vamos enfrentá-lo: todas as crianças se comportam mal às vezes. Seja na escola ou em casa, haverá momentos em que seu filho é dominado pela frustração ou acredita que foi injustiçado, então eles agem. Mas se seu filho está repetidamente se comportando mal na escola, e isso está afetando significativamente seu aprendizado, pode ser hora de um plano de Intervenção Comportamental, ou BIP.
um BIP é um plano escrito para ajudar um aluno que está lutando para se comportar em sala de aula. Ele é projetado para parar comportamentos problemáticos, recompensando cuidadosamente os bons comportamentos. O plano fornece aos professores e outros funcionários da escola um conjunto claro de objetivos comportamentais, juntamente com estratégias baseadas em evidências para ajudar a criança a atingir esses objetivos.
qualquer pessoa pode solicitar um BIP – o professor da sala de aula, o psicólogo da escola ou Assistente social, até mesmo os pais. E, qualquer criança pode receber um BIP – eles não precisam de um diagnóstico específico ou mesmo um plano de educação individual (IEP) ou um plano 504. A única qualificação é que o comportamento da criança afeta sua capacidade de aprender na sala de aula.
primeiro, você precisa de uma avaliação comportamental funcional (FBA)
“o primeiro passo para criar um BIP apropriado é fazer uma avaliação comportamental funcional”, diz Stephanie Lee, PsyD, diretora do centro de transtornos de TDAH e comportamento do Child Mind Institute. “Um FBA é exatamente o que parece-uma avaliação para determinar as funções dos comportamentos problemáticos da criança na escola.”As funções são os propósitos dos comportamentos – por que a criança Os está fazendo (se a criança está ou não ciente deles). “A FBA avalia legalmente apenas comportamentos que interferem no aprendizado”, acrescenta o Dr. Lee. “Não abordará problemas sociais a menos que interfiram no aprendizado.”
o profissional que conduz a FBA observará o aluno várias vezes em sua sala de aula. Eles também receberão informações adicionais da família e de outros adultos que interagem regularmente com a criança.”Uma FBA é uma abordagem de resolução de problemas que obtém uma melhor compreensão da razão pela qual o comportamento está ocorrendo na sala de aula”, explica Margaret Dyson, PhD, psicóloga clínica no centro de Autismo Do Child Mind Institute. “Deve identificar e definir claramente os comportamentos desafiadores, que devem ser observáveis — algo que você pode ver e contar. Também deve incluir quaisquer fatores ambientais ou contextuais que estejam contribuindo para o comportamento.”
quem pode criar FBAs e BIPs?
as regras podem variar um pouco, dependendo do estado, mas FBAs e BIPs devem ser criados por alguém que tem treinamento e experiência em psicologia comportamental. “É muito importante que o BIP do seu filho seja criado por um profissional qualificado”, observa o Dr. Lee.
isso pode ser um:
- Clínico assistente social
- psicólogo Clínico
- Board-certified comportamento analista (BCBA)
- Alguém que tenha recebido treinamento clínico comportamental princípios de análise e
- a estimulação Sensorial
- Escape (querendo ficar longe de tudo o que deve ser feito)
- Necessidade de atenção
- Acesso tangíveis (tais como um determinado item ou de atividade)
- Específico
- Mensuráveis
- Atingível
- Realistas
- Prazos
- listas de verificação: se o objetivo é permanecer na tarefa, um membro da equipe do aluno pode acompanhar quanto tempo eles estão envolvidos em uma atividade de classe ou seguindo as instruções. Para cada cinco minutos (ou outro período de tempo pré-determinado), eles marcarão uma pequena caixa.
- gráficos: cada vez que a criança executa o comportamento preferido, como esperar sua vez, ela pode colocar um adesivo ou marca de seleção em seu gráfico.
- cartão de relatório diário: No final de um bloco de trabalho, um aluno ou membro da equipe preenche um relatório muito breve que descreve como a criança fez.
- as funções do comportamento estão erradas. Se seu filho constantemente faz piadas durante as aulas do professor como uma forma de escapar, porque eles não entendem o material, mas a FBA afirma que é porque eles querem atenção, então não importa qual recompensa você oferece, provavelmente não será eficaz na redução do comportamento.
- algo mudou. “As crianças mudam com o tempo”, ressalta o Dr. Dyson. “O comportamento pode mudar, a função do comportamento pode mudar ou as recompensas podem não motivar mais essa criança. Um BIP é um documento de trabalho-não é estático. É importante ajudá-lo, evoluí-lo e ajustá-lo à medida que a criança se desenvolve e progride.”
uma Vez que a FBA é completa, e o problema comportamentos e a razão para os comportamentos têm sido identificados, o BIP é criado.
Qual a função do comportamento é tão importante
FBAs e Pif são parte de um tipo específico de terapia desenvolvida para crianças no espectro autista chamado de Análise Comportamental Aplicada (ABA), que é baseado na ideia de que todo o comportamento acontece por uma razão. A pessoa que desenvolve um FBA ou BIP baseia – se na teoria ABA de que existem quatro funções básicas que causam todos os comportamentos:
“Para o FBA e o BIP, para ser válido, eles podem apenas lista os quatro funções de comportamento”, diz o Dr. Lee. “Muitas vezes vejo BIPs que não são apropriados porque eles realmente não identificaram uma função.”
determinar a função é feito identificando tanto os antecedentes-que é o que acontece logo antes do comportamento ocorre – e as consequências do comportamento.
