os conselheiros escolares ajudam a tornar o aprendizado uma experiência positiva para cada aluno. Eles são sensíveis às diferenças individuais. Eles sabem que um ambiente de sala de aula que é bom para uma criança não é necessariamente bom para outra. Os conselheiros facilitam a comunicação entre professores, pais, administradores e alunos para adaptar o ambiente da escola no melhor interesse de cada aluno. Eles ajudam os alunos individuais a aproveitar ao máximo suas experiências escolares e a prepará-los para o futuro.
Uma Breve História da Escola de Orientação e Aconselhamento nos Estados Unidos
A história da escola de aconselhamento formalmente iniciado na virada do século xx, apesar de um caso pode ser feito para acompanhar as fundações de aconselhamento e orientação de princípios para a Grécia e Roma antigas com os ensinamentos filosóficos de Platão e Aristóteles. Há também evidências para argumentar que algumas das técnicas e habilidades dos conselheiros de orientação modernos foram praticadas por padres católicos na Idade Média, como pode ser visto pela dedicação ao conceito de confidencialidade dentro do confessionário. Perto do final do século XVI, apareceu um dos primeiros textos sobre opções de carreira: a Praça Universal de todas as profissões do mundo, (1626) escrita por Tomaso Garzoni. No entanto, os programas formais de orientação usando livros didáticos especializados não começaram até a virada do século XX.Os fatores que levaram ao desenvolvimento de orientação e aconselhamento nos Estados Unidos começaram na década de 1890 com o movimento de reforma social. As dificuldades das pessoas que vivem em favelas urbanas e o uso generalizado do trabalho infantil indignaram muitos. Uma das consequências foi o movimento de educação obrigatória e, pouco depois, o movimento de orientação vocacional, que, em seus primeiros dias, se preocupava em orientar as pessoas para a força de trabalho para se tornarem membros produtivos da sociedade. O reformador social e político Frank Parsons é frequentemente creditado por ser o pai do movimento de orientação vocacional. Seu trabalho com a Civic Service House levou ao desenvolvimento do Boston Vocation Bureau. Em 1909, o Boston Vocation Bureau ajudou a delinear um sistema de orientação vocacional nas escolas públicas de Boston. O trabalho do bureau influenciou a necessidade e o uso de orientação profissional nos Estados Unidos e em outros países. Em 1918, havia relatos documentados da influência do bureau tão longe quanto o Uruguai e a China. Orientação e aconselhamento nesses primeiros anos foram considerados principalmente de natureza vocacional, mas à medida que a profissão avançava, outras preocupações pessoais tornaram-se parte da agenda do Conselheiro Escolar.A entrada dos Estados Unidos na Primeira Guerra Mundial trouxe a necessidade de avaliação de grandes grupos de recrutas, em grande parte para selecionar pessoas apropriadas para posições de liderança. Essas primeiras avaliações psicológicas realizadas em grandes grupos de pessoas foram rapidamente identificadas como ferramentas valiosas para serem usadas no sistema educacional, iniciando assim o movimento de testes padronizados que no início do século XXI ainda é um aspecto forte da educação pública dos EUA. Ao mesmo tempo, a orientação profissional estava se espalhando por todo o país, de modo que em 1918 mais de 900 escolas de ensino médio tinham algum tipo de Sistema de orientação profissional. Em 1913, a Associação Nacional de Orientação Profissional foi formada e ajudou a legitimar e aumentar o número de conselheiros de orientação. Os primeiros conselheiros de orientação vocacional eram frequentemente professores nomeados para assumir os deveres extras do cargo, além de suas responsabilidades regulares de ensino.
as décadas de 1920 e 1930 viram uma expansão dos papéis de aconselhamento além de trabalhar apenas com preocupações Vocacionais. Aspectos sociais, pessoais e educacionais da vida de um aluno também precisavam de atenção. A Grande Depressão da década de 1930 levou à restrição de fundos para programas de aconselhamento. Somente em 1938, após uma recomendação de um comitê presidencial e a aprovação da Lei George Dean, que fornecia fundos diretamente para fins de aconselhamento de orientação profissional, os conselheiros de orientação começaram a ver um aumento no apoio ao seu trabalho.
