spis treści
Jakie jest znaczenie oceny opartej na wydajności zorientowanej na proces?
ocena może pomóc nam zrozumieć, którzy uczniowie uczą się najlepiej w jakich warunkach; która taka wiedza jest zdolnością do poprawy całej ich nauki. Zorientowana na proces ocena wydajności opiera się na rzeczywistej wydajności zadania, a nie na produkcji lub produkcie działalności.
co to jest przykład oceny opartej na wydajności zorientowanej na proces?
nacisk na zdolność uczniów do wykonywania zadań poprzez tworzenie własnej pracy z ich wiedzą i umiejętnościami. Przykłady: śpiew, gra na pianinie, 5. Kompetencje uczenia się zorientowane na proces * ważna jest informacja o wynikach.
jaki jest pożytek z oceny wydajności?
skuteczne oceny wydajności umożliwiają uczniom zastosowanie wiedzy w celu rozwiązania problemu lub wykazania umiejętności. W ocenach wydajności uczniowie demonstrują lub konstruują coś, a praca jest oceniana za pomocą obserwacji i oceny, często za pomocą narzędzia takiego jak rubryka.
jak określono cele uczenia się w ocenie opartej na wydajności zorientowanej na proces?
1.1 kompetencje uczenia się i cele uczenia się w ocenie opartej na wydajności zorientowanej na proces są określone w bezpośrednio obserwowalnych zachowaniach uczniów. Cele koncentrują się na tych zachowaniach, które są przykładem „najlepszej praktyki” dla danego zadania.
jakie są rodzaje oceny wydajności?
do wyboru są trzy rodzaje oceny opartej na wydajności: Produkty, wyniki lub oceny zorientowane na proces (McTighe & Ferrara, 1998). Produkt odnosi się do czegoś wyprodukowanego przez uczniów, dostarczając konkretnych przykładów zastosowania wiedzy.
co to jest ocena zorientowana na proces?
ocena zorientowana na proces – dotyczy rzeczywistej wydajności zadania, a nie wyniku lub produktu działalności. – Zorientowana na proces ocena wydajności ocenia rzeczywistą wydajność zadania. Ocena ta ma na celu dowiedzieć się, jakie procesy osoba przechodzi, gdy dane zadanie.
jakie są kluczowe cechy oceny wydajności?
cechy dobrej oceny wydajności
- jasne cele: Przedstawienie jasnych opisów konkretnych oczekiwań związanych z osiągnięciami, które należy ocenić.
- cel ukierunkowany: Wyjaśnienie zamierzonych zastosowań wyników oceny.
- właściwa metoda:
- próbkowanie dźwięku:
- dokładna ocena bez zniekształceń i zniekształceń:
jaki jest proces oceny opartej na wydajności? – 4116 >
– zorientowana na proces ocena wydajności ocenia rzeczywistą wydajność zadania. Nie kładzie nacisku na wynik lub produkt działalności. Ocena ta ma na celu dowiedzieć się, jakie procesy osoba przechodzi, gdy dane zadanie.
jakie są dwa rodzaje oceny wydajności?
do wyboru są trzy rodzaje oceny opartej na wydajności: Produkty, wyniki lub oceny zorientowane na proces (McTighe & Ferrara, 1998).
jakie jest znaczenie oceny wydajności?
Ocena wydajności, znana również jako alternatywna lub autentyczna ocena, jest formą testowania, która wymaga od uczniów wykonania zadania, a nie wybrania odpowiedzi z gotowej listy.
która jest lepiej zorientowana na proces lub zorientowana na produkt ocena wydajności?
ocena może pomóc nam zrozumieć, którzy uczniowie uczą się najlepiej, w jakich warunkach taka wiedza jest w stanie poprawić całą swoją naukę. Zorientowana na proces ocena wydajności opiera się na rzeczywistej wydajności zadania, a nie na produkcji lub produkcie działalności.
Jak stworzyć program oceny opartej na wydajności?
podczas tworzenia zadań wydajnościowych należy określić cele uczenia się, kryteria oceny wydajności i instrukcje dotyczące wykonania zadania. Uwzględnij również czas potrzebny na wykonanie zadań. Upewnij się, że uczniowie rozumieją, jak długo oczekujesz odpowiedzi.
dlaczego tak ważne jest stosowanie oceny wydajności?
Ocena wydajności jest szczególnie przydatna do oceny osiągnięć uczniów w złożonym standardzie uczenia się (np. analiza celów autora), oceny ich zdolności do stosowania pojęć…
Jaka jest różnica między oceną opartą na procesie a oceną opartą na produkcie?
zorientowana na proces ocena wydajności opiera się na rzeczywistej wydajności zadania, a nie na wyniku lub produkcie działalności. Cele: umożliwienie uczniom recytowania sonetu zatytułowanego Shall I Compare Thee to a Summer 's Day Williama Shakespeare’ a. Wymów słowa jasno i z odpowiednią dykcją.