a razão número um pela qual os alunos pontuam mal nas avaliações de compreensão de leitura é porque não conseguem decodificar. Se você não conseguir ler com precisão as palavras no texto, será impossível compreender com precisão a mensagem que está sendo transmitida.
os alunos também podem apresentar como tendo má compreensão quando, na verdade, têm pouca memória de trabalho. Se os alunos não tiverem permissão para olhar para trás no texto que acabaram de ler para ajudar a encontrar a resposta, pode ser que sua memória de trabalho esteja sendo testada e não sua compreensão do texto. Também vale a pena ter em mente que é muito mais difícil compreender o texto que foi lido em voz alta em comparação com o texto que foi lido silenciosamente.Assumindo que um aluno realmente tem pouca compreensão (em oposição a habilidades de decodificação pobres ou uma memória de trabalho pobre), as áreas subjacentes mais comuns de fraqueza são o conhecimento de vocabulário pobre e/ou conhecimento geral pobre.
se o Significado de uma alta proporção das palavras no texto não for compreendido (isso geralmente é verdade para textos técnicos), será impossível entender o texto como um todo, mesmo que você possa ler com precisão as palavras. Em contraste, se a maioria das palavras em uma frase é conhecida, muitas vezes é possível deduzir o significado da(S) palavra (s) desconhecida (s). Por exemplo, leia esta frase:
nós nos amontoamos dentro do quinzhee que tínhamos feito da neve macia.Se você não soubesse o significado da palavra ‘quinzhee’, você poderia supor que, dado que você ‘se amontoou por dentro’ e que era ‘feito de neve’, era algum tipo de abrigo feito de neve. Claro, Você também pode estar errado!
o bom conhecimento do vocabulário também exige que o leitor conheça os múltiplos significados de uma palavra e, em seguida, seja capaz de selecionar o significado correto no contexto da frase e da passagem que está sendo lida. Pense na palavra “azul”. O azul pode ser uma cor, mas também pode se referir à realeza (como em sangue azul) ou estar triste (como em sentir azul) ou ter uma discussão.
também é importante ter um amplo conhecimento geral além do significado básico de uma palavra. Leia estas frases:
era o Dia Das Mães no domingo. Sue se perguntou se sua mãe gostaria de um colar. Ela deu ao joalheiro seu cartão bancário, mas ele logo devolveu o cartão, balançou a cabeça e disse: “o pagamento diminuiu.”
para entender essa passagem, você precisa saber que é uma convenção comum dar um presente à sua mãe no Dia das Mães. Não há menção da palavra “presente” que você tem que fazer a conexão sozinho. Você precisa saber que você pode comprar um colar de um joalheiro e que o pagamento pode ser feito usando um cartão bancário. Você também precisaria saber que, se não tiver dinheiro suficiente em sua conta, não poderá usar o cartão bancário para fazer o pagamento. Você pode então inferir que agora Sue tem um problema e que ela pode se sentir chateada. Também podemos fazer algumas previsões sobre o que ela pode fazer a seguir. Um leitor habilidoso precisa de todo esse conhecimento de fundo para entender o texto e os motivos das ações dos personagens.
boa compreensão também requer que você entenda as palavras que conectam frases e partes de frases (conjunções). Compare o seguinte:
Tom ficou chateado. Ele enviou sua tarefa tarde.Tom ficou chateado porque ele enviou sua tarefa tarde.Tom estava chateado, então ele enviou sua tarefa tarde.
na primeira frase, não sabemos por que Tom estava chateado ou por que ele enviou sua tarefa tarde. Na segunda frase, a conjunção “porque” diz ao leitor por que Tom estava chateado (mas não sabemos por que ele enviou sua tarefa tarde). Na terceira frase, a conjunção ‘so’ diz ao leitor por que Tom enviou sua tarefa tarde (mas não sabemos por que ele estava chateado).
por último, é importante olhar para o tipo de perguntas de compreensão que estão sendo feitas. O tipo mais básico de compreensão é a compreensão literal, na qual as respostas às perguntas podem ser determinadas simplesmente olhando para trás no texto. No entanto, bons compreendedores podem inferir as intenções do autor e sintetizar e dar sentido ao texto. Eles também podem incorporar seus próprios conhecimentos e valores para avaliar o texto. Assim, há muitos fatores a serem considerados na determinação das habilidades de compreensão de um aluno.
confira O Cracking a leitura do Código ABC para programas de compreensão.