ca profesor, una dintre cele mai mari provocări ale dvs. este să planificați lecții care să vă inspire elevii să rămână implicați activ în procesul de învățare.Dar probabil ați observat că planurile de învățare tradiționale, centrate pe profesor, nu sunt întotdeauna favorabile realizării acelei inspirații.Aici intră în joc strategiile active de învățare. Le puteți folosi pentru a împuternici, angaja și stimula o sală de clasă, punând elevii în centrul procesului de învățare. Inspirați-vă din aceste 8 strategii care îi vor ajuta pe elevi să vorbească mai deschis, să gândească mai creativ și-în cele din urmă-să devină mai implicați în procesul de învățare.Acest articol este însoțit de o listă descărcabilă de strategii active de învățare pe care să le păstrați la birou pentru referință rapidă.
strategii active de învățare
folosiți întrebări reciproce pentru a încuraja un dialog deschis în care elevii își asumă rolul profesorului și își creează propriile întrebări despre un subiect, o secțiune de lectură sau o lecție.
După ce ați abordat un subiect la alegere în clasă-sau după atribuirea unei selecții de lectură-împărțiți clasa în perechi sau grupuri mici și cereți elevilor să vină cu câteva întrebări pentru discuții cu restul clasei. Pentru a facilita procesul, puteți oferi studenților „tulpini de întrebări”, care oferă o bază pentru o întrebare, dar solicită totuși elevilor să se gândească critic la o lecție, text sau altă secțiune de material prin completarea interogării. Luați în considerare exemplele de mai jos.
|
întrebarea de înțelegere provine |
întrebare conector tulpini |
| descrieți x în propriile cuvinte.Ce înseamnă y?De ce este important z?Cum ar putea fi folosit x pentru y? | explicați cum x și de ce z.In ce moduri sunt x și y similare?În ce moduri sunt x și y diferite?Cum se leagă x de ceea ce am învățat înainte? |
utilizați aceste tulpini de întrebări pentru a ancora și explora concepte în materialul cursului, ajutând elevii să investigheze o serie de subiecte și puncte de vedere noi asociate lecției dvs. La fel ca întrebările de testare generate de studenți-un tip de activitate de învățare experiențială-interogarea reciprocă implică elevii în procesul de învățare pentru a ajuta la construirea înțelegerii materialului cursului. Interogarea reciprocă poate fi deosebit de utilă atunci când:
- pregătirea pentru teste sau examene
- introducerea unui nou subiect sau secțiune a conținutului cursului
- discutarea materialelor de citire sau scriere în detaliu
2. Interviuri în trei pași
o strategie de învățare cooperativă, interviul în trei pași încurajează elevii să-și dezvolte abilitățile de ascultare activă, chestionându-se reciproc, împărtășindu-și gândurile și luând notițe.
pentru a utiliza procesul de interviu în trei etape, împărțiți elevii în grupuri de trei și atribuiți trei roluri: intervievator, intervievat și notetaker.După atribuirea, de asemenea, o temă sau un subiect de discuție, au elevii să participe la un interviu de cinci până la 10 minute pentru a discuta despre ceea ce au găsit a fi informațiile cheie referitoare la subiect.După fiecare interviu, elevii trebuie să rotească rolurile. În funcție de factori, inclusiv nivelul de grad al elevilor și experiența lor cu strategia, puteți ajusta durata de timp pentru fiecare interviu.
o interpretare a procesului de interviu în trei etape. Simțiți-vă liber să experimentați durata și numărul de studenți implicați în acești pași. Imagine curtoazie: Kagan Publishingînainte de a utiliza strategia, s-ar putea să vă fie util ca elevii să exploreze tipurile de întrebări pe care reporterii le pun în interviuri și în ce moment într-un interviu le pun. De asemenea, poate doriți să furnizați foi de înregistrare pe care să le utilizați atunci când li se atribuie rolul „reporter”.Interviul în trei pași conferă beneficii, inclusiv:
- ajutarea elevilor să învețe și să aplice diferite strategii de interogare
- consolidarea conexiunii elevilor cu materialul cursului într-un mod creativ și captivant
- producând un sentiment de responsabilitate, elevii lucrând împreună pentru a finaliza o sarcină și a înțelege o lecție
procedura de pauză
utilizați procedura de pauză pentru a intercala pauzele strategice în prelegerile dvs. de clasă și pentru a spori înțelegerea elevilor asupra materialelor didactice.
