reclame:
citiți acest articol pentru a afla despre semnificația, definiția, semnificația și tipurile de planificare educațională din India.
înțeles:
se spune că dacă există voință, există o cale. Ea semnifică voința unui individ vine în imagine după gândire care se poate face prin planificarea în nivel mental. Termenul de planificare este principalul ghid pentru dezvoltarea oricărui individ, instituție, organizație și societate din toate punctele de vedere. Acum, țara noastră, India, este una democratică, dinamică și în curs de dezvoltare, mărșăluind pentru a deveni o țară de super putere până în 2020 D.HR., în spatele acestei ținte există o planificare sistematică și deliberată.
Planificarea este esențială pentru dezvoltarea fiecărei națiuni și conform căreia schimbările ar fi fost aduse în sfera socială, politică, economică, culturală și educațională într-o manieră sistematică și ordonată.Pur și simplu vorbind de planificare înseamnă să gândească înainte de a acționa, și să acționeze în conformitate cu fapte, nu, presupuneri sau speculații.
definiții:
reclame:
„Planificarea este de a proiecta unele acțiuni să fie făcut înainte de mână.”
—Oxford English Dictionary
” planificarea selectează printre alternative explorează, rute înainte de a începe de călătorie și identifică rezultate posibile sau probabile sau de acțiune înainte de executiv și organizația sa angajat la orice.”
—Hugman și Schwartz
reclame:
„Planificarea este considerată ca fiind procesul de stabilire în prealabil a unui model de acțiune pentru a realiza politici naționale globale prin cea mai strânsă articulare posibilă a mijloacelor și scopurilor.”
—Philips
în lumina definițiilor de mai sus, se poate afirma cu tărie că planificarea este procesul de pregătire a unui set de decizii de acțiune în viitor și îndreptat spre realizarea unor obiective prin cele mai bune mijloace posibile. Prin urmare, esența planificării este evaluarea cât mai multor alternative operaționale posibil și apoi selectarea celor mai bune pentru lansarea acțiunii.
într-un alt context, planificarea este considerată ca un proces de gândire care se referă la multe alternative posibile de acțiune care sunt susceptibile de a atinge obiectivele unui program, instituție sau organizație. Trebuie să aleagă sau să decidă cea mai bună alternativă de acțiune viitoare atât în raport cu obiectivele, cât și cu resursele disponibile.
reclame:
Planificarea este esențială în domeniul educației intitulat „planificarea educațională”, care este o cerință majoră în societatea contemporană. Complexitatea societății actuale dezvoltate științific și avansate tehnologic au dat o poziție specială nevoii de planificare în educație.
ca și planificarea în orice domeniu, planificarea educațională trebuie să exploreze cele mai bune mijloace posibile de a utiliza cât mai mult resursele disponibile, ceea ce duce la realizarea maximă a scopurilor și obiectivelor educaționale, atât individuale, cât și sociale.
deci planificarea educațională poate fi definită ca un design sistematic de acțiune pentru realizarea scopurilor educaționale și a obiectivelor pentru dezvoltarea individuală și socială prin utilizarea maximă a resurselor disponibile. În perspectivă practică, planificarea educațională este definită ca un proces utilizat de un administrator în timp ce îndeplinește rolul de lider, factor de decizie, agent de schimbare și așa mai departe.
semnificația planificării educaționale:
1. Pentru a face ca fiecare program al unei instituții sau organizații de învățământ să aibă un mare succes.
reclame:
2. Planificarea educațională adecvată economisește timp, efort și bani, deoarece planificarea în fiecare domeniu este o economie de timp, o economie de efort și o activitate de economisire a banilor.
3. Planificarea educațională este o metodă solidă de rezolvare a problemelor educaționale prin evitarea metodei de încercare și eroare de a face lucrurile.
4. Planificarea educațională este esențială pentru cea mai bună utilizare a resurselor disponibile.
5. Planificarea educațională verifică risipa și eșecul și contribuie la netezirea, ușurința și eficiența procesului administrativ în domeniul educației.
reclame:
6. Printr-o planificare adecvată în educație, educația poate fi cel mai bun mijloc prin care societatea își va păstra și dezvolta viitorul sistem de valori, modul de viață al unui individ, cunoștințele, abilitățile și aplicațiile și cultura țării.
7. Printr-o planificare educațională adecvată, mijloacele și scopurile societății pot fi interacționate în mod corespunzător prin intermediul sistemului educațional. Aceasta implică faptul că sistemul educațional utilizează o mare parte din talentele educate ale țării și o mare parte din cheltuielile publice.
8. Planificarea educațională este extrem de esențială pentru pregătirea unui plan sau a unui plan de acțiune pentru fiecare program al unei instituții sau organizații de învățământ.
9. Planificarea în educație este necesară pentru a face călătoria educațională orientată spre obiective și intenționată.
reclame:
10. Este esențial să menținem, să susținem și să îmbunătățim procesul de gândire al unei persoane, instituții sau organizații.