após a Segunda Guerra Mundial, uma forte tendência de distância dos testes apareceu. Uma das principais pessoas indiretamente responsáveis por essa mudança foi o psicólogo americano Carl Rogers. Muitos no campo do aconselhamento adotaram sua ênfase no aconselhamento” não direcionado “(mais tarde chamado de” centrado no cliente”). Rogers publicou aconselhamento e Psicoterapia em 1942 e terapia centrada no cliente em 1951. Esses dois trabalhos definiram uma nova teoria de aconselhamento em completo contraste com as teorias anteriores em Psicologia e aconselhamento. Essa nova teoria minimizou o aconselhamento do conselheiro e enfatizou a criação de condições que deixaram o cliente mais no controle do conteúdo do aconselhamento.Em 1958, a lei de Educação de Defesa Nacional (NDEA) foi promulgada, fornecendo ajuda à educação nos Estados Unidos em todos os níveis, público e privado. Instituído principalmente para estimular o avanço da Educação em Ciências, Matemática e Línguas Estrangeiras Modernas, o NDEA também forneceu ajuda em outras áreas, incluindo educação técnica, estudos de área, Geografia, Inglês como segunda língua, aconselhamento e orientação, bibliotecas escolares e centros de mídia educacional. O apoio adicional ao aconselhamento escolar foi estimulado pelo lançamento do Sputnik pela União Soviética e temores de que outros países estivessem superando os Estados Unidos nas áreas de matemática e Ciências. Assim, ao fornecer financiamento adequado para a educação, incluindo orientação e aconselhamento, pensava-se que mais alunos encontrariam seu caminho para as ciências. Além disso, na década de 1950, foi formada a American School Counselor Association (ASCA), promovendo a identidade profissional do Conselheiro Escolar.O trabalho de C. Gilbert Wrenn, incluindo seu livro de 1962 O conselheiro em um mundo em mudança, trouxe à luz a necessidade de mais sensibilidade cultural por parte dos conselheiros escolares. A década de 1960 também trouxe muitas outras teorias de aconselhamento para o campo, incluindo a gestalt therapy de Frederick Perl, a reality therapy de William Glasser, a abordagem existencial de Abraham Maslow e Rollo May e a abordagem de aconselhamento comportamental de John Krumboltz. Foi durante esse tempo que o apoio legislativo e uma emenda ao NDEA forneceram fundos para treinar e contratar conselheiros escolares com ênfase elementar.
na década de 1970, o conselheiro escolar começava a ser definido como parte de um programa maior, em vez de ser todo o programa. Houve ênfase na prestação de contas dos serviços prestados pelos conselheiros escolares e nos benefícios que poderiam ser obtidos com avaliações estruturadas. Esta década também deu origem ao movimento de educação especial. As necessidades educacionais e de aconselhamento dos alunos com deficiência foram abordadas com a aprovação da Lei de Educação para todas as crianças com deficiência em 1975.
a década de 1980 viu o desenvolvimento de padrões de treinamento e critérios para aconselhamento escolar. Este também foi um momento de avaliação mais intensa da educação como um todo e programas de aconselhamento em particular. Para que as escolas oferecessem oportunidades educacionais adequadas para indivíduos com deficiência, os conselheiros escolares foram treinados para adaptar o ambiente educacional às necessidades dos alunos. Os deveres e papéis de muitos conselheiros começaram a mudar consideravelmente. Os conselheiros começaram a se encontrar como guardiões de Programas de Educação individualizados (IEP) e equipes de estudo de estudantes (SST), bem como consultores de professores de educação especial, especialmente após a aprovação da Lei dos americanos com deficiência em 1990.
o desenvolvimento dos padrões educacionais nacionais e o movimento de reforma escolar da década de 1990 ignoraram o aconselhamento escolar como parte integrante do desenvolvimento educacional de um aluno. A ASCA compensou parcialmente com o desenvolvimento de padrões nacionais para programas de Aconselhamento Escolar. Esses padrões definiram claramente os papéis e responsabilidades dos programas de aconselhamento escolar e mostraram a necessidade de aconselhamento escolar para o desenvolvimento educacional geral de cada aluno.