pentru a utiliza procedura de pauză, aranjați pauze de două până la trei minute între fiecare 10 până la 15 minute de curs. În timpul acestor pauze scurte, încurajați elevii să discute sau să-și refacă notele în perechi pentru a clarifica punctele cheie acoperite, a ridica întrebări și a rezolva problemele puse de instructor. Alternativ, elevii pot lucra împreună pentru a scrie un paragraf care conectează sau evidențiază ideile cheie stabilite în notele partenerului lor.Un studiu din 2014 a concluzionat că ruperea unei prelegeri în pauze scurte poate crește atenția elevilor și rezultatele învățării. Procedura de pauză, determinată de studiu, este „o bună strategie activă de învățare care îi ajută pe elevi să-și revizuiască notele, să reflecteze asupra lor, să discute și să explice ideile cheie cu partenerii lor.”Utilizarea procedurii de pauză implică o cantitate minimă de timp suplimentar, dar poate conferi beneficii semnificative în comparație cu prelegerile care continuă fără pauze.
tehnica punctului muddiest
tehnica punctului muddiest implică solicitarea elevilor să scrie note despre cel mai neclar sau mai confuz element al unei teme date, prelegeri sau discuții de clasă.
punctul Muddiest: exemplu de frazare ce ați găsit a fi cel mai muddiest punct până acum în această misiune? Ce subiect vi se pare cel mai puțin clar?
a cere elevilor să scrie ceea ce consideră a fi cel mai puțin clar este un exercițiu puternic, deoarece îi obligă să-și noteze sau să-și evalueze propriile cunoștințe despre un topic.In pe scurt, exercițiul îi ajută pe elevi să reflecteze asupra lecției și să identifice conceptele care necesită examinare sau studiu suplimentar.
exemplu de fișă „muddiest point” pe care să o emită studenților. Sursa imaginii: TeachersPayTeachers.Din perspectiva dvs., activitatea poate servi ca o sursă de feedback.De exemplu, dacă mai mult de un sfert din clasă menționează același „punct cel mai murdar”, poate doriți să programați mai mult timp pentru a discuta subiectul respectiv sau să creați un nou plan de lecție sau o sarcină pentru a-l aborda.
abordarea avocatului diavolului
abordarea avocatului diavolului cere unuia sau mai multor elevi să ia partea opusă a unui argument sau punct de vedere predominant discutat în timpul unei lecții.
după ce ați finalizat o sarcină sau un plan de lecție, selectați un subiect potrivit pentru discuții și dezbateri. Subiectul ar trebui să servească drept subiect adecvat pentru furnizarea de argumente din ambele părți.Activitatea este flexibilă și ar trebui să fie adaptată pentru a se potrivi nivelului de clasă al elevilor. În forma sa cea mai simplă, împărțiți clasa în două secțiuni și coordonați o dezbatere la nivel de clasă pe baza unui subiect selectat. Alternativ, este posibil ca elevii să adnoteze textele de lectură și să răspundă la contestații prin crearea de contraargumente. Apoi, puneți elevii să dezbată propunerile discutate în timpul unei întâlniri simulate a Primăriei. În timp ce această abordare poate fi utilizată pe mai multe niveluri și subiecte, luați în considerare această listă de revendicări tematice utilizate ca primeri pentru activitatea avocatului diavolului într-o clasă secundară ELA.
sursa imaginii: clasă personalizată.Această abordare poate ajuta la cultivarea învățării active în clasă, încurajând elevii să:
- gândiți mai critic, provocându-i pe participanți să-și extindă înțelegerea perspectivelor din jurul unei probleme și să o vadă printr-o altă lentilă
- deveniți mai implicați, încurajând implicarea prin elaborarea de opinii pentru a explora complexitatea unei probleme studiate
- produceți o înțelegere mai profundă a subiectelor sau problemelor, folosind o analiză riguroasă pentru a clarifica, sonda și prezenta în mod colectiv alternative la problemele discutate
potrivit unui studiu publicat în Journal of Theory, Research and Action in Urban Educație, abordarea avocatul diavolului poate ajuta pe elevi să devină ” mai familiarizați cu un…subiect și punctele sale de vedere cu multiple fațete.”Același studiu concluzionează că o clasă care folosește această strategie poate:
„să ofere studenților perspective multiple și să provoace elevii cu întrebări dificile. Într-o astfel de clasă, elevii vor deveni mai implicați, iar abilitățile de gândire critică și scriere ale elevilor vor fi îmbogățite.”
activități de predare de la egal la egal
o abordare flexibilă și cu mai multe fațete a învățării active, instruirea de la egal la egal cuprinde o serie de scenarii în care elevii instruiesc abilități sau explică concepte colegilor de clasă.
unele opțiuni populare includ:
- Reading buddies — o strategie de învățare cooperativă care împerechează doi studenți care lucrează împreună pentru a citi un text atribuit.
