școala forestieră: ce este și care sunt beneficiile?

în zilele noastre, un număr din ce în ce mai mare dintre noi devenim mai conștienți de mediu și căutăm modalități prin care putem ajuta generațiile mai tinere să aprecieze mediul în aer liber și mediul natural. Există, de asemenea, o conștientizare din ce în ce mai mare a importanței înțelegerii bunăstării și a dezvoltării de sine de la o vârstă fragedă. O modalitate prin care acest lucru a devenit evident este prin dezvoltarea și adoptarea școlilor forestiere. Un număr considerabil de oameni au devenit interesați de acest stil de învățare în ultimii ani. În acest articol vom sublinia ce este o școală forestieră, vom explica de ce poate fi benefic pentru un copil să participe la una și vom oferi câteva informații despre modul în care copiii se pot implica.

ce este o școală forestieră?

o școală forestieră este un proces de educație în aer liber pe termen lung, care este holistic și condus de cursanți. Acesta permite copiilor să se dezvolte printr-un angajament sănătos cu riscul, rezolvarea problemelor și auto-descoperire, toate într-un mediu natural într-un mod Hands-on și grijuliu. Toate formele de educație în aer liber sunt valoroase, dar școlile forestiere au propriile lor filozofii și etos care beneficiază copiii în moduri unice.

școlile forestiere sunt livrate prin mai multe sesiuni regulate pe o perioadă extinsă de timp – în mod ideal săptămânal pe parcursul a cel puțin un an, pentru a încorpora diferite sezoane. Multe școli forestiere se adresează copiilor de vârstă școlară primară, preșcolarilor și creșelor, dar sesiunile sunt extrem de benefice și pentru Adolescenți. Deși unele școli forestiere sunt de sine stătătoare, unele școli de stat și private pot utiliza fonduri pentru a angaja un practicant al școlii forestiere pentru a desfășura sesiuni pentru elevii lor pe tot parcursul anului.

începuturile școlii forestiere din Marea Britanie, așa cum o știm astăzi, au fost în anii 1990, parțial inspirate de practicile pedagogice în aer liber, care erau deja bine stabilite în țările scandinave. Practicienii școlilor forestiere și centrele de formare au luat avânt pe parcursul anilor 2000 sub diferite forme și structuri, înainte ca Asociația școlii forestiere (FSA) să fie înființată oficial în iulie 2012.

în calitate de organism profesional pentru școala forestieră, FSA își propune să promoveze cele mai bune practici și să ofere un organism de conducere pentru formare – protejarea și comunicarea comunității-au convenit șase principii directoare ale unei adevărate școli forestiere, printre fundalul multor alte medii educaționale în aer liber.

etosul și principiile școlii forestiere

viziunea școlii forestiere este de a permite fiecărui participant să aibă posibilitatea de a se dezvolta într-o manieră curioasă și de a avea o relație pozitivă cu lumea naturală. Forest School pune accentul pe auto-reflecție, care echipează cursanții cu abilități emoționale și sociale care pot rămâne cu ei până la vârsta adultă și pot pătrunde în alte domenii ale vieții lor.

ceea ce face școala forestieră diferită de alte forme de educație în aer liber – cum ar fi zilele exterioare, lecțiile generale în aer liber, atelierele bushcraft sau grupuri precum cercetașii-este că practicienii respectă șase principii directoare care sunt convenite de comunitatea școlară forestieră din Marea Britanie. Puteți citi despre aceste șase principii mai jos, unde vă explicăm și ce implică sesiunile școlare forestiere.

1. Sesiunile sunt livrate pe termen lung

sesiunile școlare forestiere ar trebui să fie regulate și pe o perioadă suficient de lungă de timp – nu doar câteva ateliere unice. Ca un minim, ASF sugerează cel puțin 24 săptămâni, peste cel puțin două mandate, cel puțin două sezoane și un minim de două ore pe sesiune. Cu toate acestea, multe grupuri continuă ani de zile. Această perioadă de timp este necesară pentru a permite stabilirea limitelor pentru a se simți în siguranță și în siguranță, dezvoltarea încrederii și procesul profund înrădăcinat de observare și auto-reflecție, care este esențial pentru toate sesiunile școlare forestiere, atât pentru practicant, cât și pentru cursant.

