Come insegniamo MFL-Francese | greystonesprimary

Oltre a leggere le informazioni che sono dettagliate di seguito, come si può seguire questi link per maggiori dettagli su ciò che viene insegnato e le aspettative a Greystones (basta cliccare sulle parole):

1. Progressione francese delle competenze

2. Punti finali francesi

3. Francese fonetica Copertura

4. Language Angels Unit Planner-Piano a lungo termine

5. MFL Politica

Greystones Scuola Primaria – francese Curriculum Dichiarazione

Intento
Greystones scuola Primaria intende utilizzare la Lingua degli Angeli schema di lavoro e risorse per garantire una rilevante, ampio, vivace e ambiziosa lingue straniere curriculum in grado di ispirare ed emozionare i nostri alunni, utilizzando un’ampia varietà di argomenti e temi. Ci si aspetta che tutti gli alunni raggiungano il loro pieno potenziale incoraggiando aspettative elevate e standard eccellenti nell’apprendimento delle lingue straniere – l’obiettivo finale è che gli alunni si sentano disposti e in grado di continuare a studiare le lingue oltre la fase chiave 2.

L’intento è che tutti i contenuti siano continuamente aggiornati e rivisti ogni anno, creando un programma di studio dinamico che sarà chiaramente delineato sia nella pianificazione a lungo termine che a breve termine. Ciò garantirà che la conoscenza delle lingue straniere dei nostri alunni progredisca all’interno di ogni anno accademico e sia estesa di anno in anno per tutta la fase primaria e, in tal modo, sarà sempre pertinente e in linea con il rispetto o il superamento dei requisiti nazionali DfE.

Le quattro abilità chiave di apprendimento delle lingue: ascolto, conversazione, lettura e scrittura saranno insegnate e tutta la grammatica necessaria sarà coperta in modo adeguato all’età durante la fase primaria. Ciò consentirà agli alunni di utilizzare e applicare il loro apprendimento in una varietà di contesti, ponendo solide basi per il futuro apprendimento delle lingue e aiutando anche i bambini a migliorare i risultati complessivi in altre aree disciplinari. Inoltre, ai bambini verrà insegnato come cercare e ricercare il linguaggio di cui non sono sicuri e avranno una banca di materiali di riferimento per aiutarli con i loro compiti parlati e scritti in futuro.

L’intento è che tutti gli alunni sviluppino un genuino interesse e una positiva curiosità per le lingue straniere, trovandole piacevoli e stimolanti. L’apprendimento di una seconda lingua offrirà anche agli studenti l’opportunità di esplorare le relazioni tra lingua e identità, sviluppare una comprensione più profonda delle altre culture e del mondo che li circonda con una migliore consapevolezza di sé, degli altri e delle differenze culturali. L’intenzione è che lavoreranno per diventare studenti di lingue per tutta la vita.

Implementazione

Tutte le classi avranno accesso a un curriculum di lingue straniere di altissima qualità utilizzando lo schema di lavoro e risorse di Language Angels. Ciò svilupperà progressivamente le competenze degli alunni nelle lingue straniere attraverso lezioni settimanali regolarmente insegnate e ben pianificate in KS2 che saranno tenute da insegnanti di classe e/o da copertura PPA. La lingua scelta del francese sarà insegnata in sessioni settimanali di 30/45 minuti. I bambini acquisiranno progressivamente, utilizzeranno e applicheranno una crescente banca di vocabolario ,abilità linguistiche e conoscenze grammaticali organizzate attorno a temi e temi adatti all’età, elementi costitutivi del linguaggio in un linguaggio più complesso, fluente e autentico.

Gli angeli linguistici sono classificati per “Tipo di insegnamento” per rendere più facile per gli insegnanti scegliere unità che offrano il livello appropriato di sfida e allungamento per le classi che stanno insegnando. Le unità linguistiche precoci sono unità di livello base e sono più appropriate per gli alunni dell’anno 3 o per gli alunni con scarso o nessun precedente apprendimento delle lingue straniere. Le unità intermedie aumentano il livello di sfida aumentando la quantità e la complessità (compresi i concetti grammaticali delle lingue straniere) della lingua straniera presentata agli alunni. Le unità intermedie sono adatte per alunni di 4-5 anni o alunni con conoscenze di base incorporate della lingua straniera. Le unità di curriculum progressive e creative sono le unità più impegnative e sono adatte per alunni dell’anno 6 o alunni con una buona comprensione delle basi della lingua che stanno imparando. Raggruppare le unità in queste categorie di tipo di insegnamento assicura che la lingua insegnata sia appropriata al livello della classe e introdotta quando i bambini sono pronti. Ai bambini verrà insegnato come ascoltare e leggere gradualmente pezzi di testo più lunghi nella lingua straniera e avranno ampie opportunità di parlare, ascoltare, leggere e scrivere la lingua insegnata con e senza impalcature, cornici e diversi livelli di supporto.

I bambini si baseranno gradualmente sulle conoscenze precedenti man mano che le loro lezioni di lingua straniera continueranno a riciclare, rivedere e consolidare la lingua precedentemente appresa, basandosi su tutte e quattro le abilità linguistiche: ascoltare, parlare, leggere e scrivere. La grammatica è integrata e insegnata con discrezione in tutte le unità appropriate. Regole grammaticali e modelli saranno insegnati e sequenziati per livello di sfida e gli insegnanti possono accedere alla griglia grammatica per una ripartizione di come la grammatica progredisce in tutto lo schema.

La mappa della progressione delle competenze mostra esattamente come l’apprendimento delle lingue straniere degli alunni attraverso le abilità chiave di parlare, ascoltare, leggere, scrivere e grammatica progredisce attraverso KS2 e come i concetti precedenti sono costruiti su.

La scuola ha un pianificatore di unità in atto che servirà come una “mappa didattica” complessiva che delinea per tutti gli insegnanti all’interno di KS2 ciò che ogni gruppo annuale verrà insegnato e quando verrà insegnato. Ogni classe in ogni gruppo anno avrà una panoramica delle unità da insegnare durante l’anno accademico per garantire progressi sostanziali e l’apprendimento è raggiunto. Ogni unità didattica è divisa in 6 lezioni completamente pianificate, ad eccezione dei moduli di vocabolario di base, che vengono utilizzati come lezioni stand-alone. Per il primo anno con Language Angels, 21/22, è stato creato un programma di recupero di un anno su misura che è evidenziato nel Pianificatore di unità. Questo per garantire che tutti gli alunni KS2 saranno in grado di recuperare il ritardo a causa della perdita di apprendimento a causa della pandemia di Covid-19. Dopo l’anno, il pianificatore di unità sarà rivisto e adattato in modo appropriato per consentire la progressione linguistica attraverso la fase chiave.

• Ogni unità e lezione avranno obiettivi e obiettivi chiaramente definiti. 

• Ogni lezione incorporerà materiali lavagna interattiva per includere ampio parlare e ascoltare le attività all’interno di una lezione. 

• Le lezioni comprenderanno sezioni di sfida e attività basate su scrivania che saranno offerte con tre livelli di allungamento e differenziazione. Questi possono essere mandati a casa come compiti se non completati in classe. 

• Attività di lettura e scrittura saranno offerti in tutte le unità. Alcune attività estese di lettura e scrittura sono fornite in modo che i bambini siano adeguatamente sfidati. 

• Ogni unità includerà un concetto grammaticale che aumenterà di complessità man mano che gli alunni si muoveranno durante il loro viaggio di apprendimento delle lingue. 

• L’estensione delle attività di scrittura è prevista per garantire che gli alunni ricordino la lingua precedentemente appresa e, riutilizzandola, siano in grado di richiamarla e utilizzarla con maggiore facilità e precisione. Questi compiti aiuteranno a collegare le unità e mostrare che gli alunni mantengono e richiamano la lingua insegnata con maggiore scioltezza e facilità.

Le unità sono progressive all’interno di se stesse poiché le lezioni successive all’interno di un’unità si basano sulla lingua e sulle conoscenze insegnate nelle lezioni precedenti. Man mano che gli alunni progrediscono attraverso le lezioni in un’unità, costruiranno le loro conoscenze e svilupperanno la complessità della lingua che usano. Pensiamo alla progressione all’interno delle 6 lezioni in un’unità come ‘linguaggio Lego’. Forniamo blocchi di conoscenza della lingua e, nel corso di un’unità di 6 settimane, incoraggiamo gli alunni a costruire strutture linguistiche più complesse e sofisticate con i loro blocchi di conoscenza della lingua.

L’apprendimento e la progressione degli alunni saranno valutati a intervalli regolari. Alla fine di ogni unità di 6 settimane, gli insegnanti possono valutare gli alunni in ogni abilità linguistica (parlare, ascoltare, leggere e scrivere) e c’è anche la possibilità per gli alunni di auto valutare utilizzando i documenti dell’alunno ‘I can’. Gli insegnanti possono anche visualizzare il documento “punti finali” che è utile per evidenziare quali obiettivi sono stati coperti negli anni precedenti.

Impact

Il nostro programma di studi di francese garantirà a tutti gli alunni lo sviluppo delle abilità chiave di apprendimento delle lingue, come stabilito dal programma nazionale, nonché l’amore per le lingue e l’apprezzamento per le altre culture. Al momento di lasciare Greystones, gli alunni avranno acquisito competenze di base nei 4 filoni chiave dell’apprendimento delle lingue – parlare ascoltare leggere e scrivere e avranno acquisito una solida base su cui proseguire lo studio delle lingue. Gli alunni saranno valutati sulla loro capacità di fare ciascuno dei seguenti aspetti:

• comprendere e rispondere alla lingua parlata e scritta da una varietà di fonti autentiche

• parlare con crescente sicurezza, scioltezza e spontaneità, trovando il modo di comunicare ciò che si vuole dire, anche attraverso la discussione e domande, e continuamente migliorare la precisione della loro pronuncia e l’intonazione

• può scrivere a lunghezza variabile, per scopi diversi e di pubblico, utilizzando la varietà di strutture grammaticali che hanno imparato

• scoprire e sviluppare un apprezzamento di una gamma di scrittura nella lingua studiata

Le unità all’interno dello schema aumentano di livello di sfida, allungamento e complessità linguistica e grammaticale man mano che gli alunni passano dalle unità di apprendimento precoce alle unità intermedie e alle unità progressive più impegnative. Le unità in ogni livello successivo delle categorie di tipo di insegnamento richiedono più conoscenza e applicazione delle abilità rispetto al tipo di insegnamento precedente. Le attività contengono progressivamente più testo (sia in inglese che in francese) e le lezioni avranno più contenuti man mano che i bambini diventano più sicuri e ambiziosi con la lingua straniera che stanno imparando.

Le unità di apprendimento precoce inizieranno a livello di sostantivo e articolo di base e insegneranno agli alunni come formulare frasi brevi. Quando gli alunni raggiungeranno le unità progressive saranno esposti a un testo molto più lungo e saranno incoraggiati a formulare le proprie risposte più personalizzate basate su una banca molto più ampia di vocabolario, strutture linguistiche e conoscenze grammaticali. Saranno in grado di creare pezzi più lunghi di lingua parlata e scritta e sono incoraggiati a usare una varietà di congiunzioni, avverbi, aggettivi, opinioni e giustificazioni.

Gli alunni si baseranno continuamente sulle loro conoscenze precedenti man mano che progrediscono nel loro percorso di apprendimento delle lingue straniere attraverso la fase primaria. La lingua precedente sarà riciclata, rivista, richiamata e consolidata quando possibile e appropriato.

Gli insegnanti avranno una chiara panoramica di ciò a cui stanno lavorando e se soddisfano questi criteri. Utilizzeranno i documenti di pianificazione a lungo termine forniti sotto forma di pianificatori di unità Language Angels per garantire che le unità corrette vengano insegnate alle classi corrette in ogni fase dell’anno scolastico. La pianificazione a breve termine è fornita anche sotto forma di panoramiche unitarie (che coprono gli obiettivi di apprendimento per ogni unità di 6 settimane) e piani di lezione individuali che stabiliscono gli obiettivi di apprendimento e le intenzioni di ogni singola lezione all’interno di un’unità. Questi documenti di pianificazione assicurano che gli insegnanti sappiano cosa insegnare e come insegnarlo in ogni lezione, attraverso intere unità e attraverso ogni termine scolastico.

L’opportunità di valutare l’apprendimento e la progressione degli alunni nelle competenze linguistiche chiave (parlare, ascoltare, leggere e scrivere) e rispetto al programma di studio di 12 lingue DfE per gli obiettivi chiave di raggiungimento della fase 2 è fornita alla fine di
di ogni unità didattica di 6 settimane. Agli alunni saranno inoltre offerte griglie di autovalutazione per garantire che siano anche consapevoli dei propri progressi che possono tenere come record.

Ci si aspetta che i bambini facciano progressi buoni o migliori nell’apprendimento delle lingue straniere e che i loro progressi individuali siano monitorati e segnalati agli alunni e ai genitori / accompagnatori in linea con le raccomandazioni della scuola. Se gli alunni non progrediscono in linea con le aspettative, questo sarà identificato alla fine delle valutazioni delle competenze unitarie, che vengono completate dopo ogni unità di lavoro di 6 settimane. Ciò consentirà agli insegnanti di mettere in atto un programma di intervento precoce per affrontare tutte le aree che richiedono attenzione in una qualsiasi delle abilità di apprendimento delle lingue.