Szkoła leśna: Co To jest i jakie są korzyści?

w dzisiejszych czasach coraz więcej z nas staje się bardziej świadomych ekologicznie i szuka sposobów, w jaki możemy pomóc młodszym pokoleniom docenić środowisko naturalne i środowisko naturalne. Wzrasta również świadomość znaczenia zrozumienia dobrego samopoczucia i samorozwoju od najmłodszych lat. Jednym ze sposobów, w jaki stało się to widoczne, jest rozwój i upowszechnianie Szkół Leśnych. Znaczna liczba osób zainteresowała się tym stylem uczenia się w ciągu ostatnich kilku lat. W tym artykule przedstawimy, czym jest szkoła Leśna, wyjaśnimy, dlaczego uczęszczanie do niej może być korzystne dla dziecka i dostarczymy informacji na temat tego, w jaki sposób dzieci mogą się zaangażować.

co to jest szkoła Leśna?

Szkoła Leśna jest długoterminowym procesem edukacji na świeżym powietrzu, który jest holistyczny i prowadzony przez ucznia. Pozwala dzieciom rozwijać się poprzez zdrowe zaangażowanie w ryzyko, rozwiązywanie problemów i samopoznanie, wszystko w środowisku naturalnym w praktyczny i przemyślany sposób. Wszystkie formy edukacji na świeżym powietrzu są cenne, ale Szkoły leśne mają własną filozofię i etos, które przynoszą dzieciom wyjątkowe korzyści.

Szkoły leśne są prowadzone przez kilka regularnych sesji Przez Dłuższy okres czasu – najlepiej co tydzień przez co najmniej rok, aby uwzględnić różne pory roku. Wiele Szkół Leśnych jest adresowanych do dzieci w wieku szkolnym, przedszkoli i żłobków, ale zajęcia są bardzo korzystne również dla młodzieży. Chociaż niektóre szkoły leśne są samodzielne, niektóre szkoły państwowe i prywatne mogą korzystać z funduszy, aby zatrudnić praktykującego szkołę Leśną do prowadzenia sesji dla swoich uczniów przez cały rok.

początki szkoły leśnej w Wielkiej Brytanii, jaką znamy dzisiaj, sięgają lat 90., częściowo zainspirowanej praktykami pedagogicznymi na świeżym powietrzu, które były już ugruntowane w krajach skandynawskich. Praktycy Szkół Leśnych i ośrodki szkoleniowe nabrały rozpędu w różnych formach i strukturach, zanim w lipcu 2012 r.formalnie powołano Stowarzyszenie Szkół Leśnych (FSA).

jako profesjonalny Organ szkoły leśnej, FSA ma na celu promowanie najlepszych praktyk i zapewnienie organu zarządzającego szkoleniami – ochrona i komunikowanie społeczności uzgodnionych sześciu zasad przewodnich prawdziwej szkoły leśnej wśród tła wielu innych zewnętrznych ustawień edukacyjnych.

Etos i zasady szkoły leśnej

wizją szkoły leśnej jest umożliwienie każdemu Uczestnikowi rozwoju w sposób dociekliwy i pozytywnej relacji ze światem przyrody. Forest School kładzie nacisk na autorefleksję, która wyposaża uczniów w umiejętności emocjonalne i społeczne, które mogą pozostać z nimi w dorosłym życiu i przeniknąć do innych obszarów ich życia.

to, co odróżnia szkołę leśną od innych form edukacji na świeżym powietrzu – takich jak Dni Otwarte, ogólne lekcje na świeżym powietrzu, warsztaty bushcrafta lub grupy takie jak Skauci-jest to, że praktykujący przestrzegają sześciu zasad przewodnich uzgodnionych przez społeczność Szkół Leśnych w Wielkiej Brytanii. O tych sześciu zasadach można przeczytać poniżej, gdzie wyjaśniamy również, na czym polegają sesje szkoły leśnej.

1. Sesje prowadzone są długoterminowo

sesje w szkole Leśnej mają być regularne i trwać wystarczająco długo – a nie tylko kilka jednorazowych warsztatów. Co najmniej FSA sugeruje co najmniej 24 tygodnie, przez co najmniej dwie kadencje, co najmniej dwa sezony i co najmniej dwie godziny na sesję. Jednak wiele grup trwa od lat. Ten czas jest wymagany, aby umożliwić ustanowienie granic, aby czuć się bezpiecznie, rozwój zaufania i głęboko zakorzeniony proces obserwacji i autorefleksji, który jest kluczowy dla wszystkich sesji szkoły leśnej, zarówno dla praktykującego, jak i uczącego się.

