profesorii folosesc sute de întrebări în fiecare zi, deci este important să le folosiți cu scop și să știți care tehnici de interogare au cel mai mare efect în ce situație. Din punct de vedere pedagogic, întrebările servesc două roluri cruciale:
- pentru a verifica înțelegerea, adică pentru a identifica concepțiile greșite și pentru a oferi feedback corectiv.
- să invite dialogul, adică să ajute elevii să se înțeleagă mai bine pe ei înșiși și progresul lor, să împărtășească gândirea lor mai profundă și să facă conexiuni mai profunde în cadrul conținutului.
unii profesori consideră că aceste două scopuri sunt în contradicție unul cu celălalt; nu sunt. Trucul este de a găsi echilibrul corect între cele două și de a le folosi strategic și la momentul potrivit în cadrul procesului de învățare. Rezultatul unei întrebări bune, indiferent de scopul ei, este că încurajează gândirea.
de ce interogarea în clasă este importantă
pe lângă verificarea înțelegerii și facilitarea conexiunilor mai profunde cu conținutul, îmbunătățirea tehnicii de interogare poate contribui, de asemenea, la dezvoltarea unei culturi de învățare pozitive în predarea dvs., încurajând un dialog exploratoriu mai aprofundat. În timp ce oferirea elevilor dvs. posibilitatea de a oferi răspunsuri bazate pe cunoștințe este importantă, dezvoltarea unei culturi pozitive de învățare crește înțelegerea și învățarea.
cele mai multe întrebări pe care le punem sunt procedurale „ați scris două propoziții?”, „ai fost la toaletă?”cu toate acestea, cele asociate cu învățarea pot fi despre evaluarea cunoștințelor sau înțelegerii sau pot determina elevul să reflecteze și să-și explice gândirea. De asemenea, ar putea ajuta la inițierea unei discuții atunci când analizăm un subiect.
întrebările vin în mai multe forme și pot fi clasificate în cele care sunt de ordin inferior, adesea întrebări închise care necesită ca elevul să-și amintească un singur răspuns. De exemplu ‘câte laturi are această formă?’. Întrebările de ordin superior sunt mai deschise și încurajează cursanții să gândească. Ele pot avea, de asemenea, o serie de răspunsuri, cum ar fi ‘descrie această formă. Este important să folosiți ambele tipuri de întrebări pentru învățare și evaluare, totuși cercetările au arătat că folosim adesea întrebări de ordin inferior mai regulat.
îmbunătățirea și extinderea gamei de întrebări pe care le utilizați, beneficiază atât dvs., cât și cursantului. Elevii dvs. sunt sprijiniți să-și dezvolte gândirea și înțelegerea subiectului. O mai bună întrebare solicită discuții care pot duce la o mai bună înțelegere. De asemenea, vă poate ajuta să descoperiți concepții greșite. Acest lucru vă oferă apoi date de evaluare formativă mai bune pentru a îmbunătăți predarea și învățarea viitoare.
tehnici de interogare și discuție în clasă
pentru a ajuta la crearea unei ‘culturi a cercetării’ care să deschidă mintea elevilor și să provoace o gândire cu adevărat independentă, explorați mai jos aceste zece strategii eficiente de interogare. Vedeți explicații complete ale tuturor acestor tehnici, în postarea originală a lui Alex Quigley despre interogarea în clasă.
1. ‘Questioning Monitor’
implică elevii în evaluarea și reflectarea procesului de interogare în clasă, alegând un monitor care să fie responsabil pentru urmărirea numărului de întrebări: profesor sau elev, deschis sau închis, factual sau conceptual.
acest lucru arată studenților că doriți să îmbunătățiți calitatea interogării dvs. și a lor.
2.
aceste întrebări (adesea închise) pot fi foarte utile pentru evaluarea formativă, deoarece înseamnă că lecția se poate mișca într-o direcție diferită, în funcție de cât de bine înțeleg elevii ceea ce a fost predat până acum.
3. ‘Întrebări socratice & cercuri socratice’
aceste șase tipuri de întrebări, inspirate de filosoful grec Socrate, vor crea o atmosferă critică în sala de clasă care sondează gândirea și îi determină pe elevi să răspundă la propriile întrebări într-un mod structurat:
- întrebări de clarificare conceptuală
- sondare ipoteze
- sondare rațiune, motive și dovezi
- chestionare puncte de vedere și perspective
- implicații și consecințe sondă
- întrebări despre întrebarea
Vezi detalii fiecare tip aici.
4. ‘Thunks’
inițiază o gândire mai profundă punând întrebări aparent simple care deschid o gamă complexă de gândire de ordin superior.
exemplele lui Alex de thunk includ: „dacă te întreb dacă pot să-ți fur stiloul și tu spui da, asta înseamnă furt?”și” pot să calc vreodată pe aceeași plajă de două ori?”
5. ‘Întrebările cheie ca obiective de învățare’
inițiază gândirea și discuțiile de grup care îi angajează pe elevi în învățarea lor potențială, începând lecția cu o întrebare care îi face să se gândească la ceea ce vor învăța.
6. Dacă acesta este răspunsul… Care este întrebarea?’
stârnește curiozitatea elevilor tăi inversând dihotomia standard de întrebări și răspunsuri.
