vyvinuto v roce 1960, mnoho učitelů vidí učení založené na dotazech jako novou pedagogiku-což znamená, že mají otázky o tom, jak ji používat a zda to stojí za to.Stejně jako učení založené na problémech, zastánci uvádějí, že umožnění studentům zkoumat řešení otevřených otázek má řadu výhod. Pedagogika však musí být formována přístupy podporovanými výzkumem, aby bylo možné tyto výhody využít.Spolu s definicí, níže jsou uvedeny výhody učení založeného na dotazech a strategie pro provádění činností ve vaší třídě.
Co Je Učení Založené Na Dotazech?
pokud jste obeznámeni s definicí učení založeného na dotazech, tuto sekci přeskočte.Pro mnoho pedagogů, kteří nejsou, Je to metoda učení a výuky, která upřednostňuje otázky studentů, nápady a analýzy. Pro zdůraznění nuancí pedagogiky je důležité definovat učení založené na dotazech z pohledu žáka i učitele. Z pohledu studenta se učení založené na dotazech zaměřuje na zkoumání otevřené otázky nebo problému. K dosažení závěru, který musí hájit nebo prezentovat, musí použít zdůvodnění založené na důkazech a kreativní řešení problémů. Z pohledu učitele se výuka založená na dotazech zaměřuje na přesun studentů mimo obecnou zvědavost do sfér kritického myšlení a porozumění. Musíte povzbudit studenty, aby kladli otázky a podporovali je v průběhu vyšetřovacího procesu, pochopení, kdy začít a jak strukturovat vyšetřovací činnost.Pomocí metod, jako je řízený výzkum, analýza dokumentů a relace otázek a odpovědí, můžete provádět poptávkové činnosti ve formě:
- případové studie
- skupinové projekty
- výzkumné projekty
- terénní práce, zejména pro výuku přírodních věd
- unikátní cvičení šitá na míru vašim studentům
bez ohledu na druh činnosti, kterou používáte, by měla studentům umožnit vyvinout jedinečné strategie pro řešení otevřených otázek.
4 typy učení založeného na dotazech
existují různé druhy učení založeného na dotazech, které se zmenšují a vyhovují různým učebnám:
- potvrzovací dotaz – dáte studentům otázku, její odpověď a způsob dosažení této odpovědi. Jejich cílem je vybudovat vyšetřovací a kritické myšlení, naučit se, jak konkrétní metoda funguje.
- strukturovaný dotaz – dáte studentům otevřenou otázku a vyšetřovací metodu. Musí použít metodu k vytvoření závěru podloženého důkazy.
- řízený dotaz – dáte studentům otevřenou otázku. Obvykle ve skupinách navrhují vyšetřovací metody, aby dospěli k závěru.
- otevřený dotaz – dáte studentům čas a podporu. Kladou originální otázky, které zkoumají svými vlastními metodami, a nakonec prezentovat své výsledky k diskusi a rozšíření.
bez ohledu na typ se učení založené na dotazech zaměřuje na rozvoj schopností studentů analyzovat, syntetizovat a vyhodnocovat informace-náznaky myšlení na vysoké úrovni podle Bloomovy taxonomie.
7 výhody učení založeného na dotazech
stejně jako budování dovedností, které studentům pomohou dosáhnout vysoké úrovně myšlení, může učení založené na dotazech přinést studentům a učitelům další výhody.
posiluje obsah kurikula
zatímco někteří vidí učení založené na dotazech jako odklon od učebních osnov, můžete jej použít k posílení relevantního obsahu a zlepšení porozumění základním konceptům. To je způsobeno účinkem zvědavosti na mozek. Když koncept vyvolá zvědavost, v hipokampu je zvýšená aktivita – oblast mozku zodpovědná za tvorbu paměti. Když studenti projeví větší zvědavost, než je obvyklé, pokud jde o konkrétní téma, nasytit to pomocí svých otázek k zavedení vyšetřovací aktivity v nadcházejícím days.In podle studie Asociace pro psychologické vědy by tak měli účinně uchovávat základní informace shromážděné během cvičení.