papéis principais e funções para conselheiros escolares
os papéis de um conselheiro escolar são um pouco diferentes em vários níveis de série.
nível do Ensino Fundamental. Nas escolas primárias, os conselheiros passam seu tempo com as crianças individualmente, em pequenos grupos ou em salas de aula–tendo assim alguma conexão com todos os alunos da escola. Com o advento do pensamento sistêmico, o conselheiro do Ensino Fundamental agora tem uma relação de trabalho com as famílias dos alunos e com as agências sociais comunitárias. Embora os papéis dos conselheiros escolares variem entre os ambientes, as tarefas comuns incluem aconselhamento individual, aconselhamento em pequenos grupos, apresentações em grandes grupos ou em sala de aula, envolvimento em planos de comportamento em toda a escola para promover comportamentos positivos e extinguir comportamentos negativos e consultoria com professores, pais e a comunidade. Tarefas adicionais podem incluir o desenvolvimento de planos de gerenciamento de sala de aula ou planos de comportamento para alunos individuais, como a realização de reuniões SST e IEP.
nível médio e médio. Como os conselheiros do Ensino Fundamental, os papéis dos conselheiros do ensino médio e médio variam dependendo do distrito e dos administradores da escola. Os conselheiros lidam com uma vasta gama de problemas dos alunos–questões pessoais, acadêmicas, sociais e de carreira. Normalmente, essas áreas se misturam ao trabalhar com um aluno em qualquer tópico; portanto, é impossível separar os deveres de um conselheiro com base em um problema específico. Os conselheiros do ensino médio e médio têm experiência com todas essas áreas e trabalham com outras pessoas na escola e na comunidade para encontrar recursos quando houver necessidade. É comum que um conselheiro escolar seja a primeira pessoa que um aluno com dificuldade se aproxima. O conselheiro escolar então avalia a gravidade do problema, a fim de fornecer apoio adequado. Os administradores da escola às vezes atribuem aos conselheiros responsabilidades como agendamento de aulas, disciplina e administração. Essas tarefas podem ser integradas aos objetivos do aconselhamento escolar, mas também podem diluir o tempo disponível para ajudar os indivíduos.
Requisitos de treinamento
os requisitos para o credenciamento (em alguns locais chamados certificação, Licenciamento ou endosso) de conselheiros escolares profissionais variam de Estado para estado. Todos os estados e o Distrito de Columbia exigem uma educação de pós-graduação (ou seja, conclusão de algum trabalho de curso de pós-graduação), com quarenta e cinco estados e o Distrito de Columbia exigindo um mestrado em aconselhamento e orientação ou um campo relacionado. A maioria dos estados também exige que o trabalho de pós-graduação inclua um certo número de horas de prática, variando de 200 a 700, em um ambiente escolar. Além disso, a maioria dos estados exige que os candidatos tenham experiência de ensino anterior. Alguns desses estados permitem que os alunos ganhem experiência através do programa de pós-graduação por meio de estágios.
metade dos estados exige testes padronizados como parte do processo de credenciamento. Muitos desses testes simplesmente abrangem matemática básica, escrita e habilidades de leitura, enquanto alguns estados exigem testes mais especializados cobrindo o campo de orientação e aconselhamento. Dezenove estados exigem um número mínimo de horas de crédito do curso especificamente relacionadas à orientação e aconselhamento. Quatorze estados exigem que os alunos façam cursos em outras áreas, como educação de crianças com deficiência, questões multiculturais, abuso de substâncias, leis e constituições estaduais e federais, Tecnologia Aplicada e identificação e Denúncia de abuso infantil. Trinta e oito estados reconhecem credenciais de outros estados. Outros trinta e oito estados exigem que os candidatos passem por uma verificação de antecedentes criminais.
principais tendências, questões e controvérsias
entre as muitas questões enfrentadas pela profissão de aconselhamento escolar estão as três seguintes: qual deve ser o título profissional, como os conselheiros devem ser avaliados e em que medida os conselheiros devem trabalhar na prevenção em vez de remediação.