2. Sesiunile ar trebui să fie conștiente de risc, nu averse la risc

școala forestieră are un accent pe învățarea prin joc, unde copiii au libertatea de a încerca lucrurile. Practicanții sugerează activități jucăușe, semnificative, care alimentează capacitatea umană instinctivă de a învăța prin depășirea unui risc, provocare sau problemă. Copiii pot fi, de asemenea, învățați cum să folosească în siguranță unelte precum Cuțite și topoare pentru whittling sau tăierea lemnului și cum să aprindă și să fie în siguranță în jurul focurilor de tabără. Cu toate acestea, riscul în contextul școlii forestiere este mai mult decât pericolul fizic de a folosi instrumente ascuțite sau focuri de tabără – include și riscul social și emoțional; de exemplu, prin îmbrățișarea a ceva nou sau confruntarea cu teama de a arăta prost.

3. Școala forestieră este investită în dezvoltarea holistică a participanților

holistică înseamnă ‘întreg’ – iar școala forestieră este despre practicieni care permit dezvoltarea întregii persoane. Aceasta include:

• dezvoltarea emoțională. Perioadele de reflecție sunt părți importante ale tuturor sesiunilor școlare din pădure și îi ajută pe copii să-și extindă vocabularul emoțional și să înțeleagă cum se simt (inteligența emoțională).
• dezvoltare spirituală. Acest lucru nu este neapărat religios, ci se referă la a avea un sentiment de apartenență la lumea mai largă, a face parte din ceva mai mare decât tine și conexiunea ta cu natura.
• dezvoltarea intelectuală. Cunoștințele sunt furnizate în contextul situațiilor în care apar și creează o sete de învățare.
• dezvoltarea socială. Întâlnirile consecvente cu același grup de copii înseamnă că conexiunea socială este câștigată prin experiențe și obiective comune. Copiii pot alege să lucreze împreună sau separat.
• dezvoltarea fizică. Atât abilitățile motorii fine, cât și abilitățile motorii brute sunt dezvoltate în mediul exterior, precum și rezistența și experiențele pozitive pe vreme rea.
• comunicare și dezvoltarea limbajului. Lucrul împreună încurajează comunicarea și dezvoltă exprimarea abilă a gândurilor și ideilor, precum și capacitatea de a asculta pe ceilalți. Activitățile de reflecție cresc capacitatea copilului de a înțelege și descrie starea, dorințele și nevoile sale interne.

practicanții școlilor forestiere își propun să dezvolte aceste aspecte într-o manieră cu intervenție redusă, mai degrabă decât să-i instruiască pe copii să gândească sau să acționeze într-un anumit mod. Dezvoltarea este încurajată în schimb de măsuri precum ridicarea de întrebări interesante, fiind un model de comportament și permițând copiilor să se autodescopere și să se autoregleze.

4. Școala forestieră ar trebui să aibă loc într-un mediu natural împădurit acolo unde este posibil

încorporat în școala forestieră este conștientizarea și aprecierea lumii naturale. Sesiunile sunt destinate să aibă loc într-un mediu natural, în mod ideal cu copaci, permițând utilizarea și interacțiunea cu materialele naturale în activități. Mediul exterior este esențial pentru a oferi copiilor o situație diferită, în care spațiul este conținut, dar nu constrâns.

5. Școala forestieră ar trebui să fie condusă de practicieni calificați ai școlii forestiere

facilitarea oportunităților complexe de învățare ale școlii forestiere și asigurarea unui risc susținut în mediul exterior unui grup de copii este un lucru dificil de făcut. Prin urmare, sesiunile școlare forestiere trebuie să fie conduse de o persoană instruită corespunzător.