„zahřívá“ mozek pro učení
spuštění krátké vyšetřovací činnosti k zahájení třídy může podle stejné studie pomoci studentům absorbovat informace po celý den.Konkrétně se uvádí, že zvědavost připravuje mozek na učení-umožňuje studentům, aby se stali zdatnějšími v porozumění a zapamatování dovedností a concepts.An snadný způsob, jak inspirovat zvědavost, je zahájení vyšetřovací činnosti jako překvapení. V souvislosti s nedávným tématem, které studenti považovali za obzvláště zajímavé, začněte lekci přehráním videa nebo sdílením primárního zdrojového dokumentu. Poté dejte studentům otevřenou otázku, na kterou mohou odpovědět buď jednotlivě, nebo jako skupina.To pomůže začít třídu zvědavostí, intelektuálně stimulujícím způsobem.
podporuje hlubší porozumění obsahu
tím, že se studenti ponoří do konceptu prostřednictvím dotazu, měli by to vidět jako více než jednoduché pravidlo, nápad nebo vzorec. Mnozí z nich pochopí:
- jak byla myšlenka vyvinuta
- proč pravidlo nebo vzorec funguje
- když mohou správně aplikovat pravidlo, myšlenku nebo vzorec
je to proto, že proces kladení otevřených otázek, jejich řešení pomocí původních strategií, umožňuje studentům převzít vlastnictví jejich učení. Kromě škytavek by měli být schopni budovat porozumění konceptu prostřednictvím svých vlastních metod a stylů myšlení. Stejný princip platí i pro zážitkové učení, které staví studenty do středu zkušeností s učením. Nebudou muset následovat proces, který nedokážou pochopit, případně dospět ke zdánlivě neodůvodněnému závěru.
pomáhá učení odměňovat
dotaz může pomoci studentům vidět vnitřní odměny učení, říká často citovaný článek z Harvard Educational Review.Autor uvádí, že mnoho dětí se učí ve snaze získat “ odměny za souhlas rodičů nebo učitelů nebo vyhýbání se neúspěchu.“V důsledku toho nemusí ocenit přirozené výhody učení.Předpokládal, že učení založené na dotazech vnáší jiné myšlení.Ukazuje studentům, jak naplňuje akt objevu, a že teoretizování nové strategie nebo původního závěru je odměnou. Z tohoto důvodu rostou, aby si užili samotný proces učení-ne souhlas rodičů nebo učitelů. To znamená, že ocenění studentů za učení se může zlepšit jednoduchým vyšetřovacím cvičením.
staví iniciativu a vlastní směr
studenti mohou zlepšit určité přenosné dovednosti prostřednictvím učení založeného na dotazech, z nichž mnohé se týkají iniciativy a vlastního řízení. To je zřejmé při zkoumání kroků vyšetřovacího procesu. Studenti se naučí klást otázky, zkoumat, diskutovat, spolupracovat, spolupracovat a dospět k vlastním závěrům. Ačkoli mohou tyto dovednosti samostatně budovat prostřednictvím jiných činností, tento vývoj syntetizuje samo-řízené šetření a analýza. Tyto dovednosti budou nejen užitečné, když studenti dosáhnou vyšších ročníků, ale vstoupí na postsekundární školu i mimo ni.
práce v téměř každé třídě
učení založené na dotazech může také prospět učitelům, protože můžete znovu využít aktivity pro téměř jakoukoli učebnu. I bez ohledu na stupeň a individuální úrovně dovedností. Je to proto, že můžete:
- Přizpůsobte tempo a obsah tak, aby vyhovovaly potřebám studentů
- apelovat na studenty, kteří se snaží pochopit obsah prostřednictvím tradičních lekcí
- dodávejte cvičení, která se velmi liší, pomocí odlišných metod obsahu a vyšetřování
- použijte poptávkové cvičení buď jako“ minds-on “ aktivitu, recenzi, plnou lekci nebo samostatný projekt
- posilujte a rozšiřujte jakýkoli relevantní koncept, pokud studenti projevili zvědavost
těmito způsoby, budete mít flexibilitu, kterou můžete poskytnout dotaz cvičení pro většinu vašich tříd rok co rok.
