jako učitel je jednou z vašich největších výzev plánovat lekce, které inspirují vaše studenty, aby zůstali aktivně zapojeni do procesu učení.Ale pravděpodobně jste si všimli, že tradiční, učitelské plány zaměřené na učitele nejsou vždy příznivé pro dosažení této inspirace.To je místo, kde aktivní strategie učení vstupují do hry. Můžete je použít k posílení, zapojení a stimulaci učebny tím, že studenty umístíte do středu procesu učení. Nechte se inspirovat těmito 8 strategiemi, které pomohou studentům mluvit otevřeněji, myslet kreativněji a nakonec se více zapojit do procesu učení.Tento článek je doprovázen stahovatelným seznamem aktivních strategií učení, které si můžete nechat u svého stolu pro rychlou orientaci.
aktivní strategie učení
pomocí vzájemného dotazování povzbuzujte otevřený dialog, ve kterém studenti převezmou roli učitele a vytvoří si vlastní otázky týkající se tématu, sekce čtení nebo lekce.
Po pokrytí tématu podle vašeho výběru ve třídě-nebo po přiřazení výběru čtení-rozdělte třídu na páry nebo malé skupiny a nechte studenty přijít s několika otázkami k diskusi se zbytkem třídy. Pro usnadnění procesu můžete studentům poskytnout „stonky otázek“, které poskytují základ pro otázku, ale stále vyžadují, aby studenti kriticky přemýšleli o lekci, textu nebo jiné části materiálu vyplněním dotazu. Zvažte níže uvedené příklady.
|
otázka porozumění pramení |
konektor otázka stonky |
| popište x vlastními slovy.Co znamená y?Proč je z důležité?Jak by se x dalo použít k y? | vysvětlete, jak x a proč z.In jaké způsoby jsou x a y podobné?V čem se liší x a y?Jak se x spojuje s tím, co jsme se naučili dříve? |
pomocí těchto pramenů otázek ukotvte a prozkoumejte koncepty v učebních materiálech, pomáhá studentům prozkoumat řadu nových témat a úhlů pohledu spojených s vaší lekcí. Podobně jako testovací otázky generované studenty – druh zážitkové vzdělávací aktivity-reciproční dotazování zahrnuje studenty do procesu učení, aby pomohli budovat jejich porozumění materiálu kurzu. Reciproční dotazování může být zvláště užitečné, když:
- příprava na testy nebo zkoušky
- zavedení nového tématu nebo části obsahu kurzu
- podrobnější diskuse o materiálech pro čtení nebo psaní
2. Třístupňové rozhovory
kooperativní vzdělávací strategie, třístupňový rozhovor povzbuzuje studenty k rozvoji aktivních poslechových dovedností tím, že se navzájem vyslýchají, sdílejí své myšlenky a dělají si poznámky.
Chcete-li použít třístupňový proces pohovoru, rozdělte studenty do tří skupin a přiřaďte tři role: tazatel, dotazovaný a notetaker.Po přiřazení tématu nebo tématu diskuse, nechte studenty účastnit se pět až 10 minutový rozhovor, aby diskutovali o tom, co považovali za klíčové informace týkající se tématu.Po každém rozhovoru nechte studenty střídat role. V závislosti na faktorech, včetně úrovně známek vašich studentů a jejich zkušeností se strategií, můžete upravit délku času pro každý pohovor.
jedna interpretace třístupňového procesu pohovoru. Neváhejte experimentovat s trváním a počtem studentů zapojených do těchto kroků. Obrázek se svolením: Kagan Publishingpřed použitím strategie, může být užitečné nechat studenty prozkoumat typy otázek, které reportéři kladou v rozhovorech, a v jakém okamžiku se jich v rozhovoru ptají. Můžete také poskytnout záznamové listy, které se mají použít, když jim bude přidělena role „reportér“.Třístupňový rozhovor přináší výhody včetně:
- pomáhá studentům učit se a aplikovat různé strategie dotazování
- posílení spojení studentů s materiálem kurzu kreativním a poutavým způsobem
- vytváří pocit odpovědnosti, se studenty spolupracujícími na dokončení úkolu a uchopení lekce
postup pauzy
použijte postup pauzy k rozptýlení strategických pauz do přednášek ve třídě a zlepšení porozumění studentům učebních materiálů.
