Rubrics są niezbędnym narzędziem dla każdego instruktora, ale odgrywają jeszcze bardziej atrakcyjną rolę w kursach online. Tworząc rubryki opisujące różne poziomy wydajności uczniów, instruktorzy nie tylko ułatwiają i szybciej oceniają zadania, ale także lepiej komunikują oczekiwania, zachęcają do samooceny i wspierają zaangażowanie.
jak zasugerowaliśmy w naszym artykule „zaangażowanie w Kursy Online”, zaangażowanie w Kursy online odbywa się na trzy sposoby:
- interakcja między uczniami a treścią
- interakcja między uczniami
- interakcja między uczniami a instruktorami)
ocena opinii jest jednym z kluczowych sposobów interakcji z uczniami na kursach asynchronicznych online, szczególnie jeśli taka opinia jest zgodna z najlepszymi praktykami. (Więcej informacji na ten temat można znaleźć w sekcji poświęconej dostarczaniu skutecznych informacji zwrotnych w naszym artykule „ocenianie i dostarczanie informacji zwrotnych: spójność, skuteczność i uczciwość”.)
prawie wszyscy instruktorzy chcą przekazać więcej informacji zwrotnych swoim uczniom, ale są już zalani—jeśli nie przytłoczeni—czasem, którego wymaga Stopniowanie (nie wspominając o wszystkich innych obowiązkach wymaganych przez zatrudnienie akademickie). W jaki sposób można zatem skutecznie przekazywać informacje zwrotne, jednocześnie skracając czas oceniania? Odpowiedź jest za pomocą rubryki.
Co To jest rubryka?
jak przypominają Stevens i Levi (2013), pochodzenie słowa rubryka ma historyczną podstawę zarówno w pojęciu Czerwieni (rubryka po łacinie), jak i autorytatywnego kierunku (w szczególności instrukcji liturgicznych dotyczących prowadzenia nabożeństw). Przewiń do dzisiaj, a rubryka odnosi się do narzędzia punktacji, które wyjaśnia Twoje oczekiwania dotyczące zadania. Określa konkretne kryteria, według których będziesz Oceniać uczniów i zapewnia jakościowe opisy różnych poziomów sukcesu w ramach każdego kryterium. Możesz więc zobaczyć, jak tradycyjne czerwone pióro używane do korekcji i potrzeba przekazywania jasnych instrukcji sięgają początków słowa!
rubryka służy podwójnemu celowi zarówno w wyrażaniu oczekiwań, jak i układaniu mechanizmu punktacji. Jest on często formatowany jako tabela, z wierszami określającymi cechy, na których zamierzasz Oceniać uczniów, oraz kolumnami reprezentującymi różne poziomy akceptowalnych lub niedopuszczalnych wyników, często z dołączoną wartością punktową. Każda komórka dostarcza następnie opis poziomu wydajności każdego konkretnego kryterium. Wiele rubryk ma dodatkową kolumnę, która pozwala instruktorom na pisanie komentarzy specyficznych dla indywidualnych wyników ucznia na każde kryterium, w razie potrzeby.
Po Co Używać Rubryki?
w swej istocie stosowanie rubryk może znacznie poprawić wyniki uczniów. Washington University odkrył, że 92% jego studentów wykazało biegłość w pisaniu, jednocześnie wykazując niskie umiejętności krytycznego myślenia. W odpowiedzi Uniwersytet opracował projekt krytycznego myślenia, który wprowadził studentów do rubryki krytycznego myślenia, która oceniała ich osiągnięcie tych umiejętności intelektualnych wyższego rzędu (Kelly-Riley, Brown, Condon, & prawo, 2001). Po wdrożeniu tej rubryki wyniki uczniów poprawiły się 3,5 razy w stosunku do ich wydajności przed rubryką(Kelly-Riley et al., 2001).
rubryki mają wiele zalet, zarówno logistycznych, jak i pedagogicznych. W swoich znaczących badaniach na ten temat Stevens and Levi (2013) wyrażają następujące zalety korzystania z rubryk:
rubryki pomagają w terminowym przekazywaniu informacji zwrotnych.
informacja zwrotna ma oczywiście kluczowe znaczenie dla sukcesu ucznia, ale skuteczna informacja zwrotna jest tym ważniejsza w kursie online, biorąc pod uwagę brak możliwości bezpośredniej interakcji. Niezależnie od sposobu dostarczania kursu, ważne jest jednak, aby studenci otrzymywali tę informację zwrotną w odpowiednim czasie.
badania potwierdzają, że im większa różnica między oceną a jej sprzężeniem zwrotnym, tym mniejszy wpływ tego sprzężenia zwrotnego (Rucker & Thomson, 2003). Wielu instruktorów zmaga się z zaangażowaniem czasowym, którego wymaga klasyfikacja, a na pierwszy rzut oka inwestycja czasowa wymagana do stworzenia rubryki może wydawać się zniechęcająca. Chociaż opracowanie skutecznych rubryk zajmuje trochę czasu, zapewniają one instruktorom łatwe w użyciu, oparte na umiejętnościach narzędzie, które może szybko dostarczyć uczniom cennych informacji zwrotnych. Ponadto wiele systemów zarządzania nauczaniem zapewnia narzędzia, które pozwalają budować rubryki w klasie online, co może zaoszczędzić czas zarówno podczas konstruowania rubryki, jak i późniejszego korzystania z rubryki do oceniania zadań.
rubryki zapoznają uczniów z najwyższym poziomem osiągnięć.
