as rubricas são uma ferramenta essencial para qualquer instrutor, mas desempenham um papel ainda mais atraente nos cursos on-line. Ao criar rubricas que descrevem diferentes níveis de desempenho dos alunos, os instrutores não apenas facilitam e aceleram as tarefas, mas também comunicam melhor as expectativas, incentivam a autoavaliação e promovem o engajamento.
como sugerimos em nosso artigo “engajamento em cursos on-line”, o engajamento em cursos on-line ocorre de três maneiras:
- interação entre alunos e conteúdo
- interação entre alunos
- interação entre alunos e o(s) instrutor (s)
o feedback de avaliação é uma das principais maneiras pelas quais você interage com os alunos em cursos assíncronos on-line, especialmente se esse feedback seguir as melhores práticas. (Consulte a seção sobre como fornecer feedback eficaz em nosso artigo “classificação e fornecimento de Feedback: consistência, eficácia e Justiça” para obter mais informações sobre este tópico.)
quase todos os instrutores querem fornecer mais feedback aos seus alunos, mas já estão inundados—se não sobrecarregados—pelo tempo que a classificação exige (para não mencionar todas as outras responsabilidades exigidas pelo emprego Acadêmico). Então, como você pode fornecer feedback eficaz ao mesmo tempo em que reduz o tempo de classificação? A resposta é usando rubricas.
o que é uma rubrica?Como Stevens e Levi (2013) nos lembram, a origem da palavra rubrica tem uma base histórica tanto na noção de vermelhidão (rubrica Em latim) quanto na direção autoritária (em particular, instruções litúrgicas sobre a realização de serviços religiosos). Avanço rápido para hoje, e uma rubrica refere-se a uma ferramenta de pontuação que esclarece suas expectativas em uma tarefa. Ele estabelece critérios específicos pelos quais você avaliará os alunos e fornece descrições qualitativas de diferentes níveis de sucesso dentro de cada critério. Então você pode ver como a caneta vermelha tradicional usada para correções e a necessidade de comunicar instruções claras remontam às origens da palavra!
uma rubrica, então, serve a um duplo propósito em articular suas expectativas e estabelecer um mecanismo de pontuação. Muitas vezes é formatado como uma tabela, com linhas identificando qualidades nas quais você pretende avaliar os alunos e as colunas representando diferentes níveis de desempenho aceitável ou inaceitável, geralmente com um valor de ponto anexado. Cada célula, então, fornece uma descrição do nível de desempenho de cada critério específico. Muitas rubricas têm uma coluna adicional que permite aos instrutores escrever comentários específicos para o desempenho de um aluno individual em cada critério, se desejado.
Por Que Usar Rubricas?
em sua essência, o uso de rubricas pode melhorar consideravelmente o desempenho dos alunos. A Universidade de Washington descobriu que 92% de seus alunos demonstraram proficiência em escrita, além de demonstrar baixas habilidades de pensamento crítico. Assim, em resposta, a Universidade desenvolveu o projeto de pensamento crítico, que apresentou aos alunos uma rubrica de pensamento crítico que avaliou sua realização dessas habilidades intelectuais de ordem superior (Kelly-Riley, Brown, Condon, & Law, 2001). Depois de implementar essa rubrica, as pontuações dos alunos melhoraram 3,5 vezes em relação ao desempenho pré-rubrica (Kelly-Riley et al., 2001).
as rubricas têm uma série de vantagens, tanto logísticas quanto pedagógicas. Em sua pesquisa substancial sobre o tema, Stevens e Levi (2013) articulam as seguintes vantagens de usar rubricas:
as rubricas ajudam a tornar o feedback oportuno.
o Feedback é obviamente crítico para o sucesso do aluno, mas o feedback efetivo é ainda mais importante em um curso on-line, dada a falta de oportunidade para interação cara a cara. Independentemente da modalidade de entrega do curso, no entanto, é essencial que os alunos recebam esse feedback em tempo hábil.
a Pesquisa confirma que quanto maior a diferença entre uma avaliação e seu feedback, menor o impacto desse feedback (Rucker & Thomson, 2003). Muitos instrutores lutam com o compromisso de tempo que a classificação exige e, à primeira vista, o investimento de tempo necessário para criar uma rubrica pode parecer assustador. Embora leve tempo para projetar rubricas eficazes, eles fornecem aos instrutores uma ferramenta fácil de usar e baseada em habilidades que pode fornecer rapidamente aos alunos um feedback valioso. Além disso, muitos sistemas de gerenciamento de aprendizado fornecem ferramentas que permitem criar rubricas em sua sala de aula on-line, o que pode economizar tempo tanto na construção da rubrica quanto no uso posterior da rubrica para classificar as tarefas.
rubricas familiarizar os alunos com o mais alto nível de realização.
as rubricas fornecem aos alunos não apenas feedback, mas também uma escala contra a qual você está medindo seu desempenho. Circulando ou verificando um critério em uma rubrica, você fornece aos alunos não apenas sua nota, mas também descritores das proficiências necessárias para melhorar. Assim, quando os alunos recebem sua rubrica pontuada, eles sabem exatamente quais etapas precisam tomar para melhorar as habilidades que você identificou como essenciais em seu curso.
