copiii au nevoie de ajutorul tău

să recunoaștem: toți copiii se comportă greșit uneori. Indiferent dacă este la școală sau acasă, vor exista momente în care copilul tău este copleșit de frustrare sau crede că a fost nedreptățit, așa că acționează. Dar dacă copilul dvs. se comportă în mod repetat la școală și are un impact semnificativ asupra învățării lor, poate fi timpul pentru un Plan de intervenție comportamentală sau BIP.

un BIP este un plan scris pentru a ajuta un student care se luptă să se comporte în clasă. Este conceput pentru a opri comportamentele problematice prin recompensarea cu atenție a comportamentelor bune. Planul oferă profesorilor și altor angajați ai școlii un set clar de obiective comportamentale, împreună cu strategii bazate pe dovezi pentru a ajuta copilul să atingă aceste obiective.

oricine poate solicita un BIP — profesorul clasei, psihologul școlar sau asistentul social, chiar și părinții. Și, orice copil poate primi un BIP — nu au nevoie de un diagnostic specific sau chiar de un plan individual de educație (IEP) sau de un plan 504. Singura calificare este că comportamentul copilului afectează capacitatea lor de a învăța în clasă.

„primul pas pentru crearea unui BIP adecvat este de a face o evaluare comportamentală funcțională”, spune Stephanie Lee, PsyD, director al ADHD și Centrul de tulburări de comportament la Child Mind Institute. „Un FBA este exact ceea ce pare — o evaluare pentru a determina funcțiile comportamentelor problematice ale copilului în școală.”Funcțiile sunt scopurile comportamentelor-de ce le face copilul (indiferent dacă copilul este sau nu conștient de ele). „FBA evaluează legal doar comportamentele care interferează cu învățarea”, adaugă Dr.Lee. „Nu va aborda problemele sociale decât dacă interferează cu învățarea.”

profesionistul care conduce FBA va observa elevul de mai multe ori în sala de clasă. De asemenea, vor primi informații suplimentare de la familie și de la alți adulți care interacționează în mod regulat cu copilul.

„un FBA este o abordare de rezolvare a problemelor care obține o mai bună înțelegere a motivului pentru care comportamentul are loc în clasă”, explică Margaret Dyson, PhD, psiholog clinic în Centrul de Autism de la Child Mind Institute. „Ar trebui să identifice și să definească în mod clar comportamentele provocatoare, care ar trebui să fie observabile — ceva ce puteți vedea și conta. De asemenea, ar trebui să includă orice factori de mediu sau contextuali care contribuie la comportament.”

regulile pot varia ușor, în funcție de stat, dar FBA-urile și bip-urile trebuie create de cineva care are pregătire și experiență în psihologia comportamentală. „Este foarte important ca BIP-ul copilului dvs. să fie creat de un profesionist calificat”, notează Dr.Lee.

aceasta ar putea fi o:

• asistent social clinic
• psiholog clinic
• analist de comportament certificat de bord (BCBA)
• cineva care a primit pregătire clinică în principii și analize comportamentale

odată ce FBA este completă și comportamentele problematice și motivul comportamentelor au fost identificate, BIP este creat.

FBAs și BIPs fac parte dintr-un tip specific de terapie dezvoltat pentru copiii din spectrul autismului numit analiza comportamentală aplicată (ABA), care se bazează pe ideea că tot comportamentul se întâmplă dintr-un motiv. Persoana care dezvoltă un FBA sau BIP se bazează pe teoria ABA că există patru funcții de bază care provoacă toate comportamentele:

• stimulare senzorială
• evadare (dorind să scape de orice ar trebui să facă)
• nevoie de atenție
• acces la tangibile (cum ar fi un anumit element sau activitate)

„pentru ca FBA și BIP să fie valabile, ele pot enumera doar cele patru funcții de comportament”, spune Dr.Lee. „Văd adesea bip – uri care nu sunt adecvate, deoarece nu au identificat de fapt o funcție.”

determinarea funcției se face prin identificarea atât a antecedentelor – ceea ce se întâmplă chiar înainte de apariția comportamentului – cât și a consecințelor comportamentului.

„este foarte important să înțelegem că, în cadrul aceluiași copil, un comportament poate avea uneori funcții diferite”, spune dr.Dyson. „Sau, s-ar putea să vedeți același comportament la doi copii, dar ar putea servi funcții diferite. Clarificarea funcției va determina modul de răspuns.”

de exemplu, un copil ar putea fi agresiv față de colegii săi pentru că vrea jucăriile pe care le au și pentru că vrea atenție. Sau, un copil ar putea fi perturbator în timpul orei, deoarece nu înțelege munca în clasă, în timp ce un alt copil este perturbator, deoarece dorește atenție.

strategiile de a ajuta un copil care nu înțelege munca vor arăta foarte diferit de strategiile pentru copilul care dorește atenție.

un BIP include strategii bazate pe funcția(funcțiile) comportamentului problematic al copilului. „Îi învățăm modalități mai adecvate și mai productive de a-și satisface nevoile”, explică Dr.Dyson.

există strategii și tehnici proactive pentru a preveni comportamentele și strategii și tehnici reactive pentru a gestiona comportamentele atunci când apar. Bip-urile includ, de asemenea, recompense specifice care vor motiva copilul.

„dacă un copil are o perioadă dificilă de tranziție între diferite sarcini într-o clasă, o strategie proactivă ar putea fi utilizarea unui program vizual, astfel încât copilul să știe când urmează tranziția și ce sarcină urmează”, explică Dr.Dyson.