Chcete-li použít postup pauzy, zajistěte pauzy dvě až tři minuty mezi každých 10 až 15 minutami přednáškového času. Během těchto krátkých přestávek, povzbuzujte studenty, aby diskutovali nebo přepracovávali své poznámky ve dvojicích, aby objasnili klíčové body, klást otázky, a řešit problémy, které představuje instruktor. Alternativně, studenti mohou spolupracovat na napsání odstavce, který spojuje nebo zdůrazňuje klíčové myšlenky uvedené v poznámkách jejich partnera.Studie z roku 2014 dospěla k závěru, že rozdělení přednášky na krátké pauzy může zvýšit pozornost studentů a výsledky učení. Postup pauzy, studie určená, je “ dobrá aktivní strategie učení, která pomáhá studentům přezkoumat jejich poznámky, přemýšlet o nich, diskutovat a vysvětlovat klíčové myšlenky se svými partnery.“Použití postupu pauzy zahrnuje minimální množství času navíc, ale může přinést významné výhody ve srovnání s přednáškami, které pokračují bez přestávek.
nejšpinavější bodová technika
nejšpinavější bodová technika zahrnuje dotazování studentů, aby psali poznámky k nejasné nebo nejvíce matoucí prvek dané domácí úkol, přednáška, nebo třídní diskuse.
nejšpinavější bod: ukázkové Frázecož jste v tomto úkolu považovali za nejšpinavější bod? Jaké téma považujete za nejméně jasné?
požádat studenty, aby si zapsali, co považují za nejméně jasné, je silné cvičení, protože je nutí hodnotit nebo hodnotit své vlastní znalosti a topic.In krátké cvičení pomáhá studentům přemýšlet o lekci a identifikovat koncepty, které vyžadují další vyšetření nebo studium.
příklad“ nejšpinavějšího bodu“, který má být vydán studentům. Zdroj obrázku: TeachersPayTeachers.Z vašeho pohledu může aktivita sloužit jako bystrý zdroj zpětné vazby.Například, pokud více než čtvrtina třídy zmiňuje stejný „nejšpinavější bod,“ možná budete chtít naplánovat další čas na diskusi o tomto tématu, nebo vytvořit nový plán lekce nebo úkol k jeho řešení.
přístup Ďáblova advokáta
přístup Ďáblova advokáta žádá jednoho nebo více studentů, aby zaujali opačnou stranu převládajícího argumentu nebo pohledu diskutovaného během lekce.
Jakmile dokončíte úkol nebo plán lekce, vyberte téma, které je vhodné pro diskusi a debatu. Téma by mělo sloužit jako vhodný předmět pro poskytování argumentů z obou stran.Aktivita je flexibilní a měla by být přizpůsobena tak, aby vyhovovala úrovni vašich studentů. Ve své nejjednodušší podobě rozdělte třídu na dvě části a koordinujte třídní debatu na základě vybraného tématu. Alternativně, můžete nechat studenty komentovat čtení textů a reagovat na tvrzení vytvořením protiargumentů. Pak, nechte studenty diskutovat o návrzích projednávaných během falešného zasedání radnice. I když tento přístup lze použít v celé řadě úrovní a předmětů, zvažte tento seznam tematických tvrzení používaných jako primery pro ďáblovu advokátní činnost v sekundární třídě ELA.
Zdroj obrázku: Bespoke Classroom.Tento přístup může pomoci kultivovat aktivní učení ve třídě tím, že povzbudí studenty k:
- myslete kritičtěji a vyzývejte účastníky, aby rozšířili své chápání perspektiv obklopujících problém a dívali se na něj jiným objektivem
- Zapojte se více, podpora zapojení vypracováním názorů za účelem prozkoumání složitosti studovaného problému
- vytvářejte hlubší porozumění tématům nebo problémům pomocí přísné analýzy k kolektivnímu objasnění, sondování a představování alternativ k diskutovaným problémům
podle studie zveřejněné v časopise Journal of Theory, Research and Action in Urban Vzdělání, přístup Ďáblova obhájce může studentům pomoci “ lépe se seznámit s a…téma a jeho mnohostranné pohledy.“Stejná studie dospěla k závěru, že učebna využívající tuto strategii může:
“ poskytnout studentům více perspektiv a vyzvat studenty těžkými otázkami. V takové třídě se studenti více zapojí a obohatí se kritické myšlení a psaní studentů.“
Peer pedagogické aktivity
flexibilní a mnohostranný přístup k aktivnímu učení zahrnuje peer výuka řadu scénářů, kde studenti vyučují dovednosti nebo vysvětlují koncepty spolužákům.
