Închide lectură și închide citește în grădiniță, clasa întâi, clasa a doua

este o lectură aproape spune tot! Bună acolo și mulțumesc foarte mult pentru a lua timp pentru a citi pe toate lucrurile aproape de lectură! Mă voi strădui să fac această postare foarte informativă, astfel încât să doriți să faceți clic pe butonul „marcaj”, astfel încât să puteți face referire la această postare și în viitor!

cititul viseaza
cu ochii deschisi”

acesta este unul dintre citatele mele cele mai preferate atunci când vine vorba de lectură aproape, dar sincer doar de predare, în general! Când vine vorba de lectură strânsă, permitem elevilor noștri să viseze cu ochii deschiși! De fiecare dată când citim un text elevilor, ei sunt capabili să-și imagineze, să prezică, să se conecteze și să se îndrăgostească de carte!
Close reading permite studenților să audă/vadă cu adevărat un text mai mult decât o simplă citire rapidă. În schimb… cu aproape de lectură ajung să audă textul mai mult de o dată și într-adevăr să învețe noi sfaturi fiecare citit prin!

elevii mei ar fi atât de plictisiți să audă o carte de mai multe ori și sincer m-aș plictisi și eu!”

acesta este unul dintre cele mai frecvente comentarii pe care le primesc atunci când vine vorba de citirea apropiată. Din anumite motive, avem această idee că este plictisitor să citești / auzi un text de mai multe ori. Cu toate acestea, că doar nu este cazul! Elevii au șansa de a fi investiți într-o citire strânsă și se bucură să audă textul de mai multe ori. Pentru acea a doua parte… nu există nicio modalitate ca profesorii să nu se îndrăgostească de lectura apropiată, așa că vor fi departe de a se plictisi!

deci, ce este exact o citire strânsă și cum arată în sala de clasă?

o citire de aproape este angajarea
o citire de aproape are un scop definit (aka în fiecare zi elevii au un ‘loc de muncă’ ei sunt responsabili pentru)
o citire de aproape permite elevilor să vadă conexiuni în cadrul textului
o citire de aproape oferă un motiv de zi cu zi pentru a învăța
o citire de aproape îi învață 4962>
o citire apropiată este un proces de învățare a mai multor
citirea apropiată… nu este o schimbare a ceea ce predați – ci doar modul în care o predați!

acest ultim punct de glonț este unul dintre cele mai de reținut! Nu trebuie să schimbați complet ceea ce predați deja (stil sau curriculum) pentru a implementa o lectură apropiată în sala de clasă. În schimb, pur și simplu schimbați modul în care îl învățați! De exemplu, dacă sunteți blocat într-un curriculum „cutie mare”, puteți schimba doar de câte ori citiți textul necesar și adăugați un accent pe vocabular și Întrebări dependente de text! Amintiți-vă doar următoarele dacă începeți să obțineți „transpirații didactice” atunci când vine vorba de citirea apropiată.
* o citire strânsă înseamnă pur și simplu a lua un text foarte bun și a extinde instrucțiunea peste o săptămână.
*aproape citește poate fi pentru cei cu sau fără un curriculum cutie mare.

vreau să te uiți la coperta cărții de mai sus timp de zece secunde și apoi să dai un sul uriaș.

.
.
.
.
.
.
.
.
.

bine, mulțumesc pentru asta! Aceste zece secunde am avut te holbezi la coperta cărții este de aproximativ aceeași perioadă de timp vom arăta studenților noștri coperta cărții noastre înainte de ao deschide și începe să citească! Lasă-mă să-ți pun câteva întrebări despre coperta cărții. P. S. Nu trișa!
poți să-mi spui câți câini erau pe copertă?
ce culoare aveau câinii?
au existat mai mulți câini mari sau câini mici?
care câine este personajul principal?
stai! Nu știi toate răspunsurile? N-ai ascultat când am citit cartea? Trebuie să fi fost de rulare în jurul valorii de pe covor în timpul citit cu voce tare, nu-i asa? (Întregul scenariu probabil te-a făcut să chicotești, dar este atât de tipic vieții de zi cu zi în clasa elementară inferioară.)
cu toate acestea, să descompunem acest scenariu mai mult la un nivel serios! Gândiți-vă la studenții noștri cu abilități lingvistice mai mici, ELL, cei care se luptă cu participarea la învățarea la îndemână sau chiar la cei care pot tinde să se gândească prea mult la un anumit subiect (aka kiddos care se vor gândi în continuare la ceea ce au văzut pe copertă, deoarece le amintește de propriul lor animal de companie albastru preferat atât de mult încât într-adevăr nu au ascultat niciuna dintre celelalte pagini).
sunt sigur că puteți conecta un student (sau mai multe) la fiecare dintre aceste categorii! Când citim un text o singură dată, pur și simplu nu permite tuturor acelor studenți să dobândească cunoștințele pe care ar trebui să le aibă! Este practic ca și cum le-ai arăta cartea timp de 10 secunde și apoi ai pune-o pe raft!

