podstawowe strategie czytania ze zrozumieniem dla uczniów i nauczycieli
Nauka czytania jest złożoną umiejętnością, która wymaga wiele od naszych uczniów.
gdy uczniowie odeszli od stosunkowo łatwego procesu dekodowania słów na stronie i są w stanie czytać z poziomem płynności i automatyzacji, coraz większe wymagania stawiane są im na umiejętność rozumienia ich czytania na coraz bardziej złożonych poziomach.
w jednej chwili proszeni są o rozwikłanie wątków znaczeniowych w szekspirowskiej tragedii, a w następnej o owinięcie mózgu twardą nauką w podręczniku do fizyki.
nie ma co do tego wątpliwości, badania (nie wspominając o doświadczeniu) ujawniają nam, że uczniowie potrzebują więcej niż jednej strategii rozumienia, aby stać się pewnym siebie i biegłym czytelnikiem.
w tym artykule przeanalizujemy strategie poznawcze 7, które można wykorzystać w klasie, aby pomóc uczniom poprawić ich ogólne rozumienie czytania.
przyjrzymy się również, w jaki sposób można uczyć tych strategii w klasie i zapewnimy proste działanie, dzięki któremu uczniowie od razu zaczną korzystać ze strategii.
CZYM JEST CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM?
rozumienie to proces rozumienia tekstu: mówionego, pisanego i/lub wizualnego. Zrozumienie jest aktywnym i złożonym procesem, który obejmuje.
- jednoczesne wydobywanie i konstruowanie znaczenia z tekstu.
- Umożliwienie czytelnikom czerpania znaczenia z tekstu, gdy angażują się w zamierzone, rozwiązywanie problemów i procesy myślenia.
- zastosowanie warstw społecznych, kulturowych i intelektualnych na tekście, aby wywnioskować z niego znaczenie.
nauczanie rozumienia od wczesnych lat szkolnych jest ważnym elementem każdego programu umiejętności czytania, ponieważ uczy uczniów myśleć o czytaniu więcej niż tylko wytwarzaniu dźwięków i przekazywaniu informacji.
the 7 ESSENTIAL READING COMPREHENSION STRATEGIES
The 7 reading comprehension strategies we ’ ll look at in this article are:
- Monitoring
- Wizualizacja
- Aktywacja
- Przesłuchanie
- wnioskowanie
- podsumowanie
- określenie znaczenia
teraz weźmy spójrz na każdą z nich po kolei.
strategia monitorowania zrozumienia
Jaka jest strategia rozumienia monitorowania? Mówiąc prościej, monitorowanie odnosi się do procesu oceny twojego zrozumienia czegoś podczas czytania. Wymaga zwrócenia uwagi na własne myślenie podczas czytania tekstu. Podobnie jak w przypadku wszystkich naszych strategii czytania, wymaga to od uczniów rozwijania ich metapoznania – myślenia o myśleniu.
zastosowanie tej strategii wymaga od nas zauważenia własnych myśli i przefiltrowania ich w celu zidentyfikowania tego, co nowego w naszym czytaniu, jakie pojawiają się pytania, jaką mamy wiedzę podstawową i jakie są wnioski, które robimy podczas czytania.
monitorowanie wymaga od nas tego wszystkiego i obserwowania, jak to wszystko splata się, aby pomóc nam odkryć znaczenie tekstu.
zasadniczo strategia monitorowania wymaga od nas uważnej obserwacji nie tylko tekstu, który czytamy, ale także własnych przemyśleń i obserwacji na jego temat.
wykonywana pilnie, strategia monitorowania zrozumienia zachęca czytelnika do bieżącej oceny rozumienia tekstu.
to pozwala im na wprowadzanie zmian w podejściu do tekstu w razie potrzeby, zapewniając, że bezmyślnie nie skanują tekstu bez zrozumienia tego, co przeczytali. Student, który stosuje tę strategię, będzie zaangażowanym studentem świadomym swojego obecnego poziomu zrozumienia i umiejętności odpowiedniego reagowania.
chociaż strategia monitorowania jest tylko jedną ze strategii, które zbadamy w tym artykule, można ją traktować jako rodzaj nadrzędnej strategii, która może obejmować aspekty wszystkich innych strategii w jej ramach.
