isso se refere à atitude ou política que dá prioridade a um determinado grupo étnico, desconsiderando os outros. Pode-se argumentar que o currículo hoje é baseado na cultura branca. Isso é apoiado por Troyna e Williams (1986) que argumentam nas escolas britânicas que o currículo é etnocêntrico porque “dá prioridade à cultura branca e à língua inglesa”. Isso poderia ser considerado como um fator para o insucesso entre as meninas afro-caribenhas, porque no sul de Londres, onde há uma alta porcentagem de alunos negros, não há diversidade no currículo. Portanto, eles não estão aprendendo sobre a história de sua cultura. Em certo sentido, eles poderiam se sentir isolados porque não estão aprendendo nada sobre sua cultura, em vez disso, aprendendo sobre a cultura branca. Isso pode levar a um baixo desempenho entre as meninas Afro-caribenhas, pois elas simplesmente não estão interessadas; como eles são destinatários relutantes do currículo ensinado. Como conseqüência disso, eles têm atitudes diferentes em relação à educação e não se dão tão bem quanto outros grupos étnicos. Ball, que critica o currículo nacional por ignorar a diversidade cultural e étnica, também apóia a ideia do currículo etnocêntrico; ele destaca a ‘era mítica do Império e das glórias do passado’. Com isso, ele significa ignorar a história dos negros e o que eles alcançaram, especialmente dentro do currículo.
também não há ênfase nas mulheres e, em particular, nas mulheres negras, por exemplo, Madame C. J Walker. Pode-se argumentar que isso poderia deixar muitas meninas afro-caribenhas sem um modelo a ser observado, pois elas simplesmente não aprenderiam sobre isso devido ao currículo etnocêntrico. Como resultado, eles são incapazes de ver o que muitos negros fizeram e como transformaram a história. Devido às razões acima, pode-se argumentar que o currículo etnocêntrico poderia ser parcialmente culpado pelo insucesso educacional entre as meninas afro-caribenhas destacado pela falta de variedade dentro do currículo.