acum studiați această copertă de carte mai mult timp. Poți răspunde la toate întrebările acum? Acest lucru este la fel ca aproape de lectură … cu atât mai mult vom expune elevii la textul…. cu cât vor păstra și astfel… vor dobândi cunoștințe!
deci, hai sa vorbim despre mare afacere(e) atunci când vine vorba de aproape de lectură!

acum, că avem esența a ceea ce face o citire strânsă atât de importantă… să trecem la descompunerea citirilor apropiate în sala de clasă! Dacă doriți să pună în aplicare o citire strânsă ar face următoarele:

alegeți standardul(standardele) de focalizare
alegeți textul(textele)
scrieți întrebări esențiale
creați un plan de lecție citit aproape (cu întrebări dependente de text)
alegeți 4-5 cuvinte bogate în vocabular
dedicați 20-25 de minute pe zi
ghidați citirile zilnice/întrebările

am această foaie de planificare a citirii apropiate pe care o puteți utiliza pentru a planifica citirea apropiată! Faceți clic pe * * aici * * pentru a descărca foaia de planificare gratuită!

alegeți standardul (standardele) de focalizare

în continuare vom descompune fiecare dintre aceste puncte de glonț de sus! Primul punct de glonț este un pic blaaaaah, dar hei noi toți trebuie să urmeze aceste standarde
un lucru bun, deși este că aproape citește poate acoperi atât de multe standarde care, în general, nu este greu deloc să urmeze standardele stabilite de district sau Big box curriculum program! O citire strânsă acoperă detalii cheie, retell, caractere, setare, Problemă, Soluție, cuvinte necunoscute, ilustrații, compara/contrastante, și mult mai mult!

alege texte

deci, acest lucru este sigur meu preferat de puncte glonț! Culegi mesaje??? Da! Ce profesor nu are un întreg arsenal de texte preferate? Singura parte dificilă a alegerii unui text de mentor este doar să vă asigurați că se aliniază cu adevărat la standardul dvs. de focalizare! Știi că avem câteva favorite care nu sunt cu adevărat cărnoase… cu siguranță vei dori un text cărnos pentru o citire strânsă. Nu, nu trebuie să fie lung, dar trebuie să aibă suficientă poveste pentru a putea pune întrebări provocatoare. De asemenea, nu uitați acele cuvinte bogate de vocabular pe care veți dori să le conțină textul!
am de fapt un post întreg despre complexitatea textului * * aici * * dacă doriți să citiți mai multe despre asta!

scrieți întrebări esențiale

scrierea întrebărilor esențiale pentru citirea dvs. apropiată va fi cea mai dificilă parte în opinia mea! Pentru citirile mele apropiate prefer să predau două întrebări esențiale! Îmi place o întrebare esențială bazată pe abilități (aka o întrebare esențială care se va întoarce la acel standard de focalizare) și apoi o întrebare esențială bazată pe viață! În calitate de profesori, dorim întotdeauna să ne asigurăm că elevii noștri învață nu numai academic în clasă, ci și social!

creați un plan de lecție de citire aproape (cu întrebări dependente de text)

în continuare, este partea cărnoasă a sarcinii dvs. de scriere a citirii apropiate! În această etapă, veți scrie planul de lecție de citire apropiată folosind Planificatorul. În această etapă, va trebui să alegeți cuvintele bogate de vocabular și să scrieți întrebări dependente de text! De asemenea, puteți arunca și câteva întrebări simple de rechemare!
când vine vorba de alegerea cuvintelor vocabular va începe rapid pentru a vedea unele cuvinte sari de pe pagina de la tine! Veți vedea cuvinte pe care știți că le-ați citit de peste si peste înainte și niciodată gândit de două ori despre ele fiind dificil, dar acum veți vedea valoare în predarea lor!