mezi oblíbené možnosti patří:
- Reading buddies — kooperativní vzdělávací strategie, která spojuje dva studenty, kteří společně čtou přiřazený text.
- Cross-age peer doučování — peer learning strategie zahrnující studenty v různých stupních, kde který jeden student učí jiný na materiálu, ve kterém první student je pokročilý a druhý student je nováček.
- Role play-Skupina studentů je rozdělena do menších skupin a vzhledem k tomu, konkrétní úkol dokončit, jako v malých skupinových prací. Kromě práce na konkrétním úkolu jsou však členové každé skupiny požádáni, aby hráli určitou „roli“. Na rozdíl od tradičního Hraní rolí hrají všichni členové jedné skupiny stejnou roli, nikoli individuálně přiřazené role.
Peer pedagogické aktivity pomáhají zvýšit životně důležité dovednosti a chování, včetně interakce studentů, odpovědnosti, skupinového zpracování.
herní vzdělávací platformy
herní vzdělávací platformy přidávají do vzdělávacího procesu hloubku a diferenciaci a umožňují studentům pracovat se svými instruktory na dosažení svých učebních cílů.
Eric Sheninger, ředitel, autor a vedoucí pracovník Mezinárodního centra pro vedení ve vzdělávání (ICLE), vášnivě píše o používání technologie jako aktivního učebního nástroje. Ve svém článku „přechod od pasivního k aktivnímu učení“ píše:
je to opravdu o tom, jak studenti používají zařízení k vytváření artefaktů učení, které prokazují koncepční mistrovství prostřednictvím příslušné aplikace a hodnocení…Dejte dětem náročné problémy k řešení, které mají více než jednu správnou odpověď a nechte je používat technologii, aby ukázaly, že rozumí. Toto je ztělesněním aktivního učení…
Matematické hry a webové stránky jsou v popředí poskytování aktivního učení prostřednictvím technologie. Jedním z příkladů je Prodigy, platforma, která neustále upravuje otázky k řešení problémů studentů a přináší matematické problémy se slovy, grafy obrázky, a čísla. Ještě lepší je, že vzdělávací obsah je volně přístupný a je v souladu s osnovami pro učitele 1.až 8. ročníku. Vytvořte a přihlaste se do svého bezplatného účtu učitele zde:
8. Skupinové diskuse o rotující židli
skupinové diskuse o rotující židli povzbuzují studenty, aby aktivně naslouchali vybraným řečníkům, kteří se řídí vzorem vedení diskuse ve třídě a shrnují předchozí body. Studenti vedou a stimulují diskusi ve třídě, když“ otáčejí “ role, opakovaně volí následující řečníka.
Chcete-li tuto strategii efektivně využít, zajistěte, aby studenti dodržovali následující vzorec:
- když se student chce zúčastnit, musí zvednout ruku
- student, který mluví, volá dalšího řečníka, v ideálním případě někoho, kdo dosud nepřispěl
- student, který byl vyzván, stručně shrnuje to, co předchozí student řekl před dalším rozvojem myšlenky
tento proces lze opakovat v různých tématech, s vaším vedením, abyste zůstali na správné cestě a pomohli zaseknutým studentům. Výhody skupinových diskusí rotujících židlí se neomezují pouze na řečníky. S vědomím, že mohou být vyzváni, aby shrnuli předchozí téma, všichni studenti se zabývají pozorným nasloucháním, často zapisují poznámky a nápady, aby zůstali na správné cestě v mezerách mezi mluvením. Studenti jsou navíc uvedeni do scénáře, kdy se poučí z nápadů svých kolegů a aktivním a poutavým způsobem podnítí nové úvahy o materiálu.Tato strategie je pro studenty přínosná, protože podporuje silné a přímé zapojení do učebních materiálů.
