no ano passado, Gaynor premiou o diretor do ano da escola primária-não governamental no primeiro Australian Education Awards em Sydney. Gaynor liderou sua escola com um forte foco em “liderança diferenciada”, que, segundo ele, é baseada em uma que conhece seus pontos fortes e limitações internas. Isso, diz Gaynor, é um foco importante a ter em um trabalho que demonstrou ter um impacto considerável na saúde e no bem-estar dos líderes escolares da Austrália.Na semana passada, um novo relatório sobre saúde e bem-estar principais revelou que um em cada três líderes escolares foram agredidos fisicamente e que incidentes violentos saltaram 10% nos últimos sete anos.
a pesquisa constatou que quase metade (45%) estava ameaçada de violência em 2018, em comparação com 38% em 2011 e que 99,7% dos diretores trabalham horas muito além das recomendadas para saúde mental e física positiva.
‘é preciso uma equipe’
enquanto o trabalho encorajador está sendo feito por alguns departamentos estaduais de educação para reduzir as cargas de trabalho dos diretores, Gaynor diz que espera que o governo, o sistema e as expectativas dos pais cresçam, uma vez que a educação é uma profissão complexa.
“cada vez mais se pede às escolas, aos líderes e aos professores, especialmente em termos de administração, compliance e responsabilização”, disse ele ao educador.
“isso tem sido bem documentado e debatido dentro da profissão e na mídia. Em termos de liderança, um diretor simplesmente não pode fazer todas essas coisas sozinho, muito menos nosso negócio principal de ensino e aprendizagem.”Uma parte de atender a essas expectativas, disse Gaynor, está sendo intimamente ligada a toda a comunidade da escola e liderando como parte de uma estrutura unificada e não da solidão do escritório do diretor.
de fato, Gaynor sempre esteve ciente de que administrar uma escola de sucesso leva uma equipe, observando que ao longo dos anos ele foi “dotado de muitos maravilhosos co-líderes e funcionários”.
” juntos, conseguimos planejar, debater, implementar, testar, aprender com erros e refinar programas e iniciativas. Trabalhando e crescendo juntos, conseguimos alcançar ótimos resultados para as escolas e, mais importante, para os alunos”, disse ele.
“ser mais acessível incentiva os alunos e funcionários a compartilhar seu aprendizado e discutir quaisquer preocupações que tenham. Isso constrói esse senso de comunidade e positividade que é necessário para melhorar o ensino e a aprendizagem para todos.”
Um bom equilíbrio vida/trabalho
Gaynor diz que um dos melhores aspectos de um principal é conversar com os alunos, “para vê-los animados sobre o que estão aprendendo ou para acompanhar como o seu futebol ou basquetebol final fui”.
“trata-se de celebrar suas conquistas”, disse ele, acrescentando que o mesmo vale para a equipe.
” também se trata de conhecê-los e apoiar seu bem-estar. Inicialmente, o diretor tem que modelar positividade, auto-regular de forma eficaz, conhecer uma boa pedagogia e ter a capacidade de trabalhar com todos os funcionários”, disse ele.Em termos de bem-estar, Gaynor disse que modelar “um bom equilíbrio vida/trabalho” é essencial.
” observe que coloquei a vida em primeiro lugar porque declarar o trabalho primeiro envia a mensagem errada. O trabalho é uma grande parte da vida, mas não deve ser o único foco. Família, fitness e recreação são mais importantes”, explicou.
“o equilíbrio vida/trabalho não é fácil, mas tento ter um início de tarde por semana, onde saio às 16h para conversar com os amigos e tento não enviar e-mail fora do horário escolar ou nos fins de semana.Gaynor disse que uma parte significativa do bem-estar da equipe é humor e ter um elemento social para uma equipe.
“compartilhar uma risada e ter um encontro social cria comunidade e dá uma oportunidade para que todos façam check-in e garantam que os colegas estejam bem.”