título profissional. Alguns profissionais da área preferem ser chamados de orientador, enquanto um número crescente prefere o termo Conselheiro Escolar. A tendência crescente é que os conselheiros sejam vistos como profissionais em um grande sistema, trabalhando fluidamente com todos os aspectos dentro do sistema. Os deveres esperados são mais extensos do que os praticados pelos conselheiros de orientação profissional do passado, daí o sentimento de muitos conselheiros escolares de que o nome da profissão deve refletir seus papéis expandidos.
avaliação. Uma grande tendência na educação é a demanda por prestação de contas e avaliação. Os conselheiros escolares não foram imunes a essa demanda. Desde o início dos anos 1970, tem havido uma preocupação crescente com essa questão e vários critérios foram desenvolvidos para ajudar os conselheiros escolares a avaliar suas técnicas específicas de intervenção.
os padrões nacionais para conselheiros escolares profissionais foram adotados pela ASCA em 1997. Semelhante aos padrões acadêmicos usados nacionalmente pelos departamentos estaduais de educação, os padrões de aconselhamento fornecem um modelo das tarefas e objetivos dos conselheiros escolares. Os padrões não foram adotados por todos os Estados. A proporção média de alunos e conselheiros estaduais varia de uma alta de cerca de 1.250 a uma baixa de cerca de 400, portanto, a avaliação do desempenho do conselheiro com diferentes cargas de trabalho é uma tarefa difícil.
prevenção versus remediação. Uma tendência crescente no campo do aconselhamento é o foco na prevenção em vez de remediação. No passado, não era incomum que os conselheiros tivessem interações com os alunos somente depois que alguma crise ocorreu. Há agora uma mudança para que os conselheiros escolares intercedam antes de quaisquer incidentes e se tornem mais proativos no desenvolvimento e implementação de planos de prevenção em toda a escola. As escolas, a comunidade e as famílias estão solicitando assistência para impedir que os alunos se envolvam com muitas dificuldades, como participar de gangues, abandonar a escola, se tornar um Pai Adolescente, usar drogas e participar ou se tornar vítimas de atos de violência.
gangues. Os alunos já na terceira série estão sendo ensinados a atividades do tipo gangue. Os alunos são mais propensos a acabar em uma gangue se membros da família e colegas já estiverem envolvidos na atividade de gangues. É difícil para as crianças deixarem uma gangue depois de estarem ativamente envolvidas. Os recursos Antigang são frequentemente focados em alunos da quarta e quinta séries–uma idade antes que a maioria dos alunos se junte a uma gangue. Os conselheiros estão em posição de verificar se uma criança está “em risco” de atividade do tipo gangue. O conselheiro também pode ser influente no trabalho com a família para ajudar a criança a evitar a atividade de gangues.
desistências. Em muitos grandes distritos escolares metropolitanos, mais de 25% dos alunos não concluem o ensino médio. O término prematuro da escola está se tornando um problema cada vez mais difícil, pois mais carreiras exigem educação muito além do nível do ensino médio. Os conselheiros estão em uma posição única para ajudar os alunos com orientação profissional e ajudá-los a estabelecer metas significativas, incluindo a conclusão de uma educação básica.
gravidez na adolescência. A gravidez na adolescência continua a ser uma preocupação social. Fatores precipitantes são visíveis antes do ensino médio. Os conselheiros são frequentemente a ligação com agências comunitárias que trabalham para prevenir a gravidez dos alunos e ajudar com os alunos que engravidam.
abuso de substâncias. As drogas, incluindo álcool e tabaco, continuam a ser um problema sério para os jovens. Apesar dos esforços nacionais para erradicar esses problemas, muitos estudantes ainda encontram seu caminho para esses produtos químicos de mindaltering. Os conselheiros são treinados para entender os efeitos de diferentes drogas e podem ajudar com intervenções ou encaminhamentos comunitários. O conselheiro também é essencial no desenvolvimento de programas de prevenção de abuso de substâncias em uma escola.