pentru întrebările dependente de text, veți începe să observați că puteți utiliza același tip de întrebare tulpini săptămână după săptămână, dar ei vor deține în continuare aceeași valoare! Următoarele tulpini sunt excelente „repetoare”.
* recitiți pagina___. Ce înseamnă când spune___? Folosiți dovezi din text.
* ce înseamnă___? Ce te face să crezi asta?
* la pagina____, ce indicii ne dau imaginile și cuvintele nu?
* în ce perioadă a anului începe povestea? De unde știi?
* de ce sunt cuvintele, _____ în font diferit? De ce crezi că autorul a făcut asta?
* ce dovezi din text vă arată că ____este/a fost_____?

dacă aveți transpirații despre planificarea aproape citit…. atunci am un alt tratament pentru tine! Aceasta este o a doua opțiune pentru Planificatorul de citire aproape! Am inclus unul completat și un șablon gol pentru tine! Puteți descărca acest freebie Close Read planner**aici**.

Ghid de aproape citit cu 20-25 minute lecții

ultimul glonț este de a preda pur și simplu toate munca grea ai planificat! Acest lucru, desigur, poate fi, fără îndoială, cea mai bună parte pentru că veți obține pentru a vedea toate acele momente bec! Ce nu e de iubit la asta? Lungimea lecției poate varia cu adevărat și, pe măsură ce mă descompun în fiecare zi a săptămânii de citire strânsă, veți vedea cum unele zile au nevoie de mai mult timp, iar altele au nevoie de mai puțin!

Woo. Respiră. Tocmai ai făcut-o prin prima parte a acestui post pe blog! Sper că acum înțelegeți ce este o citire apropiată, beneficiile unei lecturi apropiate și cum să planificați o citire apropiată. În continuare vă voi plimba printr-un eșantion de aproape citit săptămâna!

așa cum am mers pe jos printr-un eșantion de aproape citit săptămâna voi face acest lucru cu un plan gratuit de aproape citit lecție care pot fi găsite în magazinul meu sau **aici** acum, aici este un pic tidbit. Vedeți că am fost acel profesor acolo sus ^ cel care planifică toate citirile mele apropiate (împreună cu echipa mea) în fiecare săptămână. Dar sunt o muncă grea. Deci, am făcut-o misiunea mea de a scrie planuri de lectii citit aproape, astfel încât să nu ar trebui să! Ai putea citi pur și simplu peste planurile, aduna textele mentor, imprima materialul și să învețe! Am citit aproape planuri de lecție toate tastat și gata pentru Pre-K prin clasa a doua!

deci, să începem! Mai jos vă voi plimba printr-un eșantion de aproape citit săptămâna folosind albine freebie aproape citit planul de lecție!

Închide Citește: prima zi

pentru prima zi vei:

*introduceți tema
*construi pe cunoștințe anterioare
*întrebări esențiale de Stat
*Stat obiectivul zilei
*citiți textul
*Stat „noi” cunoștințe *Follow up/bilet de ieșire

aici sunt o zi planuri de lecție:
prima zi obiectiv: Elevii asculta citit cu voce tare pentru bucurie. Construiți un interes pentru subiect și extindeți-vă cunoștințele anterioare.

Introductethe tema săptămânii se concentreze prin plasarea în interiorul bubble (schema) diagramă. Cereți elevilor să se întoarcă și să vorbească pentru a discuta despre cunoștințele lor anterioare, adăugând răspunsurile lor la diagrama bubble (schema).
enunțați întrebările esențiale ale săptămânii pentru studenții toponder.
citiți textul „rece” cu oprire minimă în timpul citirii.
cereți elevilor să se întoarcă și să vorbească cu partenerii lor și să împărtășească informații suplimentareau învățat în timpul citirii la rece. Addtheir răspunsuri la bubble (schema) diagramă. Utilizațio culoare marker alternativă pentru a nota Noua învățare.