FSA afirmă că practicienii ar trebui să dețină o calificare adecvată a școlii forestiere de nivel 3, care să le echipeze cu abilitățile necesare pentru a oferi sesiuni de bună calitate. Acestea includ abilități practice, prim ajutor, abilități de predare, Analiză risc-beneficiu, modul de efectuare a verificărilor la fața locului și conștientizarea impactului asupra mediului. De asemenea, pregătește lideri în arta plastică de echilibrare a orientării și a activităților structurate cu etosul de auto-învățare al școlii forestiere. Practicanții trebuie, de asemenea, să fie foarte reflectivi, să se adapteze și să se schimbe continuu cu grupul lor și să învețe din experiență.

6. Școala forestieră este centrată pe elev, cu rezultate bazate pe elev

nu există curriculum în școala forestieră. Mai degrabă, învățarea se dorește a fi un proces de cooperare între practicant și participanți printr-un sistem de observare, reflecție și comunicare. Acest sistem permite descoperirea și dezvoltarea unor rezultate unice care sunt specifice fiecărui cursant și pot acoperi orice parte a dezvoltării holistice. Un mesaj cheie este că progresul în școala forestieră este bazat pe procese, nu pe obiective.

de ce este benefic pentru copii să urmeze școala forestieră?

beneficiile școlii forestiere sunt legate de sesiunile regulate pe termen lung și reflectă obiectivele de dezvoltare holistică din cele șase principii directoare. Cercetările au arătat că copiii pot beneficia într-o multitudine de moduri, de la încredere la dezvoltarea socială, emoțională, intelectuală, fizică și lingvistică (Murray & O ‘ Brien, 2005).

studiile de caz au arătat că copiii pot:

• dezvoltați abilități de autoreglementare.
• faceți față și învățați din eșec.
• construiți reziliența (abilitatea de a face față riscului și eșecului).
• obțineți un sentiment de realizare.
• crește motivația și concentrarea.
• îmbunătățiți rezolvarea problemelor.
• extinde abilitățile lor de vocabular și de comunicare.
• Simțiți-vă împuterniciți și aveți noi perspective.
• construiți relații pozitive cu adulții și colegii.
• au îmbunătățit în general bunăstarea și sănătatea mintală.

școala forestieră poate crește încrederea și stima de sine a copilului prin explorare, rezolvarea problemelor și încurajarea de a învăța cum să evalueze și să își asume riscurile adecvate în funcție de mediul lor. Utilizarea rezultatelor conduse de cursant înseamnă că informațiile sunt păstrate mai bine și, în general, cresc curiozitatea și motivația de a învăța în general. Această motivație poate avea un impact pozitiv asupra atitudinii față de învățare în școală.

s-a demonstrat că anterior copiii tăcuți își îmbunătățesc încrederea și comunicarea pentru a lucra cu ceilalți, iar copiii care au fost inițial necooperanți au învățat că împărtășirea și lucrul împreună au avut consecințe pozitive – și au făcut din ce în ce mai mult acest lucru (Murray & O ‘Brien, 2005). Sesiunile cu vârste mixte sau grupuri de ani pot permite interacțiuni între copiii mai mari și cei mai mici care nu intră în mod normal în contact – permițând copiilor să învețe și să se învețe reciproc.

cursanții câștigă, de asemenea, un respect pentru natură prin multe interacțiuni mici și observând schimbările din jurul lor de-a lungul anotimpurilor. Oferind studenților posibilitatea de a aprecia lumea naturală mai largă încurajează responsabilitatea pentru Conservarea Naturii în viața ulterioară.

în mod crucial, multe dintre aceste beneficii se pot manifesta dincolo de mediul școlar Forestier, cunoscut sub numele de ‘efectul de undă’ (Murray & O ‘ Brien, 2005). Copiii pot influența atitudinea părinților lor față de exterior prin entuziasmul, cunoștințele și încrederea dobândite în școala forestieră.