violência escolar. A violência escolar pode variar de bullying a tiros. Os conselheiros têm treinamento para auxiliar professores e alunos em casos de violência e estabelecer programas de prevenção à violência. A liderança do conselheiro em fazer provocações e bullying comportamentos escolares inaceitáveis é uma maneira poderosa de fornecer um ambiente mais seguro e inclusivo para os alunos.
diversidade. A tolerância à diversidade é um objetivo importante em uma sociedade multicultural. Os conselheiros escolares ajudam todos os alunos a aceitar os outros, independentemente do sexo, idade, raça, orientação sexual, cultura, Deficiência ou crenças religiosas.
abuso infantil. Muitos estados têm leis de denúncia obrigatórias sobre abuso infantil. Os alunos de todas as séries são suscetíveis a abusos por parte de outras pessoas, e o conselheiro é muitas vezes a primeira pessoa a descobrir esses atos deploráveis e depois denunciá-los às autoridades competentes.
terrorismo. O terrorismo está se tornando um problema cada vez mais difícil no mundo do início do século XXI. As crianças são afetadas, direta e indiretamente, por atos de terrorismo massivos e de pequena escala. Os conselheiros são capazes de determinar até que ponto um aluno ou professor pode ser afetado negativamente por atos terroristas. Nesses casos, o conselheiro pode intervir ou direcionar a pessoa para intervenções mais intensivas.
Aconselhamento Escolar em todo o mundo
como outros países estão fornecendo aconselhamento? É claro que o aconselhamento escolar fez progressos significativos nos Estados Unidos. Fatores políticos, sociais e culturais estão profundamente enraizados na maneira como um determinado país aborda as necessidades educacionais de sua população. A seguir estão breves exemplos de como o aconselhamento escolar é praticado em alguns outros países.No Japão, o objetivo do aconselhamento do ensino médio é “ajudar todos os alunos a desenvolver habilidades de autocompreensão, tomada de decisão, planejamento de vida e tomada de ação para poder se ajustar nas opções de carreira que ele ou ela decide seguir” (Watanabe-Muraoka, Senzaki e Herr, p. 101). Na França, o aconselhamento do ensino médio foi iniciado em 1922 e no final da década de 1930 foi adotado pelo sistema educacional e visto como uma parte necessária da instituição. Os conselheiros escolares auxiliam os alunos com orientação vocacional.Na Tailândia, o aconselhamento escolar muitas vezes incorpora aconselhamento por professores. Em Israel, os conselheiros escolares dedicam um terço de seu tempo à instrução em sala de aula e o resto ao aconselhamento pessoal e social. O aconselhamento de carreira é um pouco reduzido porque os alunos são obrigados a se alistar nas Forças Armadas após o ensino médio. Em Hong Kong, o aconselhamento e a orientação escolar estão se tornando mais um serviço incorporado em toda a escola, com ênfase na prevenção. A turquia tem uma história de cinquenta anos de desenvolvimento de aconselhamento. Existe uma associação profissional que publica uma revista e patrocina conferências. Muitas escolas secundárias têm Serviços de aconselhamento e recebem apoio do Ministério da Educação Nacional.
todos os países beneficiam de um diálogo profissional e de um intercâmbio contínuo de informações. Na Europa, foi criada a rede transnacional de Centros Nacionais de recursos para Orientação Profissional para partilhar informações, incluir empresas e agências sociais e melhorar os métodos e materiais de aconselhamento. A Internet está sendo amplamente utilizada como um mecanismo para disseminar informações. Espanha, Portugal, Dinamarca, Bélgica, Finlândia, França, Itália, República Eslovaca e Noruega estão entre muitos países que usam a web para disponibilizar informações de carreira e aconselhamento para especialistas em orientação. À medida que o aconselhamento escolar continua a se definir como uma profissão e a mostrar sua utilidade empiricamente, os Serviços de aconselhamento nas escolas provavelmente se expandirão em todo o mundo em um esforço para melhorar a satisfação com a vida de todos.
Veja Também: cultura de pares Adolescentes, subentrada em gangues; psicólogo, Escola; comportamentos de risco; Rogers, Carl; violência, exposição de crianças a.
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