wielu nauczycieli i rodziców ma błędne przekonanie, że małe dzieci nie mogą czytać muzyki i zastępować inne metody, aby je grać na pianinie. Małe dzieci mogą czytać muzykę nawet w wieku trzech lub czterech lat.
oczekiwanie na wprowadzenie czytania utrudnia
oczekiwanie na wprowadzenie czytania poszerza lukę między poziomem czytania a poziomem gry i często powoduje, że uczniowie sprzeciwiają się temu. Wprowadza również nowy nawyk, którego wcześniej nie oczekiwano. Dzieci lubią rutynę i nie widzą sensu robienia czegoś w zupełnie inny sposób niż wcześniej, zwłaszcza jeśli jest to trudniejsze. Łatwiej jest uczyć się przez rote i zapamiętywać, ale brak dobrych umiejętności czytania ogranicza ilość odtwarzaczy muzycznych, które mogą grać, do tego, co mogą zachować w pamięci. Ogranicza to również ich zdolność do natychmiastowego odtwarzania nowej muzyki i odświeżania pamięci o starych utworach. Zapamiętywanie systemu odczytu umożliwia dostęp do nieograniczonej liczby sztuk. Stopniowe budowanie umiejętności czytania od samego początku jest o wiele łatwiejsze i skuteczniejsze niż czekanie.
małe dzieci mają różne wyzwania w czytaniu
mając to na uwadze, czterolatki mają wyzwania w nauce czytania muzyki, których starsze dzieci zwykle nie mają. Dowiedzenie się, dlaczego uczeń walczy, jest kluczem do pokonania nadchodzących przeszkód. Gdy przyczyna trudności jest błędnie diagnozowana, nauczyciele i rodzice często dochodzą do wniosku, że młodzi uczniowie nie potrafią czytać muzyki. Są to dwa powody, które często słyszę:
błędne diagnozowanie wyzwań sabotaże Czytanie
błędne przekonanie #1: Jeśli jeszcze nie czytają słów, nie będą mogli czytać muzyki.
jedną z zalet na początkowych etapach czytania muzyki jest to, że wystarczy umieć rozpoznać litery A-G. większość małych dzieci może to zrobić na długo, zanim będą w stanie połączyć słowa lub połączyć słowa w zdania. W miarę jak muzyka fortepianowa staje się trudniejsza, rozpoznawanie wzorców będzie konieczne, ale na samym początku jest to głównie proste rozpoznawanie nut.
nieporozumienie # 2: druk muzyki jest zbyt mały, aby ich oczy mogły czytać.
chyba, że mają zaburzenia widzenia, zdolność do wyraźnego widzenia małych rzeczy nie powinna być problemem w wieku malucha. Trudność, która często powoduje, że młodzi nie widzą linii i przestrzeni jako indywidualnych rzeczy lub jako różnych od siebie. (Omówimy to poniżej.) Używanie papieru Jumbo staff do pisania jest dobrym pomysłem, ponieważ nadal rozwijają zręczność, która może sprawić, że rysowanie małych lub szczegółowych rzeczy stanie się wyzwaniem. Zwykle nie zalecam rozpoczynania nauki przed czwartym rokiem życia z innych powodów, takich jak zdolność skupienia, zręczność i umiejętność rozumienia pojęć.
to jest naprawdę błędna diagnoza wyzwań małe dzieci mają czytanie muzyki.
wyzwania stojące przed małymi dziećmi w czytaniu muzyki
to są przeszkody, z którymi zmagają się małe dzieci i jak je rozwiązuję.
przeszkoda #1 – śledzenie:
małe dzieci nauczyły się śledzić oczami, ale nie w specyficzny sposób, jak to się dzieje w czytaniu tekstu lub muzyki. Podążanie za nie poruszającymi się słowami lub notatkami na stronie od lewej do prawej różni się od śledzenia, które ma miejsce, gdy oczy podążają za czymś, co się porusza lub patrzą na obraz, na którym oczy mogą odbijać się między obiektami w dowolnej kolejności.
rozwiązanie: Kiedy dzieci uczą się czytać tekst, czasami muszą umieścić linijkę lub zakładkę pod każdą linią tekstu, dopóki nie nauczą się podążać za słowami na stronie oczami bez utraty miejsca. W muzyce łatwo jest o to zadbać, gdy nauczyciel lub rodzic używa ołówka i wskazuje notatki w miarę ich mijania. To pomaga trenować ich oczy do śledzenia. W końcu nie będą tego potrzebować. Ważne jest również, aby pracować nad utrzymaniem dłoni w pozycji (jeden palec na Klawisz) i ich oczy na muzykę podczas czytania. Łatwo jest każdemu stracić miejsce w muzyce, jeśli często patrzy w górę iw dół między klawiszami a muzyką.
