Leitura próxima e leituras próximas no Jardim de infância, primeira série, segunda série

é uma leitura atenta dizer tudo! Oi lá e muito obrigado por ter tempo para ler sobre todas as coisas leitura de perto! Vou me esforçar para tornar este post muito informativo, Então você pode querer clicar nesse botão “bookmark” para que você possa fazer referência a este post no futuro também!

a leitura está sonhando
com os olhos abertos”

esta é uma das minhas citações mais favoritas quando se trata de leitura próxima, mas honestamente apenas ensinando em geral! Quando se trata de leitura próxima, estamos permitindo uma maneira de nossos alunos sonharem com os olhos abertos! Cada vez que lemos um texto para os alunos, Eles são capazes de imaginar, prever, conectar e se apaixonar pelo livro!
a leitura atenta permite que os alunos realmente ouçam / vejam um texto mais do que apenas uma leitura rápida. Em vez disso … com leitura atenta, eles ouvem o texto mais de uma vez e realmente aprendem novos petiscos a cada leitura!

meus alunos ficariam tão entediados em ouvir um livro mais de uma vez e, francamente, eu também ficaria entediado!”

este é um dos comentários mais comuns que recebo quando se trata de leitura atenta. Por alguma razão, temos essa ideia de que é chato ler/ouvir um texto mais de uma vez. No entanto, esse não é o caso! Os alunos têm a chance de investir em uma leitura próxima e gostam de ouvir o texto mais de uma vez. Para essa segunda parte… não há como os professores não se apaixonarem pela leitura de perto, então eles estarão longe de ficar entediados!

então, o que exatamente é uma leitura próxima e como fica em sua sala de aula?

Uma próxima leitura é envolvente
Um fechar de leitura tem um propósito definido (aka a cada dia, os estudantes têm um ‘trabalho’ que eles são responsáveis por)
Um fechar de leitura permite que os alunos vejam as conexões dentro do texto
Um fechar de leitura fornece diariamente um motivo para aprender
Um fechar de leitura ensina os alunos a se aprofundar no texto
Uma próxima leitura é um processo de aprendizagem mais
Fechar a ler… não é uma mudança para o que ensinar, como ensinar isso!

esse último ponto de bala é um dos mais lembrados! Você não precisa mudar completamente o que já ensina (estilo ou currículo) para implementar uma leitura atenta em sua sala de aula. Em vez disso, você simplesmente muda como você ensina! Por exemplo, se você está preso em um currículo de “caixa grande”, você pode simplesmente mudar quantas vezes você lê o texto necessário e adicionar um foco em perguntas dependentes de vocabulário e texto! Basta lembrar o seguinte se você começar a obter os “suores de ensino” quando se trata de fechar leituras.
* uma leitura próxima é simplesmente pegar um texto realmente bom e expandir as instruções ao longo de uma semana.
*as leituras fechadas podem ser para aqueles com ou sem um currículo de caixa grande.

eu quero que você olhar para a capa do livro acima por dez segundos e, em seguida, dar um rolo gigante.

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tudo bem, obrigado por isso! Aqueles dez segundos que eu tive você olhando para a capa do livro é aproximadamente a mesma quantidade de tempo que mostramos aos nossos alunos a capa do nosso livro antes de abri-lo e começar a ler! Agora deixe – me fazer algumas perguntas sobre a capa do livro. Salmo. Sem trapaça!Você pode me dizer quantos cães estavam na capa?
de que cor eram os cães?
havia mais cães grandes ou cães pequenos?
Qual cão é o personagem principal?
espera! Você não sabe todas as respostas? Você não estava ouvindo quando lemos o livro? Você deve estar rolando no tapete durante a leitura em voz alta, hein? (Todo esse cenário provavelmente fez você rir, mas é tão típico da vida cotidiana na sala de aula do Ensino Fundamental inferior.)
no entanto, vamos quebrar esse cenário mais em um nível sério! Pense em nossos alunos com habilidades linguísticas mais baixas, ELL, aqueles que lutam para atender ao aprendizado em questão, ou mesmo aqueles que podem tender a “pensar demais” em um determinado assunto (também conhecido como kiddos que ainda estarão pensando no que viram na capa porque isso os lembra tanto de seu próprio animal de estimação azul favorito que eles realmente não ouviram nenhuma das outras páginas). Tenho certeza de que você pode conectar um aluno (ou vários) a cada uma dessas categorias! Quando lemos um texto Uma vez, ele simplesmente não permite que todos esses alunos obtenham o conhecimento que deveriam! É basicamente como mostrar-lhes o livro por 10 segundos e depois colocá-lo na prateleira!