claro, uma rubrica não é tão eficaz se os alunos não estiverem familiarizados com o vocabulário que usa. Por exemplo, os alunos podem não estar familiarizados com o que “pensamento crítico” realmente significa, ou com os componentes específicos de uma tese bem articulada. Assim, é importante reservar um tempo para discutir suas rubricas com os alunos, garantir que haja um entendimento comum do idioma envolvido em suas avaliações e disponibilizar-se caso eles tenham alguma dúvida.
rubricas incentivam o pensamento crítico.
uma rubrica fornece um instantâneo do desempenho de um aluno em uma tarefa. Assim, é provável que os alunos percebam problemas recorrentes e melhorias que podem fazer em seu trabalho, especialmente se várias rubricas usarem os mesmos critérios. Ao permitir que os alunos reflitam sobre suas pontuações assim que receberem uma rubrica graduada, as rubricas podem incentivar hábitos de autoavaliação e reflexão que, por sua vez, ajudam a motivar os alunos a ter sucesso na sala de aula on-line, abordando suas áreas específicas de melhoria.
as rubricas facilitam a comunicação sobre a avaliação.
quase todos os instrutores lidam com as preocupações dos alunos sobre suas notas. As rubricas servem para criar uma linguagem comum à qual instrutores e alunos podem recorrer quando discutem questões sobre o desempenho dos alunos. Ter essa linguagem comum pode reduzir—e em alguns casos até eliminar-reclamações sobre notas. Além disso, não é incomum que vários instrutores leiam o mesmo curso on-line em uma instituição. Nesses casos, é importante que os instrutores classifiquem as tarefas de forma consistente e justa. Ao delinear os critérios específicos que os alunos precisam alcançar para ter sucesso, as rubricas ajudam os instrutores a fazer exatamente isso.
da mesma forma, alguns alunos podem estar aproveitando a ajuda externa (por exemplo, um tutor ou um centro de redação). Os alunos podem compartilhar rubricas com os tutores para reduzir as perguntas esclarecedoras para o instrutor, bem como receber ajuda mais direcionada.
rubricas ajudam a refinar as habilidades de ensino.
como as rubricas fornecem um instantâneo do sucesso dos alunos nas avaliações, elas também podem ilustrar a eficácia com que os materiais instrucionais estão preparando os alunos para essas avaliações. Revisões detalhadas das Pontuações das rubricas podem fornecer informações valiosas sobre desafios comuns que, se abordados, podem levar à melhoria do curso. Por exemplo, se uma rubrica indicar que a maioria dos alunos lutou para citar suas pesquisas, você pode considerar modificar o currículo para incluir mais recursos neste tópico. Em suma, as rubricas ajudam a garantir o alinhamento entre seus objetivos de aprendizagem e suas avaliações—dois componentes-chave do triângulo de design do curso.
desta forma, o uso de rubricas pode incentivar oportunidades de prática. O feedback eficaz requer oportunidades para os alunos praticarem as habilidades que você gostaria que eles desenvolvessem. Caso contrário, você corre o risco de os alunos ignorarem seus comentários ou se concentrarem exclusivamente em suas notas numéricas. Fundamentalmente, a prática e o feedback exigem que um ao outro seja eficaz (Ambrose et al., 2010). As rubricas promovem uma reflexão crítica sobre se os alunos estão realmente recebendo a oportunidade de melhorar e sobre a natureza dessas oportunidades.
conclusão
além de fornecer aos alunos as informações de que precisam para ter sucesso nas tarefas, as rubricas bem construídas reduzem o tempo que os instrutores precisam gastar avaliando o trabalho dos alunos e minimizando a pontuação inconsistente. Simplificando, as rubricas fornecem o tipo de alinhamento e clareza necessários ao longo do processo de design instrucional para criar um curso eficaz focado no aprendizado profundo. Eles ajudam os alunos a entender a narrativa do curso, incentivam a classificação justa e imediata e incentivam o alinhamento entre os objetivos e avaliações do curso. Embora eles levem tempo para construir, o esforço vale a pena pelos benefícios que você e seus alunos experimentarão.
Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2010). Como funciona a aprendizagem: 7 princípios baseados em pesquisa para ensino inteligente. São Francisco, CA: Jossey-Bass.
Kelly-Riley, D., Brown, G., Condon, B., & Law, R. (2001). Guia de recursos do projeto de pensamento crítico da Washington State University. Consultado emhttps://web.uri.edu/assessment/files/WSU-Critical-Thinking-Project-Resource-Guide.pdf
Rucker, M. L., & Thomson, S. (2003). Avaliação dos resultados de aprendizagem dos alunos: uma investigação da relação entre as medidas de feedback. Jornal Do Estudante Universitário, 37( 3), 400-404.
Stevens, D. D., & Levi, A. J. (2013). Introdução às rubricas. Sterling, VA: Stylus Publishing.