școala forestieră ca intervenție.

sesiunile școlare forestiere pot fi utilizate cu succes ca strategie de intervenție pentru copiii și tinerii care sunt expuși riscului sau dezavantajați din punct de vedere social, comportamental sau economic. Cercetările au arătat că elevii dezavantajați care au urmat școala forestieră au crescut nivelul academic și participarea la școală în comparație cu cei care nu au participat la sesiuni (McCree, 2018). A lua un copil în afara cadrului lor normal și a lucra pe termen lung în conformitate cu principiile școlii forestiere îi oferă copilului libertatea de a se redefini și de a încerca lucruri noi.

în plus, abilitățile sporite de comunicare pot reduce fricțiunea în alte aspecte ale vieții, iar un sentiment sporit de conștiință de sine permite unui copil să înțeleagă și să comunice nevoile și dorințele lor în mod eficient altora, mai degrabă decât să folosească un comportament nedorit.

beneficii pentru copiii cu nevoi educaționale speciale (CES).

studiile de caz au arătat că copiii cu dificultăți complexe de învățare, inclusiv autism, dificultăți comportamentale, dificultăți de vorbire și limbaj și probleme cu auzul și vederea, pot beneficia de școala forestieră. O carte ‘Forest School and Autism’ de Michael James detaliază beneficiile și oferă sfaturi practice pe această temă.

copiii cu SEN tind să răspundă bine datorită mediului multi-senzorial și favorabil al școlii forestiere, unde copiii pot explora și își pot asuma riscuri susținute. Beneficiile speciale includ obținerea mai multă independență, reducerea anxietății și crearea unui sentiment de apartenență.

cum mă implic în școlile forestiere?

dacă sunteți interesat ca copilul dvs. să se alăture unei școli forestiere, va trebui mai întâi să vedeți dacă există alergări în zona dvs. locală. Puteți căuta online sau verifica orice pliante comunitare sau panouri de anunțuri. Ar putea fi, de asemenea, în valoare de anchetă prin școală sau pepinieră copilului dumneavoastră, deoarece acestea pot avea contacte cu astfel de grupuri sau angaja un lider de școală pădure pentru a rula sesiuni pentru elevii lor.

odată ce ați găsit un grup, puteți verifica dacă acestea sunt aprobate în mod corespunzător de către Asociația școlii forestiere, întrebând practicantul principal despre calificările lor acreditate la școala forestieră sau căutând pe site-ul Asociației școlii forestiere. Liderii școlilor forestiere ar trebui să dețină o calificare de practician școlar Forestier de nivel 3. Dacă nu există spații rămase la școala forestieră, puteți vedea întotdeauna dacă practicantul este disponibil pentru a înființa un alt grup.

alternativ, dacă sunteți interesat de învățarea în aer liber în general sau nu există școli forestiere în apropiere, puteți lua în continuare măsuri pentru a vă implica în alte oportunități de învățare în aer liber. Un loc bun pentru a începe este să aflați dacă școala copilului dvs. are un club după școală afară, cum ar fi un club de grădinărit. De asemenea, îi puteți încuraja să preia proprietatea unei mici părți din grădina dvs. sau a unei plante de casă interioară dacă nu aveți acces la propriul spațiu în aer liber.

alte sesiuni de educație în aer liber non-pădure-școală includ sesiuni bushcraft, cercetași, munca de teren și grupuri comunitare cu un accent în aer liber, faunei sălbatice sau de mediu. De asemenea, discutăm câteva idei pentru a încuraja conștientizarea mediului pentru copii în articolul nostru dedicat hub: Conștientizarea mediului pentru copii.

acest articol v-a oferit o imagine de ansamblu asupra a ceea ce este școala forestieră, a principiilor sale fundamentale și a beneficiilor pe care școala forestieră le poate oferi cursanților. Există mulți pași pe care îi puteți face pentru a vă implica sau puteți încerca și alte idei alternative de educație în aer liber pentru a vă ajuta copilul să aprecieze natura și să încurajeze dezvoltarea de sine.

ce să citiți în continuare

• conștientizarea mediului pentru copii: Idei pentru profesori
• de ce este cititul Important pentru copii?
• cursuri de formare în educație