agora estude esta capa de livro por mais tempo. Você pode responder a todas as perguntas agora? Isso é como uma leitura atenta … quanto mais expomos os alunos ao texto…. quanto mais eles manterem e assim … ganhar conhecimento!
então, vamos falar sobre o(s) grande (S) negócio (s) quando se trata de leitura de perto!

fechar lê e fechar de leitura — Crianças…FALANDO sobre livros

Agora que temos a essência do que faz um close read tão importante… vamos mudar para quebrar perto de leituras na sala de aula! Se você gostaria de implementar uma leitura próxima, você faria o seguinte:

Escolha o seu foco padrão(s)
selecione o texto(s)
Escrever questões essenciais
Criar perto de leitura do plano de aula (com texto dependente de perguntas)
Escolha 4-5 rica de palavras do vocabulário
Dedicar 20-25 minutos por dia
Guia as leituras diárias/inquirição

eu tenho essa leitura atenta de planejamento de planilha que você pode usar para planejar a próxima leitura! Clique * * aqui * * para baixar a folha de planejamento de brinde!

escolha o(s) Seu (s) Padrão (s) de foco

em seguida, dividiremos cada um desses pontos de bala de cima! O primeiro ponto de marcador é um pouco blaaaaah, mas ei, todos nós temos de seguir os padrões 😉
A coisa boa é que embora perto lê pode cobrir tantos padrões que geralmente não é difícil em tudo para seguir os padrões estabelecidos pelo distrito ou caixa grande currículo de programa! Uma leitura próxima cobre detalhes-chave, recontar, personagens, configuração, Problema, Solução, palavras desconhecidas, ilustrações, comparar/contrastar e muito mais!

escolha textos

então este é com certeza o meu favorito dos pontos de bala! Escolher textos??? É! Qual professor não tem todo um arsenal de textos favoritos? A única parte complicada de escolher um texto de mentor é apenas para garantir que ele realmente se alinhe ao seu padrão de foco! Você sabe que temos alguns favoritos que não são realmente carnudos … você com certeza vai querer um texto carnudo para uma leitura próxima. Não, Não precisa ser longo, mas precisa ter um enredo suficiente para poder fazer perguntas instigantes. Além disso, não se esqueça das palavras ricas do vocabulário que você deseja que seu texto contenha!
eu realmente tenho um post inteiro sobre a complexidade do texto * * aqui * * se você gostaria de ler mais sobre isso!

escreva perguntas essenciais

escrever as perguntas essenciais para sua leitura próxima será a parte mais difícil na minha opinião! Para minhas leituras mais próximas, Prefiro ensinar duas perguntas essenciais! Eu gosto de uma questão essencial baseada em habilidades (também conhecida como uma questão essencial que voltará a esse padrão de foco) e, em seguida, uma questão essencial baseada na vida! Como professores, estamos sempre querendo garantir que nossos alunos não estejam apenas aprendendo academicamente na sala de aula, mas também socialmente!

crie um plano de aula de leitura próxima(com perguntas dependentes de texto)

em seguida, é a parte carnuda da sua tarefa de escrita de leitura próxima! Nesta fase, você estará escrevendo seu plano de aula de leitura próxima usando o planejador. Nesta fase, você precisará escolher suas ricas palavras de vocabulário e escrever perguntas dependentes de texto! Você também pode fazer algumas perguntas simples de recall também!
quando se trata de escolher suas palavras de vocabulário, Você começará rapidamente a ver algumas palavras saltarem da página para você! Você verá palavras que você sabe que leu repetidamente antes e nunca pensou duas vezes sobre elas serem complicadas, mas agora você vê valor em ensiná-las!

