ředitel základní školy Svatého Ducha, Brad Gaynor, pracuje ve vzdělávání 29 let, ale to ho ve své roli necítilo unavené.
jen v loňském roce udělil Gaynor ředitel základní školy roku-nevládní na zahajovacím Australian Education Awards v Sydney. Gaynor vedl svou školu se silným zaměřením na „diferencované vedení“, který říká, že je založen na tom, kdo zná jejich vnitřní silné stránky a omezení.
to, říká Gaynor, je důležité zaměřit se na práci, u které se ukázalo, že má značnou daň na zdraví a pohodu australských vedoucích škol.
minulý týden nová zpráva o hlavním zdraví a pohodě odhalila, že jeden ze tří vedoucích škol byl fyzicky napaden a že násilné incidenty za posledních sedm let vyskočily o 10%.
průzkum zjistil, že téměř polovina (45%) byla v roce 2018 ohrožena násilím, ve srovnání s 38% v roce 2011 a že 99,7% ředitelů pracuje daleko nad rámec těch, které jsou doporučovány pro pozitivní duševní a fyzické zdraví.
„vyžaduje tým“
zatímco některé státní vzdělávací útvary podporují práci s cílem snížit pracovní zátěž ředitelů, Gaynor říká, že očekává růst vládních, systémových a rodičovských očekávání vzhledem k tomu, že vzdělání je složitá profese.
„od škol, vedoucích a učitelů se stále více žádá, zejména pokud jde o správu, dodržování předpisů a odpovědnost,“ řekl pedagogovi.
“ to bylo dobře zdokumentováno a diskutováno v rámci profese a v médiích. Pokud jde o vedení, ředitel prostě nemůže dělat všechny tyto věci jednoduše, natož naše hlavní činnost výuky a učení.“
část splnění těchto očekávání, řekl Gaynor, je úzce spjata s celou komunitou školy a vede jako součást jednotné struktury spíše než ze samoty ředitelské kanceláře.
Gaynor si byl vždy vědom toho, že vedení úspěšné školy vyžaduje tým, a poznamenal, že v průběhu let byl „nadán mnoha skvělými spolupracovníky a zaměstnanci“.
“ Společně jsme byli schopni plánovat, debatovat, realizovat, zkoušet, poučit se z chyb a zdokonalovat programy a iniciativy. Díky spolupráci a společnému růstu se nám podařilo dosáhnout skvělých výsledků pro školy a hlavně pro studenty, “ uvedl.
“ být dosažitelnější povzbuzuje studenty a zaměstnance, aby sdíleli své učení a diskutovali o jakýchkoli obavách, které mají. To buduje ten pocit komunity a pozitivity, který je nezbytný pro zlepšení výuky a učení pro všechny.“
dobrá rovnováha mezi životem a prací
Gaynor říká, že jedním z nejlepších aspektů toho, že je ředitelem, je chatování se studenty, „vidět je nadšené tím, co se učí, nebo sledovat, jak jejich finále fotbalu nebo nohejbalu šlo“.
„je to o oslavě jejich úspěchů,“ řekl a dodal, že totéž platí pro zaměstnance.
“ je to také o jejich poznání a podpoře jejich blahobytu. Zpočátku musí ředitel modelovat pozitivitu, efektivně se samoregulovat, znát dobrou pedagogiku a mít schopnost pracovat se všemi zaměstnanci, “ řekl.
pokud jde o blahobyt, Gaynor řekl, že modelování „dobré rovnováhy mezi životem a prací“ je zásadní.
“ Poznámka: dal jsem život na první místo, protože uvedení práce nejprve odešle špatnou zprávu. Práce je velká část života, ale neměla by být jediným zaměřením. Důležitější je rodina, kondice a rekreace, “ vysvětlil.
„rovnováha mezi životem a prací není snadná, ale snažím se mít každý týden jedno brzy odpoledne, kdy odjíždím do 4pm, abych dohnal přátele a snažím se neposílat e-maily mimo školní hodiny nebo o víkendech.“
Gaynor řekl, že významnou součástí pohody zaměstnanců je humor a sociální prvek pro zaměstnance.
“ sdílení smíchu a společenského setkání buduje komunitu a dává příležitost všem, aby se přihlásili a ujistili se, že kolegové dělají dobře.“