intervenções comportamentais são estratégias que as escolas usam para melhorar o comportamento dos alunos para que todos os alunos de uma escola possam alcançar sucesso social, emocional e acadêmico. As expectativas comportamentais são frequentemente incluídas nas políticas escolares para ajudar alunos e pais a entender a visão da escola para o comportamento dos alunos. Esses padrões comportamentais são uma maneira de esclarecer os hábitos que uma escola acredita que um aluno deve ter para ter sucesso. Uma Intervenção Comportamental é frequentemente colocada em prática quando há uma discrepância entre o que uma escola acredita que um aluno individual deve fazer e como o aluno realmente se comporta.
intervenções e Apoios de comportamento positivo (PBIS) são Apoios comportamentais proativos que as escolas podem implementar para apoiar todos os alunos. Valores escolares fortes, políticas e práticas saudáveis em sala de aula são intervenções comportamentais de Nível I porque apoiam todos os alunos. As intervenções comportamentais de Nível II fornecem apoio mais direcionado a grupos de alunos que precisam de estratégias alternativas para apoiar seu sucesso comportamental. As intervenções comportamentais de Nível III são individualizadas e específicas do aluno.
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as escolas devem refletir antes de desenvolver Planos de comportamento
você se encaixa perfeitamente nas expectativas e normas sociais? É fácil para você seguir expectativas comportamentais que não lhe parecem naturais? Em nossa nação, existem hábitos e práticas que podem excluir pessoas diferentes. Nas escolas, isso também pode acontecer. Os alunos são frequentemente “criminalizados” por serem diferentes. É importante que as escolas garantam que tratem os alunos que não seguem facilmente as expectativas comportamentais padrão com equidade e respeito.
existem muitos fatores que inibem a capacidade do aluno de controlar seu comportamento. O mau comportamento do aluno pode ser indicativo de regras e práticas injustas ou expectativas irrealistas. Líderes escolares, professores e pais devem refletir sobre as políticas escolares e identificar se é o comportamento do aluno que precisa mudar ou se as condições escolares precisam ser modificadas.
como as escolas colocam as intervenções comportamentais em prática?
as intervenções comportamentais de Nível I são sistemas que as escolas já terão em vigor para garantir que a escola funcione com clareza e eficácia. Essas expectativas e normas provavelmente estarão no manual do aluno e podem ser testemunhadas nas operações do dia-a-dia. As intervenções comportamentais de Nível II e III são intervenções mais discretas e personalizadas que devem ocorrer por meio do processo de resposta à intervenção (RTI) para alunos que não têm uma deficiência comportamental diagnosticada.
Response to Intervention (RTI) é uma abordagem de vários níveis que as escolas usam para identificar os alunos com necessidades de aprendizagem e comportamento precocemente. Através da coleta de dados, intervenção, avaliação do progresso e prática revisada, a equipe RTI é capaz de fazer recomendações para intervenção contínua, acomodações e serviços que diminuirão os desafios acadêmicos e comportamentais e melhorarão o sucesso dos alunos.
leia este artigo para saber mais sobre o processo RTI.
se um aluno tiver um plano de educação Individual (IEP) para uma deficiência comportamental, uma intervenção comportamental pode ser estabelecida por meio da equipe de Educação Especial da escola.
intervenções positivas em camadas que apóiam o comportamento positivo
todas as intervenções comportamentais não são feitas igualmente. A chave é distinguir quais práticas funcionarão para todos os alunos e quais ajustes podem ser feitos quando alguns alunos precisam de mais apoio.
intervenções de comportamento positivo de Nível I
o comportamento de Nível I suporta são estratégias comportamentais às quais todos os alunos têm acesso. Essas intervenções estabelecem as bases para o comportamento na sala de aula. Sem eles, os professores não estarão preparados para incentivar o comportamento positivo ou responder ao comportamento negativo. Aqui estão algumas intervenções comportamentais que os professores podem usar para reforçar positivamente o comportamento dos alunos para todos os alunos.
ter uma escada de gestão
os professores muitas vezes pensam sobre quais consequências existem quando os alunos não atendem às expectativas. Isso é chamado de escada de consequência. Em vez disso, os professores devem pensar em uma escada de gerenciamento onde a autorregulação está no meio. No topo desta escada estão as maneiras pelas quais os alunos que estão se comportando podem avançar. Por exemplo, se um aluno atende às expectativas básicas, os professores podem oferecer a eles a oportunidade de ter um emprego em sala de aula, liderar uma parte da aula ou oferecer algum outro nível de independência ou liderança.
abaixo das expectativas básicas estão modificações de maneiras como os professores podem se ajustar para ajudar os alunos a regular o comportamento. Se um aluno está lutando, um professor pode redirecionar o aluno, fornecer um espaço de trabalho alternativo ou entrar em contato com os pais para obter suporte extra se o comportamento continuar. Pensar estrategicamente sobre isso prepara os professores para reforçar o comportamento de forma positiva, produtiva e previsível.
dê instruções claras
ao planejar as aulas, os professores devem considerar exatamente o que desejam que os alunos façam. Pensar em como os alunos devem se mover, em que volume eles devem estar falando e como é a participação ajudará a evitar comportamentos indesejados e garantir que os alunos tenham clareza sobre a expectativa. Depois que as instruções são dadas, é importante que os professores narrem positivamente os alunos que estão atendendo às expectativas.