2. Sesje powinny być świadome ryzyka, a nie awersji do ryzyka

Szkoła Leśna kładzie nacisk na naukę poprzez zabawę, gdzie dzieci mają swobodę wypróbowywania rzeczy. Praktycy proponują Zabawne, znaczące działania, które pielęgnują instynktowną ludzką zdolność uczenia się poprzez przezwyciężenie ryzyka, wyzwania lub problemu. Dzieci mogą również nauczyć się, jak bezpiecznie używać narzędzi, takich jak noże i siekiery do strugania lub rąbania drewna, a także jak zapalać i bezpiecznie przebywać przy ognisku. Jednak ryzyko w kontekście szkoły leśnej to coś więcej niż tylko fizyczne niebezpieczeństwo używania ostrych narzędzi lub ognisk – to także ryzyko społeczne i emocjonalne; na przykład poprzez przyjęcie czegoś nowego lub konfrontację ze strachem przed wyglądaniem głupio.

3. Szkoła leśna inwestuje w holistyczny rozwój uczestników

holistyczny oznacza „całość” – a szkoła Leśna to praktycy umożliwiający rozwój całego człowieka. Obejmuje to:

• rozwój emocjonalny. Okresy refleksji są ważną częścią wszystkich sesji szkoły leśnej i pomagają dzieciom poszerzyć słownictwo emocjonalne i zrozumieć, jak się czują (inteligencja emocjonalna).
• rozwój duchowy. Nie jest to koniecznie religijne, ale odnosi się do poczucia przynależności do szerszego świata, bycia częścią czegoś większego niż ty sam i twojego związku z naturą.
• rozwój intelektualny. Wiedza jest dostarczana w kontekście pojawiających się sytuacji i stwarza pragnienie uczenia się.
• rozwój społeczny. Konsekwentne spotkania z tą samą grupą dzieci sprawiają, że więź społeczna jest budowana poprzez wspólne doświadczenia i cele. Dzieci mają możliwość wyboru, czy pracować razem, czy osobno.
• rozwój fizyczny. Zarówno doskonałe umiejętności motoryczne, jak i zdolności motoryczne są rozwijane w środowisku zewnętrznym, a także wytrzymałość i pozytywne doświadczenia w „złej” pogodzie.
• Komunikacja i rozwój języka. Wspólna praca zachęca do komunikacji i rozwija umiejętne wyrażanie myśli i pomysłów, a także umiejętność słuchania innych. Zajęcia refleksyjne zwiększają zdolność dziecka do zrozumienia i opisania ich wewnętrznego stanu, pragnień i potrzeb.

praktycy Szkół Leśnych dążą do rozwijania tych aspektów w sposób mało interwencyjny, zamiast pouczać dzieci, aby myślały lub działały w określony sposób. Rozwój jest wspierany przez środki, takie jak zadawanie ciekawych pytań, bycie wzorem do naśladowania dla zachowań i umożliwienie dzieciom samodzielnego odkrywania i samoregulacji.

4. Szkoła leśna powinna odbywać się w naturalnym środowisku leśnym, gdzie to możliwe

osadzona w szkole Leśnej jest świadomość i docenianie świata przyrody. Sesje mają odbywać się w środowisku naturalnym, najlepiej z drzewami, umożliwiając wykorzystanie i interakcję z naturalnymi materiałami w działaniach. Środowisko zewnętrzne jest kluczem do zapewnienia dzieciom innej sytuacji, w której przestrzeń jest ograniczona, ale nie ograniczona.

5. Szkółka leśna powinna być prowadzona przez wykwalifikowanych praktyków szkółki leśnej

Dlatego też zajęcia w szkole Leśnej muszą być prowadzone przez odpowiednio przeszkoloną osobę.