Role učitele v aktivní učebně
zatímco aktivní učení klade důraz na roli studenta ve výuce, není pochyb o tom, že úspěch jakékoli aktivní strategie učení začíná myšlenkou a plánováním svědomitého instruktora.
„celkově“ studie z roku 2011 zjistila, že „učitelé hrají vlivnou roli při zvyšování situačního zájmu studentů o třídu aktivního učení“, zatímco faktory, jako je sociální spojení učitele se studenty a odbornost předmětu“, významně ovlivňují úroveň situačního zájmu studentů o třídu aktivního učení.“A kriticky, výhody aktivního učení jdou oběma směry a pomáhají učitelům i studentům.Jak píše aktivní obhájce učení James Ballencia,
s cílem učit vědomé studenty, kteří se aktivně věnují znalostem, se učitelé aktivněji zapojují do toho, jak vyučují učební osnovy a jak rozvíjejí vzdělávací potenciál každého studenta. Kombinují a odpovídají různým … taktika, která zajistí, že se studenti nejen naučí více, lépe a rychleji-učí se také chytřeji.
protože mnoho z výše uvedených technik je otevřených, mohou se aktivní strategie učení, které je podporují, lišit pro různé typy studentů. Nezapomeňte zvážit, jak můžete rozlišit výuku a přitom si užívat výhod těchto aktivních strategií učení.
aktivní techniky učení: klíčové otázky
Chcete-li pomoci úspěchu těchto strategií, postavte se do pozice svých studentů a představte si, jak by to mohli zažít. To vám pomůže získat cit pro lekci.
při použití některé z těchto strategií pro váš kurz se nezapomeňte zeptat sami sebe:
- bude to pro mé studenty poutavé a vzrušující?
- může tato aktivita nasadit strategie formativního hodnocení?
- je student umístěn do středu této strategie učení?
- povzbudí to mé studenty k vzájemné diskusi o tématu?
- dávám studentům příležitost přemýšlet o procesu učení?
- je tato aktivita přimět své studenty, aby hluboce a kriticky přemýšlet o tématu nebo lekci, nebo je to prostě s porozuměním cvičení?
vytvoření prostoru pro aktivní strategie učení
zatímco všechny výše uvedené strategie aktivního učení mohou být nasazeny v tradičních učebnách zaměřených na přednášky, fyzické uspořádání vašeho pokoje a počet studentů ve třídě mohou některé z nich obtížně provádět snadno.
i když flexibilní uspořádání sezení ve třídě může tuto výzvu zmírnit, takové řešení není vždy možné. Naplánujte si tato cvičení s omezeními svého fyzického prostoru pečlivě a mějte na paměti environmentální omezení, která představují jedinečná uspořádání některých výše uvedených strategií.
Závěrečné myšlenky na aktivní strategie učení
aktivní učení jasně klade důraz na studenta: co student dělá, co si student myslí a jak se student chová. Zásadní však je, že k aktivnímu učení nedochází pouze s několika jednoduchými pokyny: dochází k němu ve třídě, kde se učitel zavázal k učebnímu prostředí, které umožňuje aktivní učení. Nakonec, tyto aktivní strategie učení pomohou budovat porozumění spíše než zapamatování faktů, dává studentům důvěru aplikovat učení na různé problémy a kontexty a dosáhnout větší autonomie nad jejich učením.A koneckonců, to je přesně dělá aktivní učení „aktivní“: uvedení studentů v centru procesu učení, protože převzít iniciativu učit se.
stahovatelný seznam 8 aktivních strategií učení
kliknutím sem stáhnete seznam strategií, které chcete vytisknout a uchovat u svého stolu.
>>Vytvořte nebo se přihlaste ke svému účtu učitele na Prodigy – herní vzdělávací platformě, která hodnotí pokrok a výkon studentů při hraní. V souladu s rostoucím seznamem učebních osnov po celém světě se do zázračné Matematické hry přihlásilo více než 800 000 učitelů a 30 milionů studentů.