nabízí diferencovanou výuku
spuštění vzdělávací aktivity založené na dotazech vám dá šanci používat diferencované strategie výuky, které přitahují různé styly učení vašich studentů.Studenti mohou pracovat sami, nebo jako součást malé nebo velké skupiny. Samotný dotaz obvykle zahrnuje metody, jako je diskuse a řízený výzkum. Můžete také poskytnout obsah ve formě textu, zvuku, videa a virtuálních nebo fyzických manipulativů, jako jsou stavební bloky. Poskytování řady obsahu a způsobů jeho zpracování vám může umožnit splnit odlišné vzdělávací potřeby a preference vašich studentů.Jste školní nebo okresní administrátor, který se chce dozvědět více o Prodigy? Vedoucí školy mohou použít Prodigy k:
- Gauge příprava studentů na standardizované testování
- informujte učitele o pokynech k dosažení úspěchu studentů
- Určete úrovně pracovní třídy studentů a jejich úrovně na klíčových pramenech
vyplňte níže uvedený formulář A zarezervujte si 30minutové demo za nulové náklady!
7 strategie a aktivity pro učitele založené na dotazech
stejně jako každá metoda výuky existují strategie, které vám pomohou úspěšně spustit poptávkovou činnost. Tyto strategie také umožní vám a vašim studentům využívat plný rozsah výhod učení založených na dotazech.
mějte na paměti hlavní zásady
Chcete-li spustit poptávkovou činnost, měli byste dodržovat široké zásady:
- studenti jsou ve středu vyšetřovacího procesu. Vy, spolu se zdroji a technologií, které poskytujete, jste tam, abyste je podpořili.
- samotné poptávkové činnosti by se měly soustředit na budování schopností zpracování informací a kritického myšlení.
- měli byste sledovat, jak si studenti tyto dovednosti rozvíjejí, když budují koncepční porozumění danému tématu.
- kromě usnadnění cvičení se pokuste dozvědět více o učebních návycích vašich studentů a obecně o učení založeném na dotazech.
při zachování těchto zásad byste se měli vy a vaši studenti soustředit na zastřešující účely učení založeného na dotazech.
demonstrujte, jak se účastnit
vzhledem k tomu, že studenti nemusí být obeznámeni s výukou založenou na dotazech, zvažte demonstraci toho, jak se zapojit do vyšetřovací činnosti.Konkrétně se musí naučit, jak:
- přispívat nápady
- rozvíjet tyto myšlenky
- zeptejte se sebe a členů skupiny konstruktivním způsobem
- Prozkoumejte v maximální možné míře své nápady a hypotézy
zahájení simulovaného cvičení pro třídu, která se bude zabývat jako skupina, aktivně se podílet na tom, aby se studenti z první ruky podívali na to, jak tyto kroky dokončit. Například po předložení otevřené otázky usnadněte a přispějte k brainstormingu. To bude příkladem nadhazování a rozvíjení nápadů.Demonstrovat, jak se tímto způsobem účastnit, by mělo studenty připravit na budoucí cvičení.