rubryki zapewniają uczniom nie tylko informacje zwrotne, ale także skalę, na podstawie której mierzysz ich wydajność. Okrążając lub sprawdzając kryterium rubryki, zapewniasz uczniom nie tylko ich ocenę, ale także opis umiejętności wymaganych do poprawy. Tak więc, gdy uczniowie otrzymują punktowane rubryki, wiedzą dokładnie, jakie kroki muszą podjąć, aby poprawić umiejętności, które określiłeś jako niezbędne w Twoim kursie.
oczywiście rubryka nie jest tak skuteczna, jeśli uczniowie nie są zaznajomieni ze słownictwem, którego używają. Na przykład studenci mogą nie być zaznajomieni z tym, co właściwie oznacza „krytyczne myślenie”lub z konkretnymi składnikami dobrze sformułowanej tezy. W związku z tym ważne jest, aby poświęcić trochę czasu na omówienie swoich rubryk z uczniami, upewnić się, że istnieje wspólne zrozumienie języka zaangażowanego w Twoje oceny i udostępnić się w przypadku, gdy mają jakiekolwiek pytania.
rubryki zachęcają do krytycznego myślenia.
rubryka stanowi migawkę wyników ucznia w zadaniu. W ten sposób uczniowie mogą zauważyć powtarzające się problemy i ulepszenia, które mogą wprowadzić w swojej pracy, szczególnie jeśli wiele rubryk używa tych samych kryteriów. Pozwalając uczniom na refleksję nad wynikami po otrzymaniu stopniowanej rubryki, rubrics może zachęcać do samooceny i refleksji, które z kolei pomagają motywować uczniów do sukcesu w klasie online poprzez zajęcie się ich konkretnymi obszarami do poprawy.
rubryki ułatwiają komunikację o ocenie.
prawie wszyscy instruktorzy zajmują się problemami uczniów dotyczącymi ich ocen. Rubryki służą do stworzenia wspólnego języka, do którego zarówno instruktorzy, jak i studenci mogą się zwrócić, gdy omawiają pytania dotyczące wyników uczniów. Posiadanie tego wspólnego języka może zmniejszyć—a w niektórych przypadkach nawet wyeliminować-skargi dotyczące ocen. Ponadto często zdarza się, że wielu instruktorów prowadzi ten sam kurs online w instytucji. W takich przypadkach ważne jest, aby instruktorzy oceniali zadania konsekwentnie i sprawiedliwie. Przedstawiając konkretne kryteria, które uczniowie muszą osiągnąć, aby odnieść sukces, rubrics pomaga instruktorom to zrobić.
podobnie niektórzy uczniowie mogą korzystać z pomocy z zewnątrz (np. z korepetytora lub ośrodka pisania). Uczniowie mogą udostępniać rubryki nauczycielom, aby zarówno ograniczyć pytania wyjaśniające do instruktora, jak i uzyskać bardziej ukierunkowaną pomoc.
rubryki pomagają doskonalić umiejętności dydaktyczne.
ponieważ rubryki stanowią migawkę sukcesu uczniów w ocenach, mogą również zilustrować, jak skutecznie materiały instruktażowe przygotowują uczniów do tych ocen. Szczegółowe recenzje wyników rubryki mogą dać cenny wgląd w typowe wyzwania, które, jeśli zostaną rozwiązane, mogą prowadzić do poprawy kursu. Na przykład, jeśli rubryka wskazuje, że większość uczniów miała problemy z powołaniem się na swoje badania, możesz rozważyć modyfikację programu nauczania, aby uwzględnić więcej zasobów na ten temat. Krótko mówiąc, rubrics pomaga zapewnić zgodność między celami edukacyjnymi a ocenami—dwoma kluczowymi elementami trójkąta projektowania kursu.
w ten sposób używanie rubryk może zachęcić do ćwiczeń. Skuteczna informacja zwrotna wymaga od uczniów możliwości przećwiczenia umiejętności, które chcieliby rozwijać. W przeciwnym razie ryzykujesz, że uczniowie zignorują Twoje opinie lub skupią się wyłącznie na swoich ocenach numerycznych. Zasadniczo praktyka i sprzężenie zwrotne wymagają od siebie skuteczności (Ambrose et al., 2010). Rubryki sprzyjają krytycznej refleksji nad tym, czy uczniowie naprawdę otrzymują możliwość poprawy i nad charakterem tych możliwości.
podsumowanie
oprócz dostarczania uczniom informacji potrzebnych do osiągnięcia sukcesu w zadaniach, dobrze skonstruowane rubryki skracają czas, który instruktorzy muszą poświęcić na ocenę pracy uczniów i minimalizują niespójne punkty. Mówiąc najprościej, rubrics zapewnia rodzaj wyrównania i jasności, które są niezbędne w całym procesie projektowania instruktażowego, aby stworzyć skuteczny kurs skoncentrowany na głębokim uczeniu się. Pomagają one uczniom zrozumieć narrację kursu,zachęcają do sprawiedliwego i szybkiego oceniania oraz zachęcają do dostosowania celów kursu do ocen. Chociaż ich budowa wymaga czasu, wysiłek jest tego wart ze względu na korzyści, jakich doświadczysz zarówno ty, jak i twoi uczniowie.
Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2010). Jak działa nauka: 7 oparte na badaniach Zasady inteligentnego nauczania. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Kelly-Riley, D., Brown, G., Condon, B., & Law, R. (2001). Washington State University critical thinking project Resource guide. Retrieved from https://web.uri.edu/assessment/files/WSU-Critical-Thinking-Project-Resource-Guide.pdf
Rucker, M. L., & Thomson, S. (2003). Ocena efektów uczenia się uczniów: badanie relacji między środkami sprzężenia zwrotnego. Dziennik Studencki, 37(3), 400-404.
Wprowadzenie do rubryki. Sterling, VA: Stylus Publishing.