Jak mogę uczyć strategii rozumienia monitorowania w klasie? Najwcześniejszą metodą stosowania tej strategii jest najczęściej czytanie na głos z naszymi uczniami. Zachęcamy do interaktywności podczas robienia tego. Wzorujemy się na myśleniu o tekście, kiedy czytamy razem, ostatecznie przekazując odpowiedzialność za myślenie o tekście naszym uczniom.
aby to zrobić, zachęcaj swoich uczniów do czytania z partnerami, zadawania sobie pytań oraz rysowania i pisania o tym, co przeczytali. Zachęca to ucznia do świadomego myślenia o czytaniu i zrozumieniu go.
pamiętaj też, aby wystawić je na szeroką gamę gatunków; zarówno beletrystyki, jak i literatury faktu. Z wystarczającą ilością praktyki Twoi uczniowie zaczną stosować tę strategię niezależnie i automatycznie za każdym razem, gdy przeczytają.
strategia wizualizacji
czym jest strategia rozumienia wizualizacji? Wizualizacja polega na budowie obrazów mentalnych w celu wyciągnięcia znaczenia z tekstu. Podczas wizualizacji uczniowie będą tworzyć obrazy w swoich umysłach tego, co przeczytali podczas czytania.
jednak wizualizacja jest być może słabą nazwą dla tej strategii z jej sugestią „widzenia” samego. Wizualizacja polega na angażowaniu czegoś więcej niż tylko naszego zmysłu wzroku. Uczniowie, którzy są biegli w stosowaniu tej strategii, nie tylko będą tworzyć obrazy mentalne w swoich umysłach, ale wyczarują w swojej wyobraźni zapachy, dźwięki, odczucia i smaki tego, co czytają.
Jak mogę uczyć strategii rozumienia wizualizacji w klasie? Najlepszą metodą nauczania tej strategii dla uczniów jest użycie bezpośredniego modelowania. Zacznij od przeczytania na głos znajomej historii. Jak czytasz, opisz uczniom obrazy mentalne, które tworzysz w swoim umyśle.
gdy już dasz uczniom wgląd w Twoje procesy myślowe podczas czytania, poproś poszczególnych uczniów, aby sami poszli z krótkimi fragmentami, powinni najpierw przeczytać zdanie lub dwa, a następnie opisać obrazy w ich umysłach podczas ich czytania. Powinni kontynuować w ten sposób, aż ukończą Przejście.
z czasem to również stanie się drugą naturą dla uczniów, gdy do ich łuku zostanie dodana kolejna struna.
aktywacja strategii uprzedniego rozumienia wiedzy
Co To jest strategia aktywacji wcześniejszego rozumienia wiedzy? Ta strategia rozumienia zachęca uczniów do nawiązywania powiązań między tym, co czytają, a własnymi doświadczeniami. W tym procesie czytanie ucznia staje się bardziej osobiste.
wcześniejsza wiedza to wiedza, którą uczniowie już posiadali. To jest to, co uczeń wnosi do ich czytania. Im więcej mają wcześniejszej wiedzy w danym obszarze, tym lepiej będą w stanie zrozumieć to, co czytają.
gdy uczniowie nauczą się tworzyć związki między tym, co czytają, a własnym życiem, zaczną rozwijać rusztowanie, na którym będą mogli powiesić nowe pomysły i koncepcje.