7. Încă O Întrebare…’
Încurajați-vă elevii să colaboreze în grupuri pentru a crea o serie de întrebări de calitate, apoi dați-le o serie de întrebări provocatoare pentru a-și lărgi gama de întrebări. Tulpinile includ: ‘Ce se întâmplă dacă…?Să presupunem că știm…? și ce s-ar schimba dacă…?’
8. ‘Pose-Pause-Pounce-Bounce’
mai întâi puneți o întrebare clasei, întrerupeți, aruncați un răspuns asupra unui elev și apoi săriți răspunsul elevului către un alt elev.
asigurați-vă că acordați suficient timp la punctul de pauză, deoarece cercetările au arătat că calitatea răspunsurilor și nivelurile de încredere ale elevilor cresc chiar și cu o perioadă scurtă de timp de gândire.
9. ‘Question Continuum’
în perechi sau grupuri, elevii elaborează întrebări pe un anumit subiect. Apoi, se creează un continuum vizibil, fie pe tablă, fie pe o placă de afișare.
o axă orizontală indică ‘nivelul de interes’ generat de fiecare întrebare, arătând cât de probabil este ca întrebarea să inspire noi gândiri și posibilități. Axa verticală poate reprezenta, probabil, complexitatea, de exemplu, cât de departe întrebarea adâncește înțelegerea și gândirea complexă generală.
elevii își pun întrebările în punctele relevante ale axei. Împreună, clasa apoi feedback opiniile lor pentru a identifica cele mai bune întrebări care ar putea fi apoi alese pentru explorare în continuare.
10. ‘The Question Wall’
Similar cu ‘Question Continuum’; oferiți studenților note post-it pentru a-și scrie întrebările și a le afișa vizibil. Solicitarea elevilor de a pune întrebări la scris elimină de obicei orice care reflectă un sentiment de neputință învățată, de ex…? când există un dicționar pe masă.
cum să vă îmbunătățiți abilitățile de interogare
înțelegerea formelor pe care le poate lua interogatoriul și modul în care le puteți folosi este important. Cu toate acestea, dezvoltarea utilizării întrebărilor nu se referă doar la modul în care puneți întrebări, ci vă gândiți la modul în care veți construi etosul de bază. În loc de întrebări care necesită doar rechemarea cunoștințelor, acestea ar trebui să încurajeze un dialog de învățare, astfel încât elevii să fie implicați mai activ, de exemplu, ați putea întreba ‘ce ați adăuga la asta?’. Aceasta susține apoi etosul mai larg al evaluării pentru învățare.
pentru a vă îmbunătăți în mod eficient abilitățile de interogare, urmați acești trei pași:
reflectați asupra practicii curente
primul pas este reflectarea asupra practicii curente. Gândiți-vă sincer la raportul dvs. de întrebări de ordin superior și inferior și la timpul de așteptare pe care îl oferiți. Utilizarea instrumentului Forms cu IRIS Connect este modalitatea perfectă de a măsura acest lucru în mod obiectiv.
lăsați suficient timp de așteptare pentru ca cursanții să aibă un moment să se gândească la răspunsurile lor? Acest lucru oferă posibilitatea elevilor de a răspunde, mai degrabă decât doar cei mai capabili sărind în care pot limita învățarea generală. Utilizarea metodelor de răspuns, cum ar fi partenerii de discuție sau interogarea baschetului, poate încuraja discuțiile. Ce instrumente oferiți cursanților dvs. pentru a răspunde? Ai putea introduce noi metode, cum ar fi mini whiteboards, lolly-bastoane, sau pose, pauză, năpusti, metoda bounce?
reflectați la ceea ce învățați despre fiecare elev din răspunsurile lor la întrebările dvs. Întrebările dvs. ar putea fi reformulate pentru a vă oferi o perspectivă mai profundă asupra gândirii lor subiacente și a posibilelor concepții greșite?
obțineți o înțelegere mai profundă a întrebărilor și cum să le utilizați
înțelegerea tipurilor de întrebări și modul în care le puteți utiliza este, de asemenea, importantă. Poate uita – te la concepte, cum ar fi flori sau taxonomii solo-acestea încurajează o utilizare mai largă a limbajului, cum ar fi ‘rezuma’ și ‘explica’. Elevii vor avea nevoie de sprijin pentru a-și extinde răspunsurile la întrebările lor. De exemplu, ați putea întreba: ‘vă rugăm să explicați cum ați obținut acest răspuns’ sau pur și simplu să solicitați explicații suplimentare spunând ‘Este interesant, spuneți-mi mai multe’.
dezvoltați o cultură a clasei care salută greșelile
pentru a le împiedica să se îngrijoreze de modul în care vor fi primite răspunsurile lor, dezvoltați o cultură a clasei în care greșelile sunt binevenite și cursanții apreciază că greșelile ne oferă oportunități de a ne continua învățarea.
întrebări eficiente în practică
următorul clip este preluat dintr-o lecție de engleză din clasa a 12-A din America, concentrându-se pe dezvoltarea înțelegerii la nivel superior prin întrebări eficiente. Elevii de aici sunt 17-18 ani, dar multe dintre tehnicile ar putea fi dezvoltate cu elevii mai tineri. Verificați-l pentru a vedea Întrebări eficiente în practică