przeszkoda # 2-zrozumienie symboli:
dorośli używają symboli cały czas i łatwo jest zapomnieć, że jest to nowość dla dzieci. Dzieci, które właśnie nauczyły się pisać alfabet małymi literami, mogą nie być w stanie zobaczyć, że duże ” a „jest tym samym, co małe” a „lub kursywne „a”. Małe dzieci nadal traktują rzeczy bardzo dosłownie. Potrzeba czasu, aby zaczęli grupować rzeczy razem, gdy nie są identyczne. Oni również nie zobaczą na własną rękę, że muzyka na personel jest obrazem tego, co grasz na fortepianie. Relacje boisk idą w górę iw dół na personel, ale wysokie i niskie idą w lewo iw prawo na klawiaturze. Następnie dodać, że rytm idzie od lewej do prawej i może być bardzo mylące dla nich.
rozwiązanie: dzieci nadal potrzebują wskazówek, aby zobaczyć, jakie cechy rzeczy mają ze sobą wspólnego, które pozwalają je zgrupować razem jako to samo. Potrzeba szkolenia, aby rozwinąć tę umiejętność. Poniżej znajdują się sposoby szkolenia ich rozróżniania notatek na personel. Ważne jest, aby dać im pytania, które mogą sobie zadać, aby określić, na co patrzą.
Małe Dzieci Mogą Czytać Muzykę, Jeśli Zajmujesz Się Tymi 3 Rzeczami:
1. Różnica między linią a spacją.
2. Miejsce notowania na sztabie.
3. Różnice między rodzajami nut.
różnica między linią A spacją:
często dzieci wydają się czytać notatki, a następnie prosisz je, aby narysowały konkretną notatkę na pięciolinii, a oni umieszczają notatkę, która nie jest w pobliżu notatki, o którą prosiłeś. Dzieje się tak głównie dlatego, że widzą personel jako całość, a nie jako złożony z mniejszych rzeczy. Mogą również nie w pełni zrozumieć, że gdzie umieścić notatkę o sprawach pracowników. Muszą być przeszkoleni, aby móc zobaczyć, że położenie linii lub przestrzeni czyni je różnymi. Jest to dla nich trudne pojęcie, ponieważ wszystkie linie i przestrzenie wyglądają tak samo.
wiersze:
zapytaj studenta:
1. Ile linii składa się na personel?
2. Możesz namierzyć personel?
3. Możesz sam narysować laskę?
4. Która linia jest najbliżej podłogi? To jest dno. Prześledzić wyniki.
5. Zapytaj, która linia jest najbliżej sufitu. To jest górna linia. Namierz górną linię.
5. Znajdź środkową linię.
6. Znajdź inne linie, licząc od dołu lub od góry.
7. Narysuj notatkę na każdej linii pięciolinii.
miejsca:
zapytaj studenta:
1. Wiesz co to za miejsce ? (Wyjaśnij, że przestrzeń jest pustym obszarem między dwoma innymi rzeczami.)
2. Czy możesz podać przykład spacji? (Podaj przykład przestrzeni z brakującego zęba. Pokaż im przestrzeń w muzyce to pusty obszar między dwoma liniami.)
3. Kolor w obszarze przestrzeni.
4. Znajdź górną przestrzeń.
5. Znajdź dolne miejsce.
6. Znajdź inne spacje
7. Narysuj całą nutę na każdej nucie spacji pięciolinii.
notatki z linii i spacji bez pięciolinii:
narysuj notatki z linii i spacji bez pięciolinii i uczeń quizu między dwoma pytaniami:
Pytanie 1. Czy linia przechodzi przez środek nuty?
Pytanie 2. Czy linia dotyka górnej czy dolnej części nuty? (nuta spacji)
jeśli zrozumienie środka, góry i dołu nuty jest trudne, porównaj je z ich ciałami. Gdzie jest Twój szczyt?
gdzie jest sam dół siebie?
gdzie jest środek twojego ciała?
niech narysują nuty spacji i linii. Najpierw narysuj całą nutę, a następnie przekształć ją w linię lub spację. Niech najpierw namierzą Twoją, jeśli będzie im trudno.
WIERSZE I SPACJE NOTATKI NA PIĘCIOLINII:
narysuj linię I spację notatki z pięciolinią i studentem quizu między dwoma pytaniami:
Pytanie 1. Czy linia przechodzi przez środek nuty?
Pytanie 2. Czy linia dotyka górnej czy dolnej części nuty? (uwaga dotycząca spacji)
miej notatki uczniów rysujące linię lub spację na pięciolinii. Użyj papieru do obsługi jumbo. Zręczność w rysowaniu notatek o określonym rozmiarze i we właściwym miejscu będzie wystarczającym wyzwaniem teraz bez konieczności rysowania bardzo małych.
lokalizacja notatki na pięciolinii:
zacznij od środkowego C, D & E. używanie całych nut. (Nie przytłaczaj zbyt wieloma wyborami.)