W Jaki Sposób mogę nauczyć się aktywować wcześniejszą strategię rozumienia wiedzy w klasie? Strategia ta rozpoczyna się jeszcze przed otwarciem książki. Najpierw poproś uczniów o podgląd książki. Zbadaj okładkę i przedyskutuj, co tam widzą. Przerzuć razem strony książki i przeczytaj blurb na odwrocie. Porozmawiaj z uczniami o tym, o czym ich zdaniem może być książka w oparciu o ich obserwacje.
czytając książkę zachęcaj uczniów, aby wskazali, kiedy przeczytają coś, co już wiedzą. Co jeszcze wiedzą na ten temat? Czy mogą podzielić się z klasą tym, co wiedzą?
podobnie jak w przypadku wszystkich strategii w tym artykule, aktywacja wcześniejszej wiedzy skłania nas do myślenia o czytaniu, jest to umiejętność metapoznawcza, a także umiejętność zależna od własnej wiedzy i doświadczenia ucznia.
kwestionowanie strategii rozumienia
Co To jest kwestionowanie strategii rozumienia? Ta strategia rozumienia zachęca uczniów do krytycznego myślenia o tym, co czytają, a także pomaga uczniom rozwijać własne poczucie ciekawości. Podobnie jak zadajemy naszym uczniom pytania, aby pobudzić ich myślenie, uczniowie zadają sobie pytania dotyczące tekstu, aby rozpocząć eksplorację tekstu w dążeniu do zrozumienia. Zadawanie pytań zapewnia uczniom ścisłą interakcję z tekstem, dzięki czemu czytanie jest czymś więcej niż tylko biernym pościgiem w tym procesie.
Jak mogę uczyć strategii rozumienia pytań w klasie? Naucz uczniów, że przesłuchanie powinno odbywać się przed, w trakcie i po czytaniu. Zapewni im cel i skupienie na czytaniu. W tej strategii uczniowie będą zadawać pytania z kilku powodów, w tym w celu wyjaśnienia znaczenia (co oznacza to słowo? Dlaczego to się stało?), aby lepiej zrozumieć wydarzenia i postacie (dlaczego to zrobiła? Co by się stało, gdyby…?), oraz zrozumieć cel pisarza (dlaczego to napisali?).
zadawanie pytań jest szczególnie ważne, gdy uczeń nie rozumie, co się dzieje. Zadawanie pytań wyjaśniających pomaga uczniowi w poszukiwaniu informacji wymaganych do lepszego zrozumienia.
strategia wnioskowania ze zrozumieniem
Jaka jest strategia wnioskowania? Korzystanie z tej strategii wymaga od ucznia, aby stał się czymś w rodzaju detektywa tekstowego. Pomaga uczniom zrozumieć rzeczy, które nie są jasno określone w tekście. To właśnie mamy na myśli, gdy mówimy uczniom ” Czytaj między wierszami!”
zamiast polegać na tym, co pisarz wyartykułował bezpośrednio w tekście, wnioskowanie o znaczeniu wymaga od ucznia szukania wskazówek, aby dowiedzieć się, jakie znaczenie kryje się za tekstem. Wymaga to krytycznego myślenia ze strony ucznia i popycha go na wyższy poziom zrozumienia.
Jak mogę nauczyć się wnioskowania ze zrozumieniem w klasie? Podobnie jak w przypadku poprzednich strategii, nauka korzystania z wnioskowania jako strategii rozumienia zaczyna się od modelowania nauczyciela. Wybierz sekcję odpowiedniego tekstu, wyświetl tekst na tablicy lub przekaż uczniom jego kopie i czytaj na głos z uczniami. W odpowiednich punktach tekstu zatrzymaj się i zapytaj uczniów, co ich zdaniem naprawdę się dzieje. Nauczyciele powinni następnie udzielić odpowiedzi, modelując uczniom, jak to robią, które wskazówki w tekście doprowadziły ich do ich wniosku.
kilka przydatnych podpowiedzi zachęcających do wnioskowania to:
- co tu się naprawdę dzieje?
- jak myślisz, jak czuje się postać?
- jak myślisz, dlaczego tak się stało?
- skąd to wiesz?