Překvapte studenty
Chcete-li vyvolat zvědavost a užít si výše uvedených výhod, spusťte překvapivou vyšetřovací aktivitu.S malým až žádným kontextem začněte třídu:
- přehrání videa
- rozdávání matematického vzorce nebo seznamu matematických slovních problémů
- distribuce primárního zdrojového dokumentu
obsah se musí vztahovat k tématu, které zajímá studenty, a účinně je zapojit. Poté, co prozkoumali obsah, rozdělte je do malých skupin a dejte jim otevřenou otázku k zodpovězení. Můžete je například požádat, aby určili aplikace pro matematický vzorec nebo slovo problems.As výzkum o zvědavosti naznačuje, jejich zjištění a závěry by se s nimi měly držet i mimo činnost.
použijte dotaz, když tradiční metody nebudou fungovat
strukturované nebo řízené vyšetřovací aktivity se mohou hodit k tématům, která se studenti obvykle snaží pochopit, což jim umožňuje zpracovávat obsah různými způsoby.Při zkoumání otázky, kterou předkládáte, by měli být schopni používat své vlastní techniky k analýze informací, které mohou být jinak příliš náročné. Jako výsledek, pravděpodobně vytvoří závěry, které jim dávají smysl.Poté můžete diskutovat o těchto závěrech a vyplnit mezery ve znalostech, abyste zajistili, že všichni budou na stejné stránce.Dále, sledování studentů během celé aktivity vás může naučit o jejich stylech učení, informování o tom, jak přistupovat k dalším obtížným lekcím. Pokud píšete komentáře k vysvědčení, můžete využít příležitost sledovat chování studentů.
pochopte, kdy dotaz nebude fungovat
učení založené na dotazech přináší svůj podíl výhod, ale musíte si uvědomit, které lekce nevyžadují dotaz. Vezměte si tento scénář jako příklad: Chcete spustit řízenou dotazovací aktivitu pro matematickou třídu, která (a) zavádí záporná celá čísla a (b) vyžaduje, aby studenti určili aplikaci konceptu v reálných scénářích. Požádat studenty, aby si přečetli úvodní text o negativních celých číslech, pravděpodobně vyčerpá čas a způsobí zmatek. Na druhou stranu jim stručný přehled umožní trávit více času na druhé části činnosti, která se zaměřuje na analýzu a discovery.As tento příklad ukazuje,, existují případy, kdy jednoduché vysvětlení bude stačit přes prodloužené činnosti.
nečekejte na perfektní otázku
student může položit otázku, která stimuluje zvědavost spolužáků a signalizuje vám, abyste připravili nebo zahájili vyšetřovací činnost. Ale to je zřídka případ. A neměli byste na to čekat.Spíše můžete zahájit vyšetřovací činnost, když si myslíte, že je to vhodné. Musí však použít hlavní otázku, která:
- odráží základní koncept kurikula
- zapojil studenty z minulých nebo jiných tříd
- zájmy studentů, jak je uvedeno v předchozích lekcích a diskusích
zdroj otázky, ať už od vás nebo vašich studentů, je sekundární.
poté spusťte Check-In
přidělení času pro reflexi v celé třídě umožňuje studentům diskutovat o výzvách a objevech, vyplňovat mezery ve znalostech a doplňovat zjištění. To je připravuje na budoucí lekce a vyšetřovací aktivity. Dozví se o řadě nápadů, které je třeba zvážit během studia konkrétního tématu, a strategie, které je třeba vyzkoušet během příštího exercise.It může být užitečné zejména pro studenty, kteří bojují v malých skupinách, což jim dává jiný způsob zpracování výsledků aktivity.
zabalení této příručky k učení založenému na dotazech
vyzbrojeni důkladným porozuměním učení založenému na dotazech a strategiím, které potřebujete ke spuštění aktivit, by vaši studenti měli vidět výhody.Mezi ně patří nejen lepší porozumění koncepcím učebních osnov a rozvoj přenositelných dovedností, ale-podle výzkumu a zastánců-větší ocenění za vlastní odměny za učení.To by samo o sobě mělo vytvořit angažovanější učebnu.
Prodigy je bezplatná herní vzdělávací platforma, kterou milují vedoucí škol na 90 000 školách.
vyplňte níže uvedený formulář A zarezervujte si demo zdarma s jedním z našich přátelských odborníků, abyste se dozvěděli více!