Consenso Teorias da Educação

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Quais são as consenso teorias vistas em educação?

teorias consensuais funcionalistas, Nova Direita, pós-modernistas etc afirmam que a educação tem duas funções principais:

socialização secundária e ajudar as pessoas a ganhar trabalho. O argumento unificado das teorias de consenso é que o sistema educacional é meritocrático. É aqui que o sistema é considerado justo, proporcionando igualdade de oportunidades.

funcionalistas

Durkheim considera o sistema educacional fundamental para garantir que os indivíduos sejam socializados para aceitar normas e valores das sociedades-Solidariedade social. Ele identificou quatro características básicas da educação:

1) transmitir a cultura da sociedade e construir a solidariedade social. A educação atende a um requisito funcional fundamental, espalhando normas e valores da sociedade por meio do currículo oculto e do currículo aberto, por exemplo, cidadania.

2) vinculando padrões/ valores particularistas e atribuiu o status da família a padrões/ valores universalistas e alcançou o status de sociedade.Durkheim afirmou que a lei das escolas é microcosmos da sociedade (versões menores). As escolas são lugares onde ocorre a socialização secundária e isso abre caminho para padrões/ valores particularistas e o status atribuído da família e os padrões/ valores universalistas e o status alcançado da sociedade. Para explicar ainda mais esse ponto, uma criança é tratada individualmente em casa. Por exemplo, você não espera que uma criança de 5 anos Faça lavagem semelhante ao seu irmão de 13 anos. Na sociedade, no entanto, baseia-se em padrões mais universalistas, onde o lugar de uma pessoa na sociedade é baseado em suas realizações.

3) Desenvolvimento do capital humano. Isso foi originalmente criado por Schultz (1971), que estipulou que investir na sociedade é fundamental, pois treina as pessoas para ter sucesso na sociedade capitalista em que vivemos. O objetivo das escolas é atribuir o capital cultural correto aos indivíduos, dependendo do que a economia precisa. É assim que a sociedade sobrevive. Por exemplo, se houver escassez de parteiras, os indivíduos receberão mais capital cultural para garantir que esses cargos sejam preenchidos. Isso é chamado de divisão do trabalho.

4) selecionando e alocando pessoas para seus trabalhos com base na classificação.

isso leva de e está diretamente ligado ao anterior, pelo qual o processo dessa categorização é baseado em como os alunos são avaliados. As notas mais altas que os alunos têm, melhor eles têm sucesso e estão preparados para a sociedade. Davis e Moore (1967) sugerem que essa corrida Educacional pelo sucesso é acessível a todos (meritocracia). Parsons acrescentou que as escolas agiam como uma ponte entre o lar e a sociedade. Ele desenvolveu dois padrões que ocorreram na escola.

1) Padrões particularistas-onde as crianças são tratadas como indivíduos, por exemplo, aconselhamento profissional.

2) Padrões universalistas – seguindo um esquema de marca para marcar o trabalho do aluno

o equilíbrio desses dois padrões depende da economia e do que ela precisa.Davis e Moore dão origem a outro termo-chave chamado alocação de papéis, que é onde a educação prepara as pessoas para seus papéis futuros.A nova direita compartilha muitas semelhanças com o funcionalismo, na medida em que afirma que o propósito da escola não é garantir uma meritocracia, mas apoiar a sociedade através da divisão do trabalho. A educação deve socializar os jovens em alores coletivos e cidadãos responsáveis. A nova direita argumenta que a educação deve ser administrada como um negócio que permita aos pais ter escolha na escola de seus alunos. Eles argumentam que o sistema educacional atual é injusto e não meritocrático e, ao introduzir negócios no sistema, os alunos terão maiores oportunidades na sociedade.

as opiniões da Nova Direita refletem-se principalmente nos governos conservadores e na maioria dos partidos de direita. Chubb e Moe (1990) argumentam que a introdução de forças de mercado na educação, conhecida como marketização, é benéfica para o sistema educacional, pois ajuda a melhorar os padrões e a eficiência. Eles insistiram que um aumento na escolha (pense nos vários tipos de escola que existem hoje) para os alunos em sua educação resultaria em mais sucesso.

críticas às perspectivas da teoria do consenso.

teorias de consenso são criticadas por suas perspectivas idealistas. O fato é que grupos específicos de alunos (explorados mais tarde em mais profundidade, mas como exemplo classe trabalhadora etc) alcançam resultados muito mais baixos do que a média. As teorias de consenso também não reconhecem experiências negativas individuais e, em vez disso, assumem que o sistema educacional beneficia a todos.

quando a escolha é introduzida, nem todos os alunos são capazes de utilizar essa escolha. Por exemplo, eles podem não ter dinheiro para viajar para boas escolas, pois são pobres.

Extensão:

O Novo Direito.

o novo direito compartilha muitas semelhanças em termos de valores como funcionalistas. O novo direito acredita que a igualdade de oportunidades não deve ser aplicada, pois os alunos mais capazes devem, por direito, ter melhores empregos. Para evitar conflitos, sujeitos como a cidadania promovem a solidariedade social e isso torna a educação de extrema importância. Novos pensadores de Direita como Chubb e Moe (1990) acreditam que a educação controlada pelo governo e não privatizada não é eficaz, pois não atende às necessidades dos pais ou alunos, pois todos são diferentes. Eles afirmam que deve haver uma escolha, um mercado livre e todas são escolas gerenciadas de forma independente, administradas como empresas e que refletem as opiniões da comunidade local. Esse processo é chamado de marketização (que será explorado em maior profundidade mais tarde no curso). O novo direito, portanto, vê a educação como uma força positiva (desde que seja privatizada).

o novo direito introduziu a Lei de reforma da Educação de 1988 e acredita na Marketização e na Parentocracia no âmbito de um currículo nacional e com ensino e aprendizagem monitorados por OFSTED.

princípios subjacentes do novo direito

eles acreditam que o estado (governo) não pode atender às necessidades das pessoas.

a maneira mais eficiente de atender às necessidades das pessoas é através do mercado livre – através de empresas privadas competindo entre si.O crescimento econômico é um importante objetivo geral-a ser alcançado permitindo aos indivíduos a liberdade de competir uns com os outros.

ideias-chave do novo direito à educação –

o novo direito criou um “mercado educacional” – as escolas eram administradas como empresas-competindo entre si por alunos e pais, foi dada a escolha sobre a qual escola eles enviam seus filhos, em vez de se limitarem à escola local em sua área de influência. Isso levou ao estabelecimento de tabelas de classificação

as escolas devem ensinar disciplinas que preparem os alunos para o trabalho, portanto, a educação deve ter como objetivo apoiar o crescimento econômico. Daí: Novo Vocacionalismo!

O estado deveria fornecer um framework para assegurar que as escolas estavam todos de ensinar a mesma coisa e transmitir os mesmos valores compartilhados – daí o Currículo Nacional