para as perguntas dependentes de texto, você começará a notar que pode usar o mesmo tipo de hastes de perguntas semana após semana, mas elas ainda terão o mesmo valor! As seguintes hastes são excelentes “repetidores”.
* reler página ___. O que significa quando diz ___? Use evidências do texto.
* o que significa___? O que te faz pensar isso?
* na página ____, que pistas as imagens nos dão que as palavras não?
* que época do ano é quando a história começa? Como sabes?
* por que as palavras, _____ em fonte diferente? Por que você acha que o autor fez isso?
* que evidência do texto mostra que _ _ _ _ é / foi _____?

se você está tendo os suores sobre como planejar a leitura próxima…. então eu tenho outro deleite para você! Esta é uma segunda opção para o planejador de leitura próximo! Eu incluí um preenchido e um modelo em branco para você! Você pode baixar este Freebie Close Read planner * * aqui**.

orientar a leitura próxima com aulas de 20-25 minutos

a última bala é simplesmente ensinar todo o trabalho duro que você planejou! Isso, é claro, pode ser indiscutivelmente a melhor parte, porque você pode ver todos esses momentos de lâmpada! O que é não amar nisso? A duração da lição pode realmente variar e à medida que eu divido cada dia da semana de leitura próxima, você verá como alguns dias precisam de mais tempo e outros precisam de menos!

Woo. Respirar. Você acabou de passar pela primeira parte deste post! Espero que agora você entenda o que é uma leitura próxima, os benefícios de uma leitura próxima e como planejar uma leitura próxima. Em seguida, vou orientá-lo através de uma semana de leitura de amostra!

ao guiá-lo por uma semana de leitura próxima de amostra, farei isso com um plano de aula de leitura próxima gratuito que pode ser encontrado em minha loja ou **aqui** agora aqui está um pequeno petisco. Você vê que eu era aquele professor lá em cima ^ aquele planejando todas as minhas leituras próximas (junto com minha equipe) a cada semana. Mas eles são trabalho duro. Então, fiz minha missão escrever planos de aula de leitura próxima para que você não precisasse! Você poderia simplesmente ler sobre os planos, reunir os textos do mentor, imprimir o material e ensinar! Eu li De Perto os planos de aula todos digitados e prontos para pré-K até a segunda série!

Então, vamos começar! Abaixo eu vou orientá-lo através de uma semana de leitura de amostra usando o Freebie Bees close leia o plano de aula!

fechar leia: primeiro dia

para o primeiro dia você vai:

*Introduzir o tema
*Construir sobre o conhecimento prévio
*Estado Perguntas Essenciais
*Estado do dia objectivo
*Leia o texto
*”novo” Estado do conhecimento *acompanhamento/permissão de saída

Aqui está o primeiro dia de aula planos:
Dia Um Objetivo: que os Alunos ouçam a leitura em voz alta para a diversão. Construa um interesse no tópico e expanda seus conhecimentos anteriores.

Introducethe week’s theme focus by placing it inside the bubble (schema) chart. Peça aos alunos que se voltem e conversem para discutir seus conhecimentos prioritários, adicionando suas respostas ao gráfico de bolhas (esquema).
indique as perguntas essenciais da semana para os alunos toponder.
leia o texto “frio” com parada mínima durante a leitura.
peça aos alunos que se voltem e conversem com seus parceiros e compartilhem informações adicionaiseles aprenderam durante a leitura fria. Adicione suas respostas ao gráfico de bolha (esquema). Use uma cor de marcador alternativa para observar o novo aprendizado.

no dia 1, sua missão é apresentar o tema (com entusiasmo, é claro), aproveitar seu conhecimento prévio (usando um gráfico de esquema), ler o texto frio e, finalmente, acompanhar seu novo conhecimento.
abaixo está um gráfico de esquema/bolha de amostra que teria mapeado conhecimento prévio sobre ele.

depois de ler o texto frio (sem parar), você fará com que os alunos se voltem e compartilhem com seus parceiros novos conhecimentos! Abaixo está um exemplo de esquema / gráfico de bolhas que mostra o novo aprendizado!

você notará rapidamente que o novo conhecimento vai muito mais fundo do que as informações de recall no nível da superfície. Seu novo conhecimento é muito FACTUAL, que é o que queremos! Você também pode fazer um gráfico de esquema mais tradicional se for isso que você preferir sobre o gráfico de bolhas!

novamente, se você optar por usar minhas unidades de leitura próxima, receberá esses bônus adicionais, como folhas de acompanhamento e um poema correspondente!