11. Planificarea în educație este necesară pentru a evidenția obiectivele universale ale educației necesare fiecărei națiuni pentru dezvoltarea sa în toate privințele.
12. Pentru a aduce dezvoltarea totală a unei națiuni în timp, în care dezvoltarea educațională este unul dintre diferitele sale aspecte.
13. Pentru a reflecta evoluțiile moderne, cum ar fi explozia de cunoștințe, progresul științei și tehnologiei, dezvoltarea cercetării și inovării, reformulând în același timp scopurile și obiectivele educației în lumina situației particulare cu care se confruntă o țară.
reclame:
14. Acesta explorează și oferă cele mai bune mijloace posibile de a face utilizarea pe scară largă a resurselor disponibile care să conducă la realizarea maximă a obiectivelor educaționale.
15. Planificarea educațională facilitează colectarea de experți educaționali, profesori, supraveghetori și administratori pentru luarea deciziilor în legătură cu realizarea scopurilor programului educațional.
16. Planificarea educațională acordă o importanță egală scopurilor diferitelor clase de experți, cum ar fi sociologi, economiști, oameni de știință, politicieni, educatori etc.
tipuri de planificare educațională:
1. Planificarea administrativă:
în general, planificarea administrativă se referă la planificare în perspectivă administrativă. În domeniul educației, planificarea administrativă se referă la distribuirea responsabilităților și competențelor pentru diferite niveluri de educație. În planificarea educațională administrativă, responsabilitățile și puterile administrative sunt planificate treptat în raport cu nivelul diferiților administratori educaționali.
această planificare a educației face un plan detaliat privind structura și organizarea educației la diferite niveluri – primar, secundar, secundar superior, superior – general, tehnic și profesional. Această planificare pregătește planificarea pe durata unui program educațional, organizarea și coordonarea programelor educaționale, alocarea financiară sau bugetul pentru program, implicarea funcționarilor educaționali în program și buna gestionare a programului etc.
2. Planificare academică sau curriculară:
acest tip de planificare educațională se referă la planificarea pentru o tranzacție academică lină a programei pentru orice curs la orice nivel de educație. Acesta cuprinde planificarea educației în raport cu nevoile și cerințele individului și ale societății.
reclame:
formularea obiectivelor educaționale, formarea Comitetului curriculum pentru dezvoltarea curriculumului și selectarea strategiilor și metodelor adecvate de predare, planificarea unităților de conținut, planificarea evaluării, planificarea revizuirii curriculumului, planificarea utilizării bibliotecii, planificarea prevederii speciale pentru instruirea înzestrată și remedială pentru cursanții lenți etc.
3. Planificare Co-curriculară:
această planificare a educației este necesară pentru a aduce dezvoltarea totală a unui student într-un punct și dezvoltarea totală a unei instituții sau organizații de învățământ într-un alt punct. Această planificare include planificarea serviciilor de asistență socială a studenților, planificarea sportului și a jocurilor, planificarea activităților și programelor sociale, planificarea activităților și programelor culturale, planificarea hobby-urilor etc.
4. Planificare Instructivă:
acest tip de planificare în educație este la nivel macro în natură, deoarece se ocupă de planificarea în situația clasei în raport cu un anumit subiect al unui subiect în cauză. Această planificare se referă la climatul emoțional și organizațional al clasei.
include planificarea specificării sau a obiectivelor de instruire, selectarea și organizarea activităților de învățare, selectarea mijloacelor adecvate pentru prezentarea experiențelor de învățare, monitorizarea progresului învățării sau al instruirii, selectarea tehnicilor de evaluare adecvate pentru rezultatele învățării etc.
5. Planificarea instituțională:
acest tip de planificare educațională dă o formă practică sensului planificării educaționale. În acest context, planificarea educațională se referă la nevoile și cerințele fiecărei instituții care trebuie realizate prin crearea și menținerea unei atmosfere de planificare în instituție.
deși planificarea instituțională include toate tipurile de planificare citate mai sus, concentrându-se pe planificarea curriculară și co-curriculară, dar este nevoie de o discuție privind planificarea instituțională. Această situație apare din cauza a două scopuri de bază. Cum ar fi-pentru a da un sens practic, formă și formă planificării educaționale și pentru a începe planificarea educațională la nivel de bază.
reclame:
prin „planificare instituțională” înțelegem planurile inițiate, formulate și implementate de instituțiile de învățământ individuale. Certificarea acesteia ca planificare la nivel local include toate tipurile de planificare din jurisdicția sa.
acestea sunt:
a. Planificarea pentru administrare.
b. Planificarea dezvoltării academice sau curriculare.
c. planificarea activităților non-academice sau co-curriculare
D. planificarea relațiilor școală-comunitate.
reclame:
e. planificarea disciplinei.
F. planificarea activităților sau programelor de dezvoltare.