- cross-age peer tutoring — o strategie de învățare de la egal la egal care implică elevi din diferite clase, în care un student instruiește un alt material în care primul elev este avansat și al doilea elev este un novice.
- joc de rol — un grup de studenți este împărțit în grupuri mai mici și are o sarcină specifică de îndeplinit, ca în munca în grupuri mici. Cu toate acestea, pe lângă lucrul la o sarcină specifică, membrii fiecărui grup sunt rugați să joace un anumit „rol”. Spre deosebire de jocul de rol tradițional, toți membrii unui grup joacă același rol, nu roluri atribuite individual.
activitățile de predare de la egal la egal ajută la stimularea abilităților și comportamentelor vitale, inclusiv interacțiunea elevilor, responsabilitatea, procesarea în grup.
platforme de învățare bazate pe jocuri
platformele de învățare bazate pe jocuri adaugă profunzime și diferențiere procesului educațional și permit elevilor să lucreze cu instructorii lor pentru a-și atinge obiectivele de învățare.
Eric Sheninger, director, autor și Senior Fellow la Centrul Internațional pentru Leadership în educație (ICLE), scrie cu pasiune despre utilizarea tehnologiei ca instrument activ de învățare. În articolul său „trecerea de la învățarea pasivă la cea activă”, el scrie:
este într-adevăr despre modul în care elevii folosesc dispozitive pentru a crea artefacte de învățare care demonstrează stăpânirea conceptuală prin aplicarea și evaluarea relevantă…Oferiți copiilor probleme dificile de rezolvat care au mai mult de un răspuns corect și lăsați-i să folosească tehnologia pentru a arăta că înțeleg. Acesta este simbolul învățării active…
jocurile și site-urile de matematică sunt în fruntea furnizării învățării active prin tehnologie. Un exemplu este Prodigy, o platformă care ajustează constant întrebările pentru a aborda problemele elevilor și oferă probleme de matematică cu cuvinte, imagini grafice și numere. Mai bine, conținutul educațional este liber de accesat și aliniat cu programele de învățământ pentru profesorii de la clasele 1 la 8. Creați și conectați-vă la contul dvs. gratuit de profesor aici:
8. Rotating chair discuții de grup
Rotating chair discuții de grup încurajează elevii să asculte în mod activ vorbitorii selectați care urmează un model de îndrumare a discuțiilor de clasă și de rezumare a punctelor anterioare. Elevii conduc și stimulează discuțiile de clasă pe măsură ce” rotesc ” rolurile, selectând în mod repetat următorul vorbitor.
pentru a utiliza această strategie în mod eficient, asigurați-vă că elevii aderă la următorul model:
- când un student dorește să participe, trebuie să ridice mâna
- studentul care vorbește îl cheamă pe următorul vorbitor, în mod ideal cineva care nu a contribuit încă
- studentul care a fost chemat rezumă pe scurt ceea ce a spus elevul anterior înainte de a dezvolta ideea în continuare
acest proces poate fi repetat într-o varietate de subiecte, cu îndrumarea dvs. de a rămâne pe drumul cel bun și de a ajuta elevii blocați. Beneficiile discuțiilor de grup ale scaunului rotativ nu se limitează doar la vorbitori. Știind că pot fi chemați să rezume subiectul anterior, toți elevii sunt angajați în ascultare atentă, notând frecvent note și idei pentru a rămâne pe drumul cel bun în spațiile dintre vorbire. Mai mult, elevii sunt puși într-un scenariu în care învață din ideile colegilor lor, provocând noi considerații de material într-un mod activ și captivant.Această strategie este plină de satisfacții pentru studenți, deoarece încurajează implicarea puternică și directă cu materialul cursului.
rolul profesorului în clasa de învățare activă
în timp ce învățarea activă pune accentul pe rolul elevului în experiența de învățare, nu există nicio îndoială că succesul oricărei strategii de învățare activă începe cu gândirea și planificarea unui instructor conștiincios.