în ziua 1 misiunea ta este de a introduce tema (cu entuziasm, desigur), se bazează pe cunoștințele lor anterioare (folosind o diagramă schemă), citiți textul rece, și apoi în cele din urmă follow-up cu noile lor cunoștințe.
mai jos este o schemă de probă/diagramă cu bule care ar fi cartografiat cunoștințele anterioare pe ea.

după ce ați citit textul rece (fără oprire), veți avea elevii să se întoarcă și să împărtășească cu partenerii lor noi cunoștințe! Mai jos este o schemă de probă/diagramă cu bule care arată noua învățare!

veți observa rapid că noile cunoștințe merg mult mai adânc decât informațiile de rechemare la nivel de suprafață. Noile lor cunoștințe sunt foarte factuale, ceea ce ne dorim! Puteți face, de asemenea, o diagramă schemă mai tradițională în cazul în care este ceea ce preferați peste diagramă cu bule!

din nou, dacă alegeți să utilizați unitățile mele de citire apropiate, veți primi aceste bonusuri suplimentare, cum ar fi foile de urmărire și o poezie potrivită!

Închide citiți: ziua a doua

pentru ziua a doua veți:

*revizuirea temă / carte
*revizuirea întrebări esențiale
*Stat scopul zilei
*citiți/discuta cuvinte necunoscute
*Revizuirea toate cuvintele w/ acțiuni *Follow up/bilet de ieșire

aici sunt a doua zi planuri de lecție:
ziua a doua obiectiv: cere/answersimple rechemare întrebări. Recitittext, oprindu-se pentru a aborda vocabularul necunoscut. Examinați și discutați întrebările esențiale. Cereți elevilor să practice acțiunea de a-și aminticuvântul.

polen:o pulbere lipicioasă, galbenă, făcută de flori (zboară ca o albină și pretinde că stă pe diferite flori.)

nectar:un suc dulce, dulce, care face flori (Așezați degetul arătător lângă gură și faceți un zgomot slurping.)

stup:un spațiu deschis într-un copac,structură sau cutie în care trăiesc albinele sociale (țineți brațele deschise larg.)

solitarebees:albinele care trăiesc singure (Folosiți degetul arătător și pretindeți că îl zburațiîn jur.)

socialbees:albinele care trăiesc într-un grup (au grupuri de elevi zbura lor indexfinger „albine” împreună.)

fagure de miere: o foaie de celule cu șase fețe făcuteceară de albine (Faceți-vă mâinile în două”C” și puneți-le împreună.)

1. Cine este autorul? Care este meseria lor în comparație cu ilustratorul?
2. Care este un fapt pe care l-am auzit din carte?

aici sunt unele comune conversație demaroare atunci când vine vorba de predare aproape citit cuvinte de vocabular:

•”o să citesc această pagină și o să-mi spuneți ce cuvinte au fost dificile!”•conduceți elevii prin cuvântul necunoscut într-un mod ghidat.
când vom preda aproape citit cuvintele de vocabular vom dori elevii noștri să ia în cele din urmă că același tip de rutină de a descoperi cuvintele necunoscute în lectura lor independent! De aceea vrem să-i învățăm strategii pentru abordarea cuvintelor necunoscute! Când ajung la un cuvânt necunoscut în citirea apropiată (sau cartea lor de citire independentă) ce pot încerca? Ei bine, ei pot folosi imaginea pentru a ajuta la descoperirea cuvintelor necunoscute. De asemenea, pot folosi cuvintele pentru a vedea dacă este explicat cuvântul necunoscut. Dacă cei doi nu funcționează, atunci vor trebui să deducă acel cuvânt necunoscut!
puteți buturugă aceste cărți de strategie cuvânt necunoscut freebie * * aici**

apoi, aș vrea să te plimbi printr-un cuvânt de vocabular eșantion de aproape citit! Pentru albine aproape citit cuvântul ‘polen’ este unul dintre cuvintele vocabular necunoscut! Iată un exemplu de mod de a învăța acest cuvânt necunoscut.
” prieteni, ascultați această pagină din textul nostru de albine.
când o albină aterizează pe o floare, polenul florii se freacă de albină. Polenul se lipeste de firele mici de pe corpul albinei.
cuvântul polen este unul dintre cuvintele noastre în această săptămână. Ascultați din nou când am citit din nou acea parte. Vreau să vezi dacă cuvintele ne pot ajuta să înțelegem mai bine cuvântul polen.
când o albină aterizează pe o floare, polenul florii se freacă de albină. Polenul se lipeste de firele mici de pe corpul albinei.
ce ai auzit în cuvinte? Da, nu sunt sigur dacă cuvintele ne-au ajutat! Acum să încercăm imaginea. Această legendă spune că această albină are polen pe tot corpul.
vreau să te întorci la partenerul tău și să le spui cum crezi că ar putea fi sau arăta polenul folosind această imagine în textul nostru.
Îmi puteți spune cum credeți că ar putea fi sau arăta cuvântul polen? Da, sunt de acord! Polenul este o pulbere lipicioasă, galbenă, făcută de flori.”

