este scopul educatorilor de a oferi instruire tuturor elevilor în mediul lor cel mai puțin restrictiv. De fapt, aceasta este o cerință a Legii privind educația persoanelor cu dizabilități (I. D. E. A.). Această lege a fost scrisă pentru a se asigura că toți elevii cu dizabilități primesc o educație care să răspundă nevoilor lor, permițându-le în același timp oportunități de a interacționa și de a se angaja cu colegii fără dizabilități cât mai mult posibil.
în trecut, elevii cu dizabilități au fost integrați în cadrul învățământului general, de așteptat să învețe în același ritm și nivel. Deși intenția a fost bună, studenților le lipsea adesea sprijinul pentru a progresa cu succes. În încercarea de a oferi o educație mai egală tuturor elevilor, profesorii se îndreaptă către un mediu de învățare incluziv.
ce este un mediu de învățare incluziv?
ceea ce face un mediu de învățare incluziv diferit de integrarea anterioară este capacitatea de a diferenția instruirea pentru a satisface nevoile fiecărui cursant, fie că este vorba de cei care învață într-un ritm mai lent sau de acei studenți talentați care beneficiază de activități de îmbogățire. Chiar și într-o clasă tipică de educație generală, elevii progresează pe mai multe niveluri de învățare diferite. Pentru a satisface nevoile fiecărui elev, profesorul trebuie să ofere activități și lecții care îndeplinesc aceleași standarde cu strategii și metode variate.
instruirea Incluzivă nu numai că ajunge la studenții care învață la rate diferite, ci se adresează și varietății de medii etnice și economice găsite în școlile americane. Infuzează întreaga gamă de cursanți și asigură progresul fiecărui elev.
importanța învățării incluzive
deoarece fiecare copil are capacitatea de a învăța și dreptul de a-și atinge cel mai înalt potențial, un mediu de învățare incluziv este vital. Un mediu de învățare incluziv este mai puțin axat pe profesor și instruire formală și mai concentrat pe învățarea care are loc. Este centrat pe student.
acest lucru este important deoarece cercetările au arătat că copiii nu învață toți la fel. Unii învață prin utilizarea de imagini, grafice și imagini, în timp ce alții învață cel mai bine prin mijloace auditive. Unii studenți au nevoie de activități practice care să le permită să manipuleze și să înțeleagă materiale pentru o mai bună prelucrare a noilor abilități. Învățăm mai multe despre nevoile senzoriale ale elevilor, iar nevoia de intrare senzorială în timp ce învățarea este crucială pentru acești studenți. Această cercetare continuă dezvăluie importanța învățării continue despre nevoile elevilor și implementarea strategiilor de instruire pentru a ajuta fiecare copil să învețe.
fiind deschis pentru a găsi ceea ce funcționează cel mai bine pentru fiecare copil și ajustarea instrucțiunii, astfel încât toată lumea are o șansă de a satisface nevoile lor este un accent principal în mediul de învățare inclusiv. Este o modalitate de a găsi diferite modalități de predare, astfel încât fiecare copil să fie angajat în activități riguroase prin care să poată crește și să înțeleagă noi abilități și concepte.
în cele din urmă, un mediu de învățare incluziv este o soluție câștigătoare pentru toți elevii. Ajută la modelarea toleranței și acceptării celor diferiți de sine. Copiii învață să-și accepte propriile puncte forte și să lucreze pentru a-și îmbunătăți punctele slabe.
cum se creează o clasă Incluzivă
în timp ce scopul unei clase incluzive este de a găsi ceea ce funcționează pentru elevi în cadrul cadrului de instruire, există câteva condiții generale care pot fi făcute pentru a pregăti profesorul și pentru a asigura existența unui mediu incluziv.
- construiți relații – una dintre cele mai importante modalități de a garanta succesul clasei incluzive este să cunoașteți elevii și să construiți relații pozitive cu fiecare copil. Acest lucru poate veni sub forma unor sondaje informale pentru a afla modul în care elevii învață cel mai bine, observații ale interacțiunilor din clasă sau conversații individuale pentru a cunoaște nevoile elevilor.
- oferiți activități riguroase pentru fiecare nivel – au trecut mult timp zilele în care am așezat un copil în lateral cu o foaie de colorat în timp ce toți ceilalți lucrau la lectură, deoarece copilul se străduia să audă, să vadă sau să înțeleagă. Ca educatori, trebuie să îmbrățișăm faptul că fiecare copil poate învăța și trebuie să oferim așteptări mari pentru toți. Acest lucru nu înseamnă că toți elevii vor putea lucra la același nivel. Este mai mult despre satisfacerea nevoilor copilului și ajutându-i să ajungă mai departe în călătoria lor academică.
- oferă oportunități de învățare colaborativă – una dintre cele mai bune modalități de a ajunge la o varietate de cursanți este prin grupuri mici, centre interactive. Acestea pot fi grupate în funcție de abilitate, astfel încât elevii cu abilități similare să aibă șansa de a crește în ritmul lor propriu sau abilități mixte grupate astfel încât elevii să poată învăța unul de la celălalt. Abilitatea și activitatea vor ajuta la determinarea care este cea mai bună pentru fiecare situație. Scopul este de a permite studenților timp să colaboreze și să împărtășească idei.
- permite sprijin – ceea ce face sălile de clasă incluzive diferite de cele integrate este alocația personalului de sprijin care intră în cameră pentru a lucra cu grupuri mici de copii. Este un fapt că elevii învață mai mult în raporturi mai mici profesor-elev. Când profesorii predau în echipă sau permit asistenților să lucreze cu grupuri mici, dimensiunea grupului este redusă și toată lumea beneficiază.
- permiteți greșelile – toți elevii din clasă trebuie să înțeleagă și să accepte că greșelile sunt pentru învățare și vor fi tolerate atâta timp cât copilul face o încercare de a învăța din greșeală.
clasele de învățare Incluzivă oferă sprijin pentru nevoile individuale de învățare ale elevilor. Când profesorii recunosc că toți elevii sunt capabili să învețe și să înțeleagă importanța furnizării unei educații de calitate pentru toți elevii, atunci ei sunt capabili să implementeze acomodări care ajută fiecare copil să găsească succes academic.