Acompanhe os pontos diários da turma
os professores podem dar pontos inteiros da turma quando estão atendendo coletivamente às expectativas. Esses pontos podem ser conectados a incentivos em sala de aula, como tempo de pausa extra ou uma noite sem lição de casa.
intervenções comportamentais de Nível II
às vezes, os alunos precisarão de suportes comportamentais mais específicos para ter sucesso. Quando for esse o caso, os professores devem confiar em intervenções de comportamento positivo de Nível II e Nível III para ajudar os alunos. As intervenções de Nível II se aplicam a um pequeno grupo ou alunos, e as intervenções de Nível III são individualizadas. Aqui estão algumas intervenções de Nível II que os professores podem usar para apoiar os alunos:
contrato de comportamento
um contrato de comportamento é um acordo entre a equipe e um aluno onde cada parte recebe algum benefício ou recompensa. Ele descreve o comportamento esperado e descreve o que os alunos ganham se atenderem às expectativas. Os professores se beneficiam da melhoria do comportamento dos alunos.
sistema de check-in/Check-Out
este sistema nomeia um parceiro para hospedar check-ins estratégicos no início e no final do dia com alunos que estão lutando com expectativas comportamentais. Juntos, eles rastreiam o quão eficaz um aluno está atingindo seu objetivo. Os alunos recebem uma classificação diária como feedback contínuo, o que os ajuda a ajustar seu comportamento. Essas classificações podem ser anexadas a incentivos para o aluno que trabalha para melhorar.
Break Pass
esta intervenção é projetada para alunos que exibem comportamento disruptivo em sala de aula que interfere na capacidade de aprendizado de seus e de outros alunos. Os alunos recebem passes e são ensinados a solicitar adequadamente uma pausa. Isso ajuda os alunos a aprender a identificar seus padrões de comportamento e defender o tempo para reajustar. Idealmente, horas extras, os alunos estarão mais conscientes do que influencia suas mudanças de comportamento e começarão a se auto-regular e ajustar sem interrupção.
Tier III Behavior Interventions
se um aluno precisa de suporte comportamental Tier III, isso geralmente é decidido em uma resposta à intervenção ou reunião de plano de educação individual focada no comportamento do aluno. Esta reunião deve incluir os pais, professores e prestadores de serviços relevantes. Os apoios comportamentais de Nível III podem realmente melhorar o comportamento do aluno, mas exigem intencionalidade. Aqui estão algumas intervenções de Nível III que os professores podem usar para apoiar os alunos.
plano de comportamento individualizado
um plano de comportamento é um plano pensativo e abrangente que esclarece o comportamento específico de um aluno que está impactando a aprendizagem. Um funcionário qualificado avaliaria quais antecedentes desencadeiam o comportamento negativo. O plano incluirá uma análise de por que o comportamento pode estar acontecendo e esclarecimento de qual comportamento é desejado. Além disso, ele irá quebrar um plano do que precisará acontecer e quem ajudará a apoiar um aluno enquanto ele trabalha para alcançar metas. Os planos de comportamento incluem formas de monitorar o progresso e também podem envolver serviços, como aconselhamento ou modificações em sala de aula.
todos os funcionários que trabalham com o aluno, incluindo pessoas não instrucionais, precisarão revisar e executar o plano de comportamento de um aluno. Ajustes podem ser feitos para acelerar o crescimento. Depois de um tempo, os alunos podem operar sem planos de comportamento se continuarem a progredir.
aconselhamento
comportamentos negativos consistentes estão frequentemente ligados a uma causa raiz pela qual os alunos precisam trabalhar. O encontro rotineiro com o conselheiro escolar pode ajudar um aluno a obter o apoio de que precisa para melhorar seus desafios comportamentais. Com a aprovação dos pais, isso pode ser muito benéfico para a estabilidade e o sucesso a longo prazo de um aluno.
programação modificada
após múltiplas intervenções, os professores podem aprender que um aluno precisa de um tipo completamente diferente de dia escolar. Isso pode ser criado para um aluno em conjunto com o pai e a equipe RTI. Pode parecer pensar estrategicamente quando um aluno faz uma pausa, transita de classe para classe e até onde o aluno começa e termina o dia. Essa abordagem individualizada de olhar para o dia escolar pode ser a chave para ajudar a melhorar a experiência escolar de um aluno.
O Que Faz As Intervenções Comportamentais Funcionarem?As escolas devem refletir consistentemente sobre suas práticas comportamentais para garantir que mantenham expectativas realistas que sejam equitativas para todos os alunos. Professores, líderes, pais, RTI e equipes de educação especial devem analisar os dados de comportamento dos alunos para esclarecer se os alunos estão atingindo metas ou precisam de apoio mais modificado.
intervenções comportamentais não precisam durar para sempre. Idealmente, eles devem ser sistemas temporários que ajudem os alunos a começar a se auto-regular sem intervenção. Alguns alunos podem precisar de novas intervenções depois de atingirem objetivos comportamentais anteriores. O importante a lembrar é que cada indivíduo é diferente. Reconhecer as necessidades únicas de um aluno deve estar sempre na raiz das intervenções comportamentais.
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