după cum puteți vedea în acel cuvânt eșantion, vom merge pe elevi prin descoperirea sensului cuvântului necunoscut folosind strategiile! Mai jos este un tidbit de predare pentru atunci când sunteți în ziua 2 a citit aproape! Pur și simplu semnalizați cuvintele necunoscute, astfel încât să știți când vor apărea în text și nu veți citi accidental pe lângă ele!

de asemenea, este important ca, dacă utilizați planurile mele de lecție citite, să decideți care dintre cuvinte va fi rândul & discuții și care vor fi cuvinte pe care pur și simplu le spuneți elevilor! Acest lucru ajută cu timpul lecției și scade nivelul de frustrare cu elevii! Vor exista câteva cuvinte care au sens pentru noi să le” învățăm „și să nu facem un tip de întoarcere și vorbire” ce credeți că înseamnă acest cuvânt”! Puteți observa ce cuvinte doriți să vă întoarceți și să vorbiți în planurile voastre!

un alt tidbit de predare este de a utiliza e-carti digitale în ziua 2 a citit aproape! Acest lucru va permite studenților o oportunitate de a vedea pariorii imagini și alte caracteristici de text! Kindle e cititorii sunt mari, dar chiar mai bine este EPIC, deoarece este gratuit!!!! Toți cititorii de non-ficțiune pot fi găsiți pe EPIC împreună cu mai multe texte de ficțiune!

CLOSE citește: ziua a treia

pentru ziua a treia veți:

* revizuirea temă / carte
* revizuirea întrebări esențiale
* de Stat scopul zilei
* citiți / discuta cuvinte necunoscute
* Revizuirea toate cuvintele w / acțiuni * Follow up / bilet de ieșire
aici sunt ziua trei planuri de lecție:

ziua a treia obiectiv: recitiți părți dint text care se pretează la întrebările dependente de text. Elevii se vor întoarce și vor vorbi cu parteneriirăspuns. Examinați și discutați vocabularulși întrebări esențiale.
1. Pe baza paginii 5, Cum încearcă autorul să ne influențeze opinia despre albine?

2.Am învățat mai multe moduri în care albinele sunt de ajutor. Apelează la un partener și împărtășește toate aceste moduri.

3.Folosind paginile 14-15, cum ne învață autorul diferența dintre albine șialte insecte?

4.Comparați și contrastați albinele sociale și albinele solitare.
5. Ce alți copii de animale am învățat despre acest an care sunt similarealbine? Cum sunt la fel?

6. S-a schimbat părerea ta despre albine? Dacă da, cum sa schimbat șide ce?

ziua a treia se referă la acele întrebări dependente de text! În ziua 3 vom dori cu adevărat să ne asigurăm că elevii folosesc textul real pentru a răspunde la întrebări în loc de cunoștințele lor anterioare sau cunoștințele „aici spun”! În această zi vrem să ne asigurăm că le cerem elevilor dovezi din interiorul cărții și să le dovedească răspunsurile folosind textul!
de exemplu, ne-am putea întreba… de unde știi asta? Ce a spus textul despre asta? Poți să-mi arăți în text unde aș putea dovedi asta?
ziua a treia este despre a-i determina pe elevi să sape adânc în gândirea lor! Puteți afișa, de asemenea, acest poster în sala de clasă în ziua a treia pentru a reaminti elevilor să sape într-adevăr adânc atunci când răspunde la întrebări! Descărcați posterul freebie * * aici**.

Închide citit: ziua a patra

pentru ziua a patra veți:

*examinați întrebările esențiale
* indicați obiectivul zilei
* examinați cuvintele vocabularului
*citiți textul asociat/răspundeți *urmăriți / ieșiți biletul
Iată planurile de lecție ale zilei patru:

ziua a patra obiectiv:
prima parte: revedeți cuvintele vocabularului din această săptămână cu rândul partenerului și discuțiile.
1. * Apelați un student și puneți niște sclipici pe mâinile sale pentru a reprezenta polenul. Puneți-i să dea cinci mari pentru a transfera polenul.
2. Ce este mai asemănător cu nectar: suc sau apă? De ce este asta?

