faktory ovlivňující učení / faktory ovlivňující učení / koncept učení / Obecná psