Teorie del consenso-Educazione

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che Cosa sono il consenso teorie vista sull’istruzione?

Teorie del consenso I funzionalisti, la Nuova Destra, i postmodernisti, ecc. affermano che l’istruzione ha due funzioni principali:

Socializzazione secondaria e aiutare le persone a guadagnare lavoro. L’argomento unificato delle teorie del consenso è che il sistema educativo è meritocratico. Questo è dove il sistema è considerato equo, fornendo pari opportunità.

Funzionalisti

Durkheim considera il sistema educativo fondamentale per garantire che gli individui siano socializzati per accettare le norme e i valori della società – la solidarietà sociale. Ha identificato quattro caratteristiche fondamentali dell’educazione:

1) Trasmettere la cultura della società e costruire la solidarietà sociale.

L’istruzione soddisfa un requisito funzionale chiave diffondendo norme e valori della società attraverso il curriculum nascosto e il curriculum palese, ad esempio la cittadinanza.

2) Collegare standard/ valori particolaristici e status attribuito della famiglia a standard/ valori universalistici e status raggiunto della società.

Durkheim ha dichiarato che la legge sulle scuole è un microcosmo della società (versioni più piccole). Le scuole sono luoghi in cui avviene la socializzazione secondaria e questo apre la strada a standard/ valori particolaristici e allo status attribuito alla famiglia e agli standard/ valori universalistici e allo status raggiunto della società. Per spiegare ulteriormente questo punto, un bambino viene trattato individualmente a casa. Ad esempio, non ti aspetti che un bambino di 5 anni faccia il bucato simile al fratello di 13 anni. Nella società, tuttavia, si basa su standard più universalistici in cui il posto di una persona nella società si basa sui loro risultati.

3) Sviluppo del capitale umano.

Questo è stato originariamente creato da Schultz (1971) che ha stabilito che investire nella società è la chiave, in quanto allena le persone ad avere successo nella società capitalista in cui viviamo. Lo scopo delle scuole è quello di assegnare il capitale culturale corretto agli individui a seconda di ciò di cui l’economia ha bisogno. Questo è il modo in cui la società sopravvive. Ad esempio, se c’è una carenza di ostetriche, gli individui saranno rilasciati con più capitale culturale per garantire che queste posizioni siano riempite. Questa è chiamata la divisione del lavoro.

4) Selezione e assegnazione delle persone per il loro lavoro in base alla classificazione.

Questo porta da ed è direttamente collegato a quello precedente per cui il processo di questa categorizzazione si basa su come gli studenti sono valutati. Gli studenti di grado superiore hanno, meglio riescono e sono preparati per la società. Davis e Moore (1967) suggeriscono che questa corsa educativa per il successo è accessibile a tutti (meritocrazia).

Parsons aggiunse a questo affermando che le scuole fungevano da ponte tra casa e società. Ha ideato due standard che si sono verificati a scuola.

1) Norme particolaristiche – in cui i bambini sono trattati come individui, ad esempio consigli sulla carriera.

2) Standard universalistici – Seguendo uno schema di contrassegno per contrassegnare il lavoro dello studente

L’equilibrio di questi due standard dipende dall’economia e da ciò di cui ha bisogno.

Davis e Moore danno origine a un altro termine chiave chiamato assegnazione dei ruoli, che è dove l’istruzione prepara le persone per i loro ruoli futuri.

Nuova Destra

La Nuova Destra condivide molte analogie con il funzionalismo, in quanto afferma che lo scopo della scuola non è quello di garantire una meritocrazia, ma di sostenere la società attraverso la divisione del lavoro. L’istruzione dovrebbe socializzare i giovani in alues collettivi e cittadini responsabili. Il Nuovo Diritto sostiene che l’istruzione dovrebbe essere gestita come un’attività che consenta ai genitori di avere scelta nella scuola dei loro studenti. Sostengono che l’attuale sistema educativo è ingiusto e non meritocratico e introducendo le imprese nel sistema, gli studenti avranno maggiori opportunità all’interno della società.

Le opinioni della Nuova Destra si riflettono principalmente nei governi conservatori e nella maggior parte dei partiti di destra. Chubb e Moe (1990) sostengono che l’introduzione delle forze di mercato nell’istruzione, nota come marketizzazione, è vantaggiosa per il sistema educativo in quanto aiuta a migliorare gli standard e l’efficienza. Hanno insistito sul fatto che un aumento della scelta (si pensi ai vari tipi di scuola che esistono oggi) per gli studenti nella loro istruzione si tradurrebbe in un maggiore successo.

Critiche alle prospettive della teoria del consenso.

Le teorie del consenso sono criticate per le loro prospettive idealistiche. Il fatto è che particolari gruppi di studenti (esplorati in seguito in modo più approfondito, ma come esempio della classe operaia ecc.) ottengono risultati molto più bassi della media.

Anche le teorie del consenso non riconoscono le esperienze negative individuali e presuppongono invece che il sistema educativo benefici a tutti.

Quando viene introdotta la scelta, non tutti gli studenti sono in grado di utilizzare questa scelta. Ad esempio, potrebbero non avere i soldi per viaggiare in buone scuole, poiché sono poveri.

Estensione:

Il nuovo diritto.

La Nuova Destra condivide molte somiglianze in termini di valori come i funzionalisti. La Nuova Destra ritiene che le pari opportunità non dovrebbero essere applicate in quanto gli studenti più capaci dovrebbero di diritto avere posti di lavoro migliori. Per evitare conflitti, temi come la cittadinanza promuovono la solidarietà sociale e questo rende l’educazione di massima importanza. Nuovi pensatori di destra come Chubb e Moe (1990) ritengono che l’istruzione controllata dal governo e non privatizzata non sia efficace in quanto non soddisfa i bisogni dei genitori o degli studenti poiché tutti sono diversi. Essi affermano che ci dovrebbe essere una scelta, un libero mercato e tutti sono scuole gestite in modo indipendente, gestito come le imprese e che riflettono le opinioni della comunità locale. Questo processo è chiamato marketizzazione (che sarà esplorato in modo più approfondito più avanti nel corso). La Nuova Destra, quindi, vede l’istruzione come una forza positiva (a condizione che sia privatizzata).

Il Nuovo diritto ha introdotto la legge di riforma dell’istruzione del 1988 e crede nella marketizzazione e nella parentocrazia nel quadro di un curriculum nazionale e con l’insegnamento e l’apprendimento monitorati dall’OFSTED.

Principi alla base del Nuovo Diritto

Credono che lo stato (governo) non possa soddisfare i bisogni delle persone.

Il modo più efficace per soddisfare le esigenze delle persone è attraverso il libero mercato – attraverso le imprese private in competizione tra loro.

La crescita economica è un importante obiettivo generale – da raggiungere consentendo agli individui la libertà di competere tra loro.

Idee chiave del Nuovo diritto all’istruzione-

Il Nuovo diritto ha creato un “mercato dell’istruzione” – Le scuole sono state gestite come imprese – in competizione tra loro per gli alunni e ai genitori è stata data la scelta su quale scuola mandano i loro figli piuttosto che essere limitati alla scuola locale nel loro bacino di utenza. Ciò ha portato alla creazione di classifiche

Le scuole dovrebbero insegnare materie che preparano gli alunni al lavoro, quindi l’istruzione dovrebbe essere finalizzata a sostenere la crescita economica. Quindi: Nuovo vocazionalismo!

Lo stato era quello di fornire un quadro di riferimento al fine di garantire che le scuole erano tutte insegnare la stessa cosa e trasmettere gli stessi valori condivisi, da qui il Curriculum Nazionale