, budując elementy języka w bardziej złożony, płynny i autentyczny język.
Aniołki językowe są klasyfikowane według „rodzaju nauczania”, aby ułatwić nauczycielom wybór jednostek, które zapewnią odpowiedni poziom wyzwań i rozciągliwość dla prowadzonych przez nich zajęć. Wczesne jednostki językowe są jednostkami początkowymi i są najbardziej odpowiednie dla uczniów klas 3 lub uczniów z niewielką lub żadną wcześniejszą nauką języków obcych. Jednostki pośrednie zwiększają poziom trudności poprzez zwiększenie ilości i złożoności (w tym pojęć gramatyki języka obcego) prezentowanego uczniom języka obcego. Jednostki pośrednie są odpowiednie dla uczniów klas 4-5 lub uczniów z wbudowaną podstawową znajomością języka obcego. Progresywne i kreatywne jednostki programowe są najbardziej wymagającymi jednostkami i są odpowiednie dla uczniów 6 roku lub uczniów z dobrym zrozumieniem podstaw języka, którego się uczą. Grupowanie jednostek w te kategorie typu nauczania zapewnia, że nauczany język jest odpowiedni do poziomu klasy i wprowadzany, gdy dzieci są gotowe. Dzieci będą stopniowo uczyć słuchania i czytania dłuższych fragmentów tekstu w języku obcym i będą miały szerokie możliwości mówienia, słuchania, czytania i pisania w nauczanym języku z rusztowaniami, ramkami i różnymi poziomami wsparcia.
dzieci będą stopniowo korzystać z dotychczasowej wiedzy, ponieważ ich lekcje języka obcego będą nadal przetwarzać, poprawiać i utrwalać wcześniej opanowany język, jednocześnie bazując na wszystkich czterech umiejętnościach językowych: słuchaniu, mówieniu, czytaniu i pisaniu. Gramatyka jest zintegrowana i nauczana dyskretnie we wszystkich odpowiednich jednostkach. Zasady i wzorce gramatyczne będą nauczane i sekwencjonowane według poziomu wyzwania, a nauczyciele będą mogli uzyskać dostęp do siatki gramatyki, aby uzyskać informacje o postępach gramatyki w całym programie.
Mapa postępu umiejętności pokazuje dokładnie, w jaki sposób uczniowie uczą się języków obcych w kluczowych umiejętnościach mówienia, słuchania, czytania, pisania i gramatyki w KS2 oraz w jaki sposób są budowane poprzednie koncepcje.
szkoła posiada planer jednostek w miejscu, które będą służyć jako Ogólna „mapa nauczania” przedstawiające dla wszystkich nauczycieli w KS2, co każdego roku grupa będzie nauczana i kiedy będzie nauczana. Każda klasa w każdej grupie rocznej będzie miała przegląd jednostek, które mają być nauczane w ciągu roku akademickiego, aby zapewnić znaczny postęp i naukę. Każda jednostka dydaktyczna jest podzielona na 6 w pełni zaplanowanych lekcji, z wyjątkiem podstawowych modułów słownictwa, które są używane jako samodzielne lekcje. Przez pierwszy rok z wykorzystaniem Language Angels, 21/22, stworzono indywidualny, roczny program nadrabiania zaległości, który został wyróżniony w Planerze jednostki. Ma to zapewnić, że wszyscy uczniowie KS2 będą w stanie nadrobić zaległości w wyniku utraty nauki spowodowanej pandemią Covid-19. Po roku planer jednostki zostanie zweryfikowany i odpowiednio dostosowany, aby umożliwić postęp językowy na kluczowym etapie.
-
każda jednostka i lekcja będą miały jasno określone cele i cele.
-
każda lekcja będzie zawierać interaktywne materiały na tablicy, aby uwzględnić wiele zadań mówienia i słuchania w ramach lekcji.
-
lekcje będą obejmować sekcje wyzwań i zajęcia oparte na biurku, które będą oferowane z trzema poziomami rozciągania i różnicowania. Mogą one zostać wysłane do domu jako zadanie domowe, jeśli nie zostały ukończone w klasie.
-
zajęcia z czytania i pisania będą oferowane we wszystkich jednostkach. Niektóre rozszerzone ćwiczenia czytania i pisania są zapewnione, aby dzieci były odpowiednio wyzwane.
-
każda jednostka będzie zawierać koncepcję gramatyczną, która zwiększy złożoność w miarę jak uczniowie będą poruszać się w trakcie nauki języka.
-
Rozszerzone działania w zakresie pisania mają na celu zapewnienie, że uczniowie przypominają sobie wcześniej nauczony język, a dzięki ponownemu użyciu będą mogli go przywołać i używać z większą łatwością i dokładnością. Zadania te pomogą połączyć jednostki i pokazać, że uczniowie zachowują i przypominają nauczany język ze zwiększoną płynnością i łatwością.
jednostki są progresywne w sobie, ponieważ kolejne lekcje w jednostce opierają się na języku i wiedzy nauczanej w poprzednich lekcjach. W miarę postępów uczniów w nauce w jednostce będą oni budować swoją wiedzę i rozwijać złożoność języka, którego używają. Postęp w 6 lekcjach w jednostce traktujemy jako „język LEGO”. Zapewniamy bloki znajomości języka, a w ciągu 6-tygodniowego kursu zachęcamy uczniów do budowania bardziej złożonych i wyrafinowanych struktur językowych za pomocą swoich bloków znajomości języka.
