L’insegnante aiuterà a chiarire eventuali malintesi circa solidi, liquidi e gas. Alcune idee sbagliate principali studenti hanno sono quando l’acqua bolle e bolle, le bolle sono aria (ossigeno o idrogeno), vapore è aria calda, quando il vapore non è più visibile diventa aria.
Tempo di lezione stimato per l’impegno: 20-30 minuti
ESPLORAZIONE
Questo laboratorio di stazione centrato sullo studente è impostato in modo che gli studenti possano iniziare a esplorare solidi, liquidi e gas. Quattro delle stazioni sono considerate stazioni di ingresso in cui gli studenti stanno imparando nuove informazioni su solidi, liquidi e gas e quattro delle stazioni sono stazioni di uscita in cui gli studenti dimostreranno la loro padronanza delle stazioni di ingresso. Ciascuna delle stazioni è differenziata per sfidare gli studenti utilizzando uno stile di apprendimento diverso. Puoi leggere di più su come ho impostato i laboratori della stazione qui.
ESPLORALO!
Gli studenti lavoreranno in coppia per comprendere meglio lo stato della materia. Gli studenti dovranno indossare occhiali per questa stazione in quanto condurranno un laboratorio per esplorare solidi, liquidi e gas e persino vaporizzazione e sublimazione. Gli studenti metteranno in relazione il movimento degli atomi all’interno delle molecole dell’acqua con ogni stato della materia.
GUARDALO!
In questa stazione, gli studenti guarderanno un breve video che spiega gli stati della materia e come si trasformano da uno stato all’altro. Gli studenti risponderanno quindi alle domande relative al video e registreranno le loro risposte sul foglio della loro stazione di laboratorio. Ad esempio: Come sono le molecole correlate agli stati della materia? Confrontare e contrastare l’evaporazione e la condensazione. Crea un grafico a T con i 3 stati della materia ed elenca come le molecole si muovono in ogni stato.
RICERCA IT!
La stazione di ricerca permetterà agli studenti di condurre ricerche sulle fasi della materia. Prima di questa stazione, agli studenti è stato insegnato solo i tre principali. Una volta che gli studenti completano questa stazione, capiranno che ce ne sono altri 2 e come si confrontano con gli altri. Gli studenti saranno quindi indirizzati a rispondere ad alcune domande in base alla ricerca che hanno condotto.
LEGGILO!
Questa stazione fornirà agli studenti una lettura di una pagina sul ghiaccio secco. Nella lettura, gli studenti scopriranno il processo che subisce il ghiaccio secco, la sublimazione. Gli studenti impareranno che alcuni solidi possono saltare la fase liquida e andare direttamente alla fase gassosa. Ci sono 4 domande di follow-up a cui gli studenti risponderanno per mostrare la comprensione della lettura dell’argomento.
VALUTALO!
La stazione assessment it è dove gli studenti andranno a dimostrare la padronanza sui concetti che hanno imparato in laboratorio. Le domande sono impostate in un formato standardizzato con risposte a scelta multipla. Alcune domande includono: In che modo l’aggiunta di energia termica si riferisce alle molecole in una sostanza? La nebbia che appare sugli occhiali è conosciuta come quale processo? Il vapore che esce da uno stagno dopo che un fronte freddo si muove è noto come quale processo? Il tipo di energia che ha il maggiore impatto sullo stato della materia è noto come quale energia?
SCRIVILO!
Gli studenti che possono rispondere a domande aperte sul laboratorio comprendono veramente i concetti che vengono insegnati. A questa stazione gli studenti saranno rispondere a tre schede compito: Descrivere come l “energia termica colpisce gli atomi all” interno del 3 stato della materia. Descrivi il processo di sublimazione. Lista 3 diversi cambiamenti di fase si potrebbe vedere su un autobus a scuola in una mattina molto fredda.
ILLUSTRALO!
I tuoi studenti visivi adoreranno questa stazione. Gli studenti disegneranno un’immagine che rappresenta l’aspetto degli atomi in un solido, liquido e un gas.
ORGANIZZALO!
La stazione Organizza it consente agli studenti di inserire i termini del vocabolario nella definizione corretta.
Tempo di lezione stimato per l’esplorazione: periodi di classe di 1-2, 45 minuti
SPIEGAZIONE
Le attività di spiegazione diventeranno molto più coinvolgenti per la classe una volta completato il laboratorio della stazione di esplorazione. Durante il pezzo di spiegazione, l’insegnante chiarirà eventuali idee sbagliate su solidi, liquidi e gas con un PowerPoint interattivo, grafici di ancoraggio e attività di notebook interattivi. La lezione di solidi, liquidi e gas include un PowerPoint con attività sparse per mantenere gli studenti impegnati.
Gli studenti interagiranno anche con le loro riviste utilizzando modelli INB per solidi, liquidi e gas. Ogni attività INB è progettata per aiutare gli studenti a compartimentare le informazioni per una maggiore comprensione del concetto. I modelli solidi, liquidi e gas INB consentono agli studenti di concentrare le loro note sull’apprendimento della differenza tra ogni fase della materia e le note su solidi, liquidi e gas.
Tempo di lezione stimato per l’esplorazione: periodi di lezione di 2-3, 45 minuti
ELABORAZIONE
La sezione di elaborazione del metodo di istruzione 5E ha lo scopo di dare agli studenti la scelta su come dimostrare la padronanza del concetto. Quando agli studenti viene data la scelta, il “buy-in” è molto più grande di quando l’insegnante dice loro il progetto che dovranno creare. Il progetto di elaborazione permetterà agli studenti di creare una presentazione per insegnare su solidi, liquidi e gas.
Tempo di lezione stimato per l’elaborazione: 2-3, periodi di classe di 45 minuti (può essere utilizzato anche come un progetto a casa)
VALUTAZIONE
Il pezzo finale del modello 5E è quello di valutare la comprensione degli studenti. Incluso in ogni lezione 5E è un compito a casa, valutazione e valutazione modificata. La ricerca ha dimostrato che i compiti a casa devono essere significativi e applicabili alle attività del mondo reale per essere efficaci. Quando possibile, mi piace dare valutazioni aperte per valutare veramente la comprensione dello studente.
Tempo di lezione stimato per l’elaborazione: 1, 45 minuti periodo di classe
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