FSA stwierdza, że praktykujący powinni posiadać odpowiednio zatwierdzone Kwalifikacje szkoły leśnej poziomu 3, które wyposażają ich w umiejętności wymagane do zapewnienia dobrej jakości sesji. Obejmują one praktyczne umiejętności, pierwszą pomoc, umiejętności dydaktyczne, analizę ryzyka i korzyści,sposób przeprowadzania kontroli na miejscu i świadomość wpływu na środowisko. Szkoli również liderów w dziedzinie równoważenia wskazówek i zorganizowanych działań z samouczącym się etosem szkoły leśnej. Od praktykujących wymaga się również, aby byli bardzo refleksyjni, aby nieustannie dostosowywali się i zmieniali ze swoją grupą oraz uczyli się na podstawie doświadczenia.

6. Szkoła leśna jest ukierunkowana na uczniów

nie ma programu nauczania w szkole Leśnej. Uczenie się ma być raczej procesem współpracy między praktykującym a uczestnikami poprzez system obserwacji, refleksji i komunikacji. System ten umożliwia odkrywanie i rozwijanie unikalnych wyników, które są specyficzne dla każdego ucznia i mogą obejmować dowolną część całościowego rozwoju. Jednym z kluczowych przesłań jest to, że postęp w szkole Leśnej jest oparty na procesie, a nie na celu.

dlaczego warto uczęszczać do szkoły leśnej?

korzyści ze szkoły leśnej są związane z długoterminowymi, regularnymi sesjami i odzwierciedlają holistyczne cele rozwoju w sześciu przewodnich zasadach. Badania wykazały, że dzieci mogą korzystać na wiele sposobów, od pewności siebie po rozwój społeczny, emocjonalny, intelektualny, fizyczny i językowy (Murray & O ’ Brien, 2005).

studia przypadków wykazały, że dzieci mogą:

• rozwijanie umiejętności samoregulacji.
• radź sobie z porażką i ucz się na niej.
• buduj odporność (umiejętność radzenia sobie z ryzykiem i porażką).
• zwiększ motywację i koncentrację.
• popraw rozwiązywanie problemów.
• Poszerz swoje słownictwo i umiejętności komunikacyjne.
• poczuj siłę i miej nowe perspektywy.
• buduj pozytywne relacje z Dorosłymi i rówieśnikami.
• ogólnie poprawiły się samopoczucie i zdrowie psychiczne.

Szkoła Leśna może zwiększyć pewność siebie i poczucie własnej wartości dziecka poprzez eksplorację, rozwiązywanie problemów i zachęcanie do nauki oceny i podejmowania odpowiedniego ryzyka w zależności od środowiska. Wykorzystanie wyników kierowanych przez ucznia oznacza, że informacje są lepiej przechowywane, a także ogólnie zwiększa ciekawość i motywację do nauki w ogóle. Ta motywacja może mieć pozytywny wpływ na podejście do nauki w szkole.

wcześniej wykazano, że „ciche” dzieci poprawiają swoją pewność siebie i komunikację w pracy z innymi, a dzieci, które początkowo nie współpracowały, nauczyły się, że dzielenie się i praca razem mają pozytywne konsekwencje-i coraz częściej to czyniły (Murray & O’ Brien, 2005). Sesje z różnymi grupami wiekowymi lub rocznymi mogą umożliwić interakcje między starszymi i młodszymi dziećmi, które normalnie nie wchodzą w kontakt-umożliwiając dzieciom naukę i wzajemne uczenie się.

uczący się również zyskują szacunek dla natury poprzez wiele małych interakcji i zauważanie zmian wokół nich przez pory roku. Zapewnienie uczniom możliwości poznania szerszego świata przyrody zachęca do odpowiedzialności za ochronę przyrody w późniejszym życiu.

co najważniejsze, wiele z tych korzyści może przejawiać się poza środowiskiem szkoły leśnej, znanym jako „efekt falowania” (Murray & O’ Brien, 2005). Dzieci mogą wpływać na stosunek rodziców do otoczenia poprzez entuzjazm, wiedzę i zaufanie zdobyte w szkole Leśnej.