PERTO de LEITURA: DIA DOIS

Para dois dias que você vai:

*Revisão de tema/livro
*Revisão de questões essenciais
*o Estado é o dia do meta
*Leitura/discussão de palavras desconhecidas
*Rever todas as palavras w/ ações *acompanhamento/permissão de saída

Aqui estão o dia dois planos de aula:
Dia Dois objetivos: Ask/answersimple perguntas para recordar. Releia o texto, parando para abordar o vocabulário desconhecido. Revise e discuta as questões essenciais. Peça aos alunos que pratiquem a ação para lembrara palavra.

pólen: um pó pegajoso e amarelo Feito porflores (voar como uma abelha e fingir toland em flores diferentes.)

néctar: um suco doce e açucarado que flowersmake (coloque o dedo indicador na boca e faça um barulho de slurping.)

Colmeia:um espaço aberto dentro de uma árvore,estrutura ou caixa onde as abelhas sociais vivem (mantenha os braços abertos.)

solitarybees:abelhas que vivem sozinhas (Use o dedo indicador e finja voar.)

socialbees: abelhas que vivem em um grupo (têm grupos de estudantes voam seus indexfinger “abelhas” juntos.)

favo de mel: uma folha de células de seis lados madeby cera de abelha (Faça suas mãos em dois”C” e coloque-os juntos.)

1. Quem é o autor? Qual é o seu trabalho em comparação com o ilustrador?
2. Qual é um fato que ouvimos do livro?

Aqui estão alguns iniciadores de conversa comuns quando se trata de ensinar as palavras de vocabulário de leitura próxima:

•”vou ler esta página e você vai me informar quais palavras foram complicadas!”
•releia a passagem. Pergunte se os alunos ouvem palavras desconhecidas.
•releia o texto e indique aos alunos que você ouve uma palavra complicada (mesmo para você).
•conduzir os alunos através da palavra desconhecida de uma forma guiada. Quando ensinarmos as palavras de vocabulário de leitura próxima, vamos querer que nossos alunos eventualmente tomem o mesmo tipo de rotina de descobrir as palavras desconhecidas em sua leitura independente! É por isso que queremos ensinar-lhes estratégias para combater palavras desconhecidas! Quando eles chegam a uma palavra desconhecida na leitura próxima (ou seu livro de leitura independente), o que eles podem tentar? Bem, eles podem usar a imagem para ajudar a descobrir as palavras desconhecidas. Eles também podem usar as palavras para ver se a palavra desconhecida é explicada. Se esses dois não funcionarem, eles terão que inferir essa palavra desconhecida!
você pode pegar esses cartões de estratégia de palavra desconhecida freebie * * aqui**

em seguida, gostaria de orientá-lo através de uma palavra de vocabulário de amostra da leitura próxima! Para o fim da abelha, leia a palavra ‘pólen’ é uma das palavras de vocabulário desconhecidas! Aqui está uma amostra de maneira de ensinar essa palavra desconhecida.
” amigos, Ouça esta página do nosso texto de abelhas. Quando uma abelha pousa em uma flor, o pólen da flor se esfrega na abelha. O pólen adere a pêlos minúsculos no corpo da abelha.A palavra pólen é uma das nossas palavras Esta semana. Ouça novamente enquanto leio essa parte novamente. Eu quero que você veja se as palavras podem nos ajudar a entender melhor a palavra pólen.Quando uma abelha pousa em uma flor, o pólen da flor se esfrega na abelha. O pólen adere a pêlos minúsculos no corpo da abelha. O que você ouviu nas palavras? Sim, Não tenho certeza se as palavras nos ajudaram! Agora vamos tentar a imagem. Esta legenda diz, esta abelha tem pólen em todo o seu corpo.Eu quero que você se volte para o seu parceiro e diga a eles o que você acha que o pólen pode ser ou parece usar esta imagem em nosso texto.Você pode me dizer o que você acha que a palavra pólen pode ser ou parecer? Sim, eu concordo! O pólen é um pó pegajoso e amarelo feito por flores.”