“é muito importante entender que, dentro da mesma criança, um comportamento às vezes pode ter funções diferentes”, diz O Dr. Dyson. “Ou, você pode ver o mesmo comportamento em duas crianças, mas pode servir a funções diferentes. Esclarecer a função determinará como responder.”
por exemplo, uma criança pode ser agressiva com seus colegas porque quer os brinquedos que eles têm e porque quer atenção. Ou, uma criança pode ser perturbadora durante a aula porque não entende o trabalho de aula, enquanto outra criança é perturbadora porque quer atenção.
as estratégias para ajudar uma criança que não entende o trabalho parecerão muito diferentes das estratégias para a criança que deseja atenção.
estratégias e técnicas BIP
A BIP inclui estratégias baseadas na (S) função(s) do comportamento problemático da criança. “Ensinamos a eles maneiras mais apropriadas e produtivas de atender às suas necessidades”, explica o Dr. Dyson.
existem estratégias e técnicas proativas para prevenir os comportamentos e estratégias e técnicas reativas para gerenciar os comportamentos quando eles ocorrem. Os BIPs também incluem recompensas específicas que motivarão a criança.”Se uma criança tem dificuldade em fazer a transição entre diferentes tarefas em uma sala de aula, uma estratégia proativa pode ser usar um cronograma visual para que a criança saiba quando vai fazer a transição e qual tarefa está chegando a seguir”, explica o Dr. Dyson.
“o BIP também fornece estratégias sobre como recompensar a criança pelo comportamento que você deseja”, continua ela. “Eles podem ganhar um adesivo cada vez que demonstram um comportamento na tarefa e, uma vez que ganham um certo número de adesivos, podem escolher um prêmio, ganhar um privilégio ou ter acesso a algo que os motive.”
para ter sucesso, um BIP terá como alvo não mais do que quatro ou cinco comportamentos por vez, e também pode ter como alvo um período de tempo específico.
“Não começo tentando fazer com que o aluno se comporte o dia todo”, diz O Dr. Lee. “Começo a ajudá-los a se comportar durante um bloco de trabalho e, quando descobri isso com sucesso, passo para o próximo bloco de trabalho. Lenta mas seguramente, eu aumento sua capacidade de manter a consistência comportamental ao longo do dia.”
um BIP tem metas inteligentes
um BIP também incluirá metas, que devem ser inteligentes:
Eles são determinados com base em como o aluno estava fazendo durante o período de avaliação. Se eles terminassem seu trabalho e passassem para a próxima atividade 10% do Tempo no início do ano letivo, o primeiro objetivo seria que eles completassem totalmente seu trabalho 25% do tempo até novembro. O segundo objetivo pode ser concluir seu trabalho 50 por cento do tempo até fevereiro, o terceiro pode ser 75 por cento até abril e o quarto seria concluir com sucesso seu trabalho 85 por cento do tempo até o final do ano letivo.As metas também podem ser escritas para ajudar a reduzir a quantidade de apoio que uma criança precisa para se comportar adequadamente. Por exemplo, o primeiro objetivo pode ser que eles controlem seu comportamento com a ajuda de um assessor até novembro. O segundo objetivo poderia ser apenas precisar de uma solicitação limitada até fevereiro, e o terceiro para se acalmar com sucesso com uma ou nenhuma solicitação até abril.
implementar um BIP
os BIPs devem ser usados ao longo do dia — os comportamentos não desaparecem magicamente após o almoço. Eles também devem explicar quem executa quais estratégias. É um esforço colaborativo implementado pelo grupo de adultos que interagem com a criança.
como você sabe se um BIP está funcionando? Acompanhando o progresso da criança diariamente e revisando os dados mensalmente. Isso pode ser feito pelo professor, um paraprofissional, o psicólogo escolar ou mesmo os pais. Existem várias maneiras de acompanhar o progresso:
como os pais fazem parte da equipe do aluno, o rastreador deve ser enviado para casa regularmente.
“a pessoa que desenvolveu o BIP deve verificar em certos pontos para observar a criança durante a aula e ver se os dados estão sendo coletados com integridade”, diz O Dr. Lee. “Mas essa parte pode ser desafiadora para escolas com recursos limitados.”
o que fazer se o BIP não estiver funcionando
se o BIP do seu filho não estiver funcionando, é hora de reavaliar. Existem várias razões pelas quais um BIP pode não funcionar:
e se os objetivos do BIP da criança forem alcançados?
como um BIP tem como alvo apenas alguns comportamentos ao mesmo tempo, seu filho deve ter algum sucesso em pouco tempo. Os BIPs normalmente visam o sucesso regular entre 80% e 90% do tempo (100% não é realista — ninguém é perfeito).”Em última análise, você quer chegar ao ponto em que a criança não precisa desse mesmo nível de apoio, e eles são capazes de usar de forma independente as novas habilidades apropriadas que aprenderam”, diz O Dr. Dyson.
uma vez que um comportamento não afeta mais seu aprendizado, é hora de segmentar outro comportamento. Quando todos os comportamentos foram abordados e seu filho está se comportando adequadamente, eles não precisam mais de um BIP.