Nauka i postępy uczniów będą oceniane w regularnych odstępach czasu. Pod koniec każdego sześciotygodniowego kursu nauczyciele mogą oceniać uczniów w zakresie umiejętności językowych (mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie), a uczniowie mają również możliwość samooceny za pomocą dokumentów ucznia „potrafię”. Nauczyciele mogą również zapoznać się z dokumentem „punkty końcowe”, który jest przydatny w podkreślaniu, które cele zostały uwzględnione w poprzednich latach.
Impact
nasz program nauczania języka francuskiego zapewni wszystkim uczniom rozwój kluczowych umiejętności uczenia się języków, zgodnie z Narodowym programem nauczania, a także miłość do języków i uznanie dla innych kultur. Zanim opuszczą Greystones, uczniowie zdobędą podstawowe umiejętności w czterech kluczowych obszarach nauki języków-mówieniu, słuchaniu, czytaniu i pisaniu oraz zdobędą solidne podstawy do dalszej nauki języka. Uczniowie będą oceniani pod kątem ich zdolności do wykonywania każdego z następujących aspektów:
-
zrozumieć i reagować na język mówiony i pisany z różnych autentycznych źródeł
-
mów ze zwiększoną pewnością siebie, płynnością i spontanicznością, znajdując sposoby komunikowania tego, co chcą powiedzieć, w tym poprzez dyskusję i zadawanie pytań, oraz stale poprawiając dokładność ich wymowy i intonacji
-
mogą pisać w różnej długości, dla różnych celów i odbiorców, wykorzystując różnorodne struktury gramatyczne, których się nauczyli
-
Odkryj i rozwijanie umiejętności rozumienia zakresu pisma w nauczanym języku
jednostki w ramach programu zwiększają poziom trudności, rozciągłości oraz złożoności językowej i gramatycznej, ponieważ uczniowie przechodzą od jednostek wczesnego uczenia się przez jednostki pośrednie do najbardziej wymagających jednostek progresywnych. Jednostki na każdym kolejnym poziomie kategorii typu nauczania wymagają większej wiedzy i zastosowania umiejętności niż poprzedni typ nauczania. Zajęcia zawierają coraz więcej tekstu (zarówno w języku angielskim, jak i francuskim), a lekcje będą miały więcej treści, ponieważ dzieci stają się bardziej pewne siebie i ambitne z językiem obcym, którego się uczą.
jednostki wczesnej nauki rozpoczną się od poziomu podstawowego rzeczownika i artykułu i nauczą uczniów, jak formułować krótkie zwroty. Zanim uczniowie dotrą do jednostek progresywnych, będą narażeni na znacznie dłuższy tekst i będą zachęcani do formułowania własnych, bardziej spersonalizowanych odpowiedzi w oparciu o znacznie szerszy bank słownictwa, struktur językowych i wiedzy gramatycznej. Będą w stanie tworzyć dłuższe fragmenty języka mówionego i pisanego i będą zachęcani do używania różnych spójników, przysłówków, przymiotników, opinii i uzasadnień.
uczniowie będą stale wykorzystywać swoją wcześniejszą wiedzę w miarę postępów w nauce języków obcych w fazie podstawowej. W miarę możliwości i w stosownych przypadkach poprzedni język zostanie ponownie użyty, poprawiony, przywołany i skonsolidowany.
nauczyciele będą mieli jasny przegląd tego, nad czym pracują i czy spełniają te kryteria. Będą korzystać z długoterminowych dokumentów planistycznych dostarczonych w formie Language Angels unit planners, aby upewnić się, że właściwe jednostki są nauczane do właściwych klas na każdym etapie roku szkolnego. Planowanie krótkoterminowe jest również dostarczane w formie przeglądów jednostkowych (obejmujących cele edukacyjne dla każdej 6-tygodniowej jednostki) i indywidualnych planów lekcji określających cele i intencje edukacyjne każdej pojedynczej lekcji w jednostce. Te dokumenty planowania zapewniają, że nauczyciele wiedzą, czego uczyć i jak uczyć na każdej lekcji, w całych jednostkach i w każdym semestrze szkolnym.
możliwość oceny uczenia się uczniów i postępów w zakresie kluczowych umiejętności językowych (mówienie, słuchanie, czytanie i pisanie) oraz w odniesieniu do 12 języków programu studiów DfE dla kluczowych celów etapu 2 jest zapewniona na końcu każdej 6-tygodniowej jednostki dydaktycznej. Uczniowie otrzymają również siatki do samooceny, aby upewnić się, że są również świadomi własnych postępów, które mogą zachować jako dokumentację.
oczekuje się, że dzieci osiągną dobre lub lepsze postępy w nauce języków obcych, a ich indywidualny postęp jest śledzony i raportowany uczniom i rodzicom / opiekunom zgodnie z zaleceniami szkoły. Jeśli uczniowie nie postępują zgodnie z oczekiwaniami, zostanie to zidentyfikowane na końcu oceny umiejętności w jednostce, która jest wypełniana po każdej 6-tygodniowej jednostce pracy. Umożliwi to nauczycielom wprowadzenie programu wczesnej interwencji w celu zajęcia się wszelkimi dziedzinami, które wymagają uwagi w każdej z umiejętności uczenia się języków.