„în general”, a constatat un studiu din 2011,” profesorii joacă un rol influent în creșterea interesului situațional al elevilor în clasa de învățare activă”, în timp ce factori precum conexiunea socială a profesorului cu elevii și expertiza subiectului ” influențează semnificativ nivelul interesului situațional al elevilor în clasa de învățare activă.”Și, în mod critic, beneficiile învățării active merg în ambele sensuri, ajutând profesorii, precum și studenții.După cum scrie avocatul activ al învățării James Ballencia,
cu scopul de a preda cursanților Atenți care urmăresc în mod activ cunoștințele, profesorii se implică mai activ în modul în care predau curriculum-ul și modul în care dezvoltă potențialul de învățare al fiecărui elev. Se amestecă și se potrivesc cu o varietate de … tactici pentru a se asigura că elevii nu numai că învață mai mult, mai bine și mai repede-ei învață și mai inteligent.
deoarece multe dintre tehnicile de mai sus sunt deschise, strategiile active de învățare care stau la baza acestora se pot diferenția pentru diferite tipuri de cursanți. Asigurați-vă că luați în considerare modul în care puteți diferenția instrucțiunile în timp ce vă bucurați în continuare de beneficiile acestor strategii active de învățare.
tehnici de învățare activă: întrebări cheie
pentru a ajuta la succesul acestor strategii, puneți-vă în poziția elevilor dvs. și imaginați-vă cum ar putea să o experimenteze. Acest lucru vă va ajuta să vă simțiți pentru lecție.
când aplicați oricare dintre aceste strategii pentru cursul dvs., asigurați-vă că vă întrebați:
- va fi acest lucru captivant și interesant pentru studenții mei?
- poate această activitate să implementeze strategii de evaluare formativă?
- este elevul plasat în centrul acestei strategii de învățare?
- îi va încuraja acest lucru pe elevii mei să discute un subiect unul cu celălalt?
- le ofer elevilor posibilitatea de a reflecta asupra procesului de învățare?
- este această activitate obtinerea elevii mei să se gândească profund și critic despre un subiect sau lecție sau este pur și simplu un exercițiu de înțelegere?
crearea spațiului pentru strategiile de învățare activă
în timp ce toate strategiile de învățare activă prezentate mai sus pot fi implementate în sălile de clasă tradiționale, orientate spre curs, aranjamentul fizic al camerei dvs. și numărul de elevi din clasă pot face unele dintre ele dificil de realizat cu ușurință.
în timp ce un aranjament flexibil al sălii de clasă poate ușura această provocare, o astfel de soluție nu este întotdeauna posibilă. Planificați aceste exerciții cu limitările spațiului fizic cu atenție, fiind atenți la constrângerile de mediu reprezentate de aranjamentele unice ale unora dintre strategiile de mai sus.
Gânduri finale asupra strategiilor de învățare activă
învățarea activă pune în mod clar accentul pe elev: ce face elevul, ce gândește elevul și cum se comportă elevul. Dar, în mod crucial, învățarea activă nu se întâmplă pur și simplu cu câteva instrucțiuni simple: apare în sala de clasă în care profesorul se angajează într-un mediu de învățare care face posibilă învățarea activă. În cele din urmă, aceste strategii active de învățare vor ajuta la construirea înțelegerii, mai degrabă decât la memorarea faptelor, oferind elevilor încrederea de a aplica învățarea la diferite probleme și contexte și de a obține o autonomie mai mare asupra învățării lor.Și, la urma urmei, asta face ca învățarea activă să fie „activă”: punând elevii în centrul procesului de învățare pe măsură ce iau inițiativa de a învăța.
lista descărcabilă a celor 8 strategii Active de învățare
Faceți clic aici pentru a descărca lista strategiilor de tipărit și păstrat la birou.
>>creați sau conectați-vă la contul dvs. de profesor pe Prodigy-o platformă de învățare bazată pe joc care evaluează progresul și performanța elevilor pe măsură ce se joacă. Aliniat cu o listă tot mai mare de programe din întreaga lume, peste 800.000 de profesori și 30 de milioane de studenți s-au înscris la Prodigy Math Game.