3. Ce este mai asemănător cu un stup pentrutu: școala sau casa ta? De ce crezi asta?

4. * Apelați câțiva studenți. Cereți unuia să demonstreze o albină solitară, iar restul să demonstreze albinele sociale.
5. * Apelați șase studenți să se așeze pe podea și să facă celula unui fagure de miere.

Partea A Doua: Citiți Albina Foarte Lacomă. Discutați despre diferențele dintre caracteristicile luitexte de ficțiune și ficțiune.
Partea A treia: etichetați părțile unei albine.

ideea mare a zilei patru este de a face conexiuni la cuvintele de vocabular și de a face conexiuni cu un text mentor asociat! Dacă utilizați citirile mele apropiate, vă voi oferi idei pentru un text de mentor asociat! Cu toate acestea, acestea sunt doar sugestii de texte asociate și le puteți schimba cu ușurință cu ceva ce aveți la îndemână!

îmi place foarte mult să împerechez ficțiunea cu un text principal de non-ficțiune și invers dacă textul principal al mentorului este ficțiunea! ZIUA 4 vă oferă posibilitatea de a aduce în textele preferate, care ar putea să nu fi fost suficient de miez pentru a fi aproape citit focus text pentru săptămâna! Nu există niciun motiv pentru care trebuie să renunțăm la toate preferatele noastre😉

Închide Citește: ziua a cincea

pentru ziua a cincea vei:

*examinați întrebările esențiale
* examinați cuvintele vocabularului
* evaluarea Săptămânală *ambarcațiunile săptămânale
iată ziua cinci planuri de lecție:

DayFive obiectiv:

studiu tematic încheiați cu o discuție și o ambarcațiune cuprinzătoare.
revizuire: examinați cuvintele de vocabular șiîntrebări esențiale.
discuta: Wrapup tema săptămânii cu o discuție de clasă.
cum fac albinele o diferență în viața noastră de zi cu zi?

Jurnalul prompt: ce s-ar putea întâmpla dacă nu ar exista albine? {Un desen sugerat ar fi o persoană tristă care ține o vază goală.}
ambarcațiuni tematice: cereți elevilor să-și creeze ambarcațiunile de albine urmând instrucțiunile detaliate ale ambarcațiunilor.

Ziua 5 se referă la încheierea săptămânii! Elevii vor fi în măsură să răspundă la întrebările esențiale, de stat o înțelegere a cuvintelor de vocabular și de stat noile lor cunoștințe!

Vă mulțumim foarte mult pentru a face acest lucru departe! LOL! Aproape de lectură poate fi un pic înfricoșător, dar odată ce te leagăn de ea… într-adevăr să fie o dată dintre cele mai bune lucruri pe care le-ați făcut pentru kiddos dumneavoastră și te! Aici sunt câteva citate din aproape lectură K-1 profesori.

folosesc lecturi apropiate cu elevii mei pentru că sunt mai implicați, fac conexiuni mai bune cu textul și gândesc mai critic la cărți! Vreau ca elevii mei să dezvolte o dragoste de-a lungul vieții de lectură și de învățare și aproape citește încuraja și încuraja asta!”

aproape de lectură este iubit în clasa întâi! Permite elevilor să devină experți pe această temă și / sau carte, să fie vorbitori de text (autorul a spus, ilustrația a arătat) atunci când răspund la întrebări de ordin superior și dezvoltă o dragoste de lectură pentru a învăța!”

ați observat ceva similar în ambele citate? Da, ambii profesori au menționat close reads deschizând ușile pentru a crea o dragoste pentru lectură și pentru cursanții de-a lungul vieții!

doar amintiți-vă că atunci când vine vorba de aproape citește….
* nu este un nou mod de predare, doar merge despre el un mod diferit
*blocat într-un curriculum cutie mare? Face ajustări minore
* Distreaza-te si copiii vor prea
dacă ți-a plăcut acest post puteți viziona un Facebook Live, care va intra în detalii suplimentare pe aproape de lectură * * aici **

curriculum-ul meu de lectură strânsă este bazat pe standarde și vă va oferi materiale pentru întregul an școlar! Veți avea întrebările esențiale, pot declarații, alegeri de carte, Cuvinte de vocabular, întrebări dependente de text, evaluări, meșteșuguri, etc! Totul este acolo pentru tine!
puteți face clic pe linkurile sau imaginile de mai jos pentru a vedea mai multe despre programe, inclusiv listele de cărți și abilitățile lor!