como você pode ver nessa palavra de amostra, orientaremos os alunos descobrindo o significado da palavra desconhecida usando as estratégias! Abaixo está um petisco de ensino para quando você está no dia 2 da leitura próxima! Basta sinalizar as palavras desconhecidas para que você saiba quando elas aparecerão no texto e você não lerá acidentalmente por elas!

também é importante que, se usar meus planos de aula de leitura próxima, você decida qual das palavras será virada & palestras e quais serão as palavras que você simplesmente declara aos alunos! Isso ajuda com o tempo da aula e reduz o nível de frustração com os alunos! Haverá algumas palavras que apenas fazem sentido para nós ” ensiná-las “e não fazer um” o que você acha que essa palavra significa ” tipo de turno e conversa! Você pode observar com quais palavras gostaria de virar e conversar em seus planos!

outro petisco de ensino é usar e-books digitais no dia 2 da leitura próxima! Isso permitirá aos alunos a oportunidade de ver as imagens melhoradas e os outros recursos de texto! Os leitores do Kindle e são ótimos, mas ainda melhor é épico porque é grátis!!!! Todos os leitores de não-ficção podem ser encontrados na EPIC, juntamente com vários textos de ficção também!

PERTO de LEITURA: DIA TRÊS

Para o dia três, você irá:

*tema da Revisão/livro
*Revisão de questões essenciais
*o Estado é o dia do meta
*Leitura/discussão de palavras desconhecidas
*Rever todas as palavras w/ ações *acompanhamento/permissão de saída
Aqui estão o dia três planos de aula:

Dia Três objetivos: Reler partes do otexto que emprestam ao texto dependente de perguntas. Os alunos se voltarão e conversarão com parceiros pararesposta. Revise e discuta o vocabulárioe questões essenciais.
1. Com base na página 5, como o autor tenta influenciar nossa opinião sobre as abelhas?

2.Aprendemos várias maneiras pelas quais as abelhas são úteis. Recorra a um parceiro e compartilhe todas essas maneiras.

3.Usando as páginas 14-15, como o autor nos ensina a diferença entre abelhas eoutros insetos?

4.Compare e contraste abelhas sociais e abelhas solitárias.
5. Que outros bebês animais aprendemos sobre este ano que são semelhantes AAS abelhas? Como eles são iguais?

6. Sua opinião sobre beeschanged? Em caso afirmativo, como isso mudou epor que?

o terceiro dia é tudo sobre essas perguntas dependentes de texto! No dia 3, realmente queremos ter certeza de que os alunos estão usando o texto real para responder às perguntas em vez de seu conhecimento prévio ou conhecimento “aqui diz”! Neste dia, queremos ter certeza de que pedimos aos alunos evidências de dentro do livro e que eles provem suas respostas usando o texto!
por exemplo, podemos perguntar… Como você sabe disso? O que o texto disse sobre isso? Você pode me mostrar no texto onde eu posso provar isso?
dia três é tudo sobre como fazer os alunos a cavar fundo em seu pensamento! Você também pode exibir este pôster em sua sala de aula no terceiro dia para lembrar os alunos de realmente cavar fundo ao responder às perguntas! Baixe o pôster do brinde * * aqui**.

PERTO de LEITURA: DIA QUATRO

Para o dia quatro, você vai:

*Revisão de questões essenciais
*o Estado é o dia do meta
*Análise de palavras do vocabulário
*Leia emparelhado texto/responder *acompanhamento/permissão de saída
Aqui estão os quatro planos de aula:

dia quatro objetivo:
parte um: revise as palavras do vocabulário desta semana com a virada do parceiro e as conversas.
1. * Chame um aluno e coloque um pouco de brilho nas mãos para representar o pólen. Peça-lhes que dêem cinco altos para transferir o pólen.
2. O que é mais parecido com néctar: suco ou água? Porquê?