- jakie wskazówki doprowadziły cię do takiego wniosku?
podsumowująca strategię rozumienia
Jaka jest podsumowująca Strategia rozumienia? Podsumowanie oznacza, że uczniowie opowiadają historię lub informacje w tekście, który przeczytali własnymi słowami. Aby to zrobić z powodzeniem, muszą być w stanie wyciągnąć główne punkty tekstu i wyrazić je własnymi słowami. Aby skutecznie podsumować, uczeń musi wyrazić istotę tekstu. Wymaga to od nich zidentyfikowania podstawowych idei i skonsolidowania najważniejszych elementów tekstu, które wspierają te idee.
Jak mogę nauczać strategii podsumowującej rozumienie w klasie? Istnieje wiele działań, które pomogą uczniom zdobyć cenną praktykę w podsumowaniu ich czytania. Jedną z zabawnych czynności, które można wykorzystać, jest suma $2. W tym ćwiczeniu każde słowo kosztuje 10c, a student ma tylko 2$, podsumowując główną ideę ich czytania.
ta gra jest fajna, ale pomaga również popchnąć ucznia do uzyskania wyraźnego zrozumienia materiału, który ma za zadanie podsumować. Oferuje również studentowi dobrą okazję do praktyki pisania, ponieważ zmusza ucznia do utrzymywania chudego i ciasnego pisania.
Strategia rozumienia znaczenia
Jaka jest strategia rozumienia znaczenia? Istnieje proces sortowania, którego uczniowie muszą się nauczyć, jeśli mają pomyślnie przejść przez ocean słów, które na nich czekają. Będą musieli nauczyć się stale priorytetyzować informacje, które napotykają podczas czytania. W strategii czytania ze zrozumieniem o decydującym znaczeniu uczniowie szukają wskazówek w tekście, aby pomóc im posortować fragmenty informacji w tekście w hierarchii względnej wartości.
Jak mogę uczyć strategii rozumienia decydującego znaczenia w klasie? Określenie znaczenia wymaga, aby uczeń zwracał uwagę na wszystkie elementy tekstu. Muszą analizować wszystko, od nagłówków i wypunktowań, po język używany w tekście, aż po poziom słów.
prostym sposobem na przećwiczenie tego w klasie jest dostarczenie uczniom notatek Post-It. Po przeczytaniu dostarczonego tekstu uczniowie powinni notować różne fragmenty informacji w tekście na notatkach Post-It. Kiedy to zrobią, mogą posortować fragmenty informacji zgodnie z ich ogólnym znaczeniem względem siebie.
Odwróć nowy liść
więc mamy to, 7 strategii czytania ze zrozumieniem, aby pomóc uczniom uporać się z nawet najbardziej złożonymi tekstami.
uczenie uczniów tych strategii może zapewnić im wystarczającą ilość narzędzi w zestawie narzędzi, aby „naprawić” zrozumienie większości tekstów, które zostaną poproszeni o przeczytanie. Jeśli jedna strategia zawiedzie, wyciągają kolejną, aż w końcu osiągną solidne zrozumienie tekstu.
podczas pracy nad poprawą rozumienia ze zrozumieniem uczniów, ważne jest, aby przypomnieć im, że droga do stania się biegłym czytelnikiem wymaga, aby nie poddali się tylko na pierwszej przeszkodzie do zrozumienia. Nie powinni też orać, niezależnie od tego, że wymknęło im się znaczenie tekstu.
z praktyką i z czasem biegli czytelnicy rozwijają kompetencje w zakresie strategii, które mogą zmieniać, aby odblokować znaczenie nawet najbardziej nieprzejrzystych tekstów.
treść tej strony została napisana przez Shane ’ a Mac Donnchaidh. Były dyrektor międzynarodowej szkoły i wykładowca angielskiego uniwersyteckiego z 15-letnim doświadczeniem w nauczaniu i Administracji. Najnowsza Książka Shane ’ a The Complete Guide to Nonfiction Writing można znaleźć tutaj. Redakcja i wsparcie dla tego artykułu zapewnia zespół literacyideas.