1. Narysuj środkowe C i poproś ich, aby narysowali jedno obok Twojego. Możesz narysować dla nich linię księgi.
2. Narysuj D, a następnie poproś ich, aby narysowali jedno obok Twojego. Upewnij się, że rozumieją, że górna część nuty musi dotknąć dolnej linii pięciolinii.
3. Narysuj E i każ im narysować jedno obok Twojego. Dobrym pomysłem jest rozpoczęcie połowy w przestrzeni nad dolną linią, aby upewnić się, że połowa nuty kończy się po obu stronach linii. Możesz umieścić kropkę, aby pomóc im wiedzieć, od czego zacząć po raz pierwszy.
4. Zapytaj, które z nut, które narysowali, są nutami liniowymi. Następnie pokaż im, że E jest na dolnej linii pięciolinii, gdzie środkowe C unosi się swobodnie jak planeta.
5. Zapytaj, która nuta jest nuta spacji. D)
6. Narysuj C, D lub E i zapytaj, który to. Upewnić się, że przechodzą przez kolejne etapy pytania?
Krok 1: Czy to linia czy spacja?
Krok 2: Jakie notatki wiesz, że są linijką? (lub spacja?)
jeśli jest to spacja, odpowiedź powinna brzmieć D.
jeśli jest to linia, To jest jeszcze jeden krok:
Krok 3: czy pływa swobodnie jak planeta (środek C) czy dolna linia pięciolinii (E)?
różnica między rodzajami Nut
- młodzi uczniowie mogą zrozumieć, że to, jak wygląda nuta, nie wpływa na to, jaką literę grać, tylko jak długo ją trzymać. Pomocne może być najpierw osobne przewiercenie się na tych koncepcjach. Po sprawdzonym nadaniu liter nuty, możesz narysować różne rodzaje nut na C, D & E, aby upewnić się, że rozumieją, że linia lub spacja mówi ci, jaką nutę grać i nie ma na to wpływu, jakiego rodzaju nuta jest używana. Spróbuj trzymać różne wartości nuty (cała, połowa & ćwierćnuta) na każdej nucie.
następnie zacznij pracować nad zobaczeniem różnych części składających się na notatkę i jak można je łączyć na różne sposoby, aby tworzyć różne notatki. Możesz porównać Części do części figury patyka i kwiatu. Przejdź przez główkę, trzon i czy jest zabarwiony, czy nie. Nie martw się o kropki, flagi lub belki do później.
zwykle nie dodam rytmu w pierwszym tygodniu z młodymi studentami. Jeśli do następnego tygodnia dość łatwo zagrają całą 8-miarową piosenkę, zaczynam pracować nad różnicą między całością, połową i ćwierćnutą.
1. Narysuj całą nutę.
2. Niech narysują całą nutę.
3. Dodaj trzonek do całej nuty, czyniąc ją półnutą.
4. Niech zrobią całą nutę w pół nutę.
5. Kolor w notatniku, aby uczynić go ćwierćnuta.
6. Niech pokolorują sobie głowę.
7. Narysuj wszystkie trzy na planszy. Zapytaj o różnice między nutami.
8. Opisz każdą nutę:
Cała nuta – nie zabarwiona, nie ma łodygi.
półnuta – nie zabarwiona, ma łodygę.
ćwierćnuta-w Kolorze, ma łodygę.
9. Rysuj nowe nuty i pytaj między zadawaniem pytań:
czy ma pnia?
jest kolorowa?
:
- daj wystarczająco dużo powtórzeń pojęć podczas pracy z nimi, gdzie mogą je zachować.
- przyjedź z różnych stron. Może to pomóc zmienić rzeczy i lepiej pracować z ich krótkim czasie uwagi, a jednocześnie pracować nad tym samym. Pomaga również budować linki do informacji, które pomogą im łatwiej je przypomnieć. Przykład: Czytaj notatki w utworze, notatki na kartkach flash, rysuj notatki itp.
- często Przeglądaj informacje w celu przechowywania informacji w pamięci długotrwałej. Codzienność jest idealna.
- krótkie sesje treningowe regularnie dają lepsze wyniki niż długie sesje rzadko. Kiedy zbyt długo czekasz między praktykami, informacje muszą być ponownie przetwarzane za każdym razem, ponieważ są tylko tymczasowo przechowywane w pamięci roboczej.
- Zatrzymaj się, gdy zauważysz zmęczenie. Jeśli zauważysz, że robią naprawdę dobrze na początku pracy, ale potem zaczynają się wiele rzeczy źle, przestań. Zazwyczaj oznacza to, że są zmęczeni psychicznie.
dla początkujących ważne jest, aby skupić się na kilku koncepcjach naraz, aby zbudować silny fundament bez przytłaczania zbyt dużą ilością informacji. Małe dzieci potrafią czytać muzykę, ale jak wszystko, czego się uczą, wymaga to wielu powtórzeń.