„BIP oferă, de asemenea, strategii cu privire la modul de recompensare a copilului pentru comportamentul dorit”, continuă ea. „Ar putea câștiga un autocolant de fiecare dată când demonstrează un comportament la sarcină și, odată ce câștigă un anumit număr de autocolante, pot alege un premiu, câștiga un privilegiu sau au acces la ceva care îi motivează.”

pentru a avea succes, un BIP nu va viza mai mult de patru sau cinci comportamente la un moment dat și ar putea viza, de asemenea, un anumit interval de timp.

„nu încep prin a încerca să-l fac pe student să se comporte toată ziua”, spune Dr.Lee. „Încep prin a-i ajuta să se comporte în timpul unui bloc de lucru și, când mi-am dat seama cu succes, trec la următorul bloc de lucru. Încet, dar sigur, le cresc capacitatea de a menține consistența comportamentală pe tot parcursul zilei.”

un BIP va include, de asemenea, obiective, care ar trebui să fie inteligente:

• Specific
• măsurabil
• realizabil
• realist
• intervale de timp

sunt determinate în funcție de modul în care elevul se descurca în perioada de evaluare. Dacă și-ar termina munca și ar trece la următoarea activitate 10% din timp la începutul anului școlar, atunci primul obiectiv ar fi ca ei să-și finalizeze complet munca 25% din timp până în noiembrie. Al doilea obiectiv ar putea fi finalizarea muncii lor 50 la sută din timp până în februarie, al treilea ar putea fi 75 la sută până în aprilie, iar al patrulea ar fi finalizarea cu succes a muncii lor 85 la sută din timp până la sfârșitul anului școlar.

obiectivele pot fi, de asemenea, scrise pentru a ajuta la reducerea cantității de sprijin de care are nevoie un copil pentru a se comporta corespunzător. De exemplu, primul obiectiv ar putea fi acela că își vor ține în frâu comportamentul cu ajutorul unui asistent până în noiembrie. Al doilea obiectiv ar putea fi acela de a avea nevoie doar de solicitări limitate până în februarie, iar al treilea să se calmeze cu succes cu unul sau fără solicitări până în aprilie.

bip — urile trebuie utilizate pe tot parcursul zilei-comportamentele nu dispar în mod magic după prânz. De asemenea, ar trebui să explice cine realizează ce strategii. Este un efort de colaborare implementat de grupul de adulți care interacționează cu copilul.

de unde știi dacă un BIP funcționează? Urmărind zilnic progresul copilului și revizuind datele lunar. Acest lucru se poate face de către profesor, paraprofesionist, psiholog școlar sau chiar părinți. Există mai multe modalități de a urmări progresul:

• liste de verificare: dacă scopul este de a rămâne pe sarcină, un membru al echipei elevului poate urmări cât timp sunt angajați într-o activitate de clasă sau urmând indicații. Pentru fiecare cinci minute (sau o altă perioadă de timp prestabilită), vor bifa o casetă mică.
• diagrame: de fiecare dată când copilul efectuează comportamentul preferat, cum ar fi așteptarea rândului, poate pune un autocolant sau o bifă pe graficul lor.
• carte de raport zilnic: La sfârșitul unui bloc de lucru, un student sau un membru al echipei completează un raport foarte scurt care prezintă modul în care a făcut copilul.

deoarece părinții fac parte din echipa elevului, dispozitivul de urmărire trebuie trimis acasă în mod regulat.

„persoana care a dezvoltat BIP ar trebui să verifice în anumite puncte pentru a observa copilul în timpul orei și a vedea dacă datele sunt colectate cu integritate”, spune Dr.Lee. „Dar, această parte poate fi o provocare pentru școlile cu resurse limitate.”

dacă BIP-ul copilului dvs. nu funcționează, atunci este timpul să reevaluați. Există mai multe motive pentru care un BIP ar putea să nu funcționeze:

• funcțiile comportamentului sunt greșite. Dacă copilul tău face în mod constant glume în timpul lecțiilor profesorului ca o modalitate de a scăpa, pentru că nu înțeleg Materialul, dar FBA afirmă că este pentru că vrea atenție, atunci nu contează ce recompensă oferiți, probabil că nu va fi eficient în reducerea comportamentului.
• ceva s-a schimbat. „Copiii se schimbă în timp”, subliniază Dr.Dyson. „Comportamentul s-ar putea schimba, funcția comportamentului s-ar putea schimba sau recompensele ar putea să nu mai motiveze acel copil. Un BIP este foarte mult un document de lucru — nu este static. Este important să-l ajuți, să-l evoluezi și să-l optimizezi pe măsură ce copilul se dezvoltă și progresează.”

deoarece un BIP vizează doar câteva comportamente simultan, copilul dvs. ar trebui să aibă un anumit succes într-un timp scurt. Bip — urile urmăresc de obicei un succes regulat între 80% și 90% din timp (100% este nerealist-nimeni nu este perfect).

” în cele din urmă, doriți să ajungeți la punctul în care copilul nu are nevoie de același nivel de sprijin și este capabil să folosească în mod independent noile abilități adecvate pe care le-a învățat”, spune dr.Dyson.

odată ce un comportament nu mai are impact asupra învățării lor, este timpul să vizăm un alt comportament. Când toate comportamentele au fost abordate și copilul dvs. se comportă corespunzător, atunci nu mai are nevoie de un BIP.