Szkoła Leśna jako interwencja.

sesje w szkole Leśnej mogą być z powodzeniem wykorzystywane jako strategia interwencji dla dzieci i młodzieży, które są zagrożone lub znajdujące się w niekorzystnej sytuacji społecznej, behawioralnej lub ekonomicznej. Badania wykazały, że uczniowie znajdujący się w niekorzystnej sytuacji, którzy uczęszczali do szkoły leśnej, mieli większe osiągnięcia naukowe i frekwencję w szkole w porównaniu z tymi, którzy nie uczęszczali na sesje (McCree, 2018). Zabranie dziecka poza jego normalne otoczenie i długotrwała praca zgodnie z zasadami szkoły leśnej daje dziecku swobodę przedefiniowania siebie i próbowania nowych rzeczy.

ponadto zwiększone umiejętności komunikacyjne mogą zmniejszyć tarcie w innych aspektach życia, a zwiększone poczucie samoświadomości pozwala dziecku skutecznie zrozumieć i komunikować swoje potrzeby i pragnienia innym, zamiast używać niepożądanych zachowań.

Świadczenia dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SEN).

studia przypadków wykazały, że dzieci ze złożonymi trudnościami w uczeniu się, w tym autyzmem, zaburzeniami zachowania, problemami z mową i językiem oraz problemami ze słuchem i wzrokiem mogą korzystać ze szkoły leśnej. Książka „Szkoła Leśna a Autyzm” Michaela Jamesa szczegółowo opisuje korzyści i daje praktyczne porady na ten temat.

dzieci SEN reagują dobrze ze względu na wielozmysłowe i sprzyjające środowisko szkoły leśnej, w którym dzieci mogą odkrywać i podejmować wspierane ryzyko. Szczególne korzyści obejmują uzyskanie większej niezależności, zmniejszenie lęku i tworzenie poczucia przynależności.

jak zaangażować się w szkółki leśne?

jeśli jesteś zainteresowany, aby Twoje dziecko wstąpiło do szkoły leśnej, najpierw musisz sprawdzić, czy w Twojej okolicy są jakieś biegi. Możesz wyszukiwać w Internecie lub sprawdzać dowolne ulotki społecznościowe lub tablice ogłoszeniowe. Warto również zapytać o to w szkole lub przedszkolu Twojego dziecka, ponieważ może ono mieć kontakty z takimi grupami lub zatrudniać kierownika szkoły leśnej do prowadzenia sesji dla własnych uczniów.

po znalezieniu grupy możesz sprawdzić, czy są one właściwie zatwierdzone przez Stowarzyszenie Szkół Leśnych, pytając prowadzącego o ich akredytowane Kwalifikacje do szkoły leśnej lub przeszukując stronę Stowarzyszenia Szkół Leśnych. Liderzy Szkół Leśnych powinni posiadać Kwalifikacje Zawodowe na poziomie 3. Jeśli w szkole leśnej nie ma wolnych miejsc, zawsze możesz sprawdzić, czy praktykujący jest dostępny do założenia innej grupy.

alternatywnie, jeśli jesteś zainteresowany nauką na świeżym powietrzu w ogóle, lub nie ma Szkół Leśnych w pobliżu, nadal możesz podjąć kroki, aby zaangażować się w inne możliwości nauki na świeżym powietrzu. Dobrym miejscem na początek jest sprawdzenie, czy szkoła Twojego dziecka ma klub pozaszkolny Na Zewnątrz, taki jak Klub Ogrodniczy. Możesz również zachęcić ich do przejęcia na własność niewielkiej części swojego ogrodu lub rośliny domowej w pomieszczeniach, jeśli nie masz dostępu do własnej przestrzeni zewnętrznej.

inne sesje edukacyjne poza szkołą leśną obejmują sesje bushcrafta, harcerze, prace terenowe i grupy społeczne z naciskiem na zewnątrz, przyrodę lub środowisko. Omówimy również kilka pomysłów na zwiększenie świadomości ekologicznej dla dzieci w naszym dedykowanym artykule hub: Świadomość ekologiczna dzieci.

w tym artykule omówiono czym jest szkoła Leśna, jej podstawowe zasady i korzyści, jakie Szkoła Leśna może zapewnić uczniom . Istnieje wiele kroków, które możesz podjąć, aby się zaangażować, lub możesz również wypróbować inne alternatywne pomysły na edukację na świeżym powietrzu, aby pomóc dziecku docenić naturę i zachęcić do samorozwoju.

Co czytać dalej

• Świadomość ekologiczna dla dzieci: Pomysły dla nauczycieli
• dlaczego czytanie jest ważne dla dzieci?
• Szkolenia Edukacja