3. O que é mais parecido com um hive foryou: your school ou your home? Porque achas isso?

4. * Ligue para alguns alunos. Faça com que um demonstre uma abelha solitária e o resto demonstre abelhas sociais.
5. * Chame seis alunos para deitar no chão e fazer a cela de um favo de mel.

Parte Dois: Leia A Abelha Muito Gananciosa. Discuta as diferenças entre características deNão ficção e textos de ficção.
Parte Três: rotule as partes de uma abelha.

a grande ideia do quarto dia é fazer conexões com as palavras do vocabulário e fazer conexões com um texto de mentor emparelhado! Se você estiver usando minhas leituras próximas, darei idéias para um texto de mentor emparelhado! No entanto, essas são apenas sugestões de textos emparelhados e você pode facilmente trocá-los por algo que tem em mãos!

eu realmente gosto de emparelhar ficção com um texto principal de não ficção e vice-versa se o texto principal do mentor for ficção! O dia 4 oferece a oportunidade de trazer seus textos favoritos que podem não ter sido carnudos o suficiente para ser o texto de foco de leitura próxima para a semana! Não há nenhuma razão temos de desistir de todos os nossos favoritos 😉

PERTO de LEITURA: DIA CINCO

Para o dia cinco você vai:

*Revisão de questões essenciais
*Análise de palavras do vocabulário
*Semanal de avaliação *Semanal de artesanato
Aqui estão o dia cinco planos de aula:

DayFive objetivo:

estudo temático embrulhar com um compreensivediscussion e Artesanato.
revisão: revise as palavras do vocabulário e perguntas essenciais.
discutir: Wrapup o tema da semana com uma discussão de classe. Como as abelhas fazem a diferença em nossas vidas cotidianas?

prompt do diário: o que poderia acontecer se não houvesse abelhas? {Um desenho sugerido seria uma pessoa triste segurando um vaso vazio.}
theme craft: peça aos alunos que criem seu ofício de abelha seguindo as instruções detalhadas do ofício.

dia 5 é tudo sobre encerrar a semana! Os alunos poderão responder às perguntas essenciais, declarar uma compreensão das palavras do vocabulário e declarar seus novos conhecimentos!

Muito obrigado por chegar até aqui! Ri alto! Ler atentamente pode ser um pouco assustador, mas uma vez que você começa o balanço dele … realmente ser uma vez das melhores coisas que você fez para seus filhos e para si mesmo! Aqui estão algumas citações de professores K-1 de leitura atenta.

estou usando leituras próximas com meus alunos porque eles estão mais engajados, eles fazem melhores conexões com o texto e pensam mais criticamente sobre livros! Quero que meus alunos desenvolvam um amor ao longo da vida pela leitura e aprendizagem e as leituras fechadas incentivem e promovam isso!”

leitura atenta é amada na primeira série! Ele permite que os alunos se tornem especialistas sobre o tema e / ou livro, sejam falantes de texto (o autor disse, a ilustração mostrou) ao responder a perguntas de ordem superior e desenvolve um amor pela leitura para aprender!”

você notou algo semelhante em ambas as citações? Sim, ambos os professores mencionaram leituras fechadas abrindo as portas para criar um amor pela leitura e alunos ao longo da vida!

Basta lembrar que quando se trata de fechar lê….
*não é uma nova maneira de ensinar, apenas indo sobre isso de uma maneira diferente
* preso em um currículo grande caixa? Fazer pequenos ajustes
*divirta-se e as crianças vão demais
Se você gostou deste post, você pode assistir a um Facebook Live, que vai entrar em mais detalhes no próximo leitura ** AQUI **

Minha próxima leitura do currículo é baseado em normas e vai dar-lhe material para o ano letivo INTEIRO! Você terá as perguntas essenciais, posso declarações, escolhas de livros, palavras de vocabulário, perguntas dependentes de texto, avaliações, artesanato, etc! Está tudo lá para você!
você pode clicar nos links ou imagens abaixo para ver mais sobre os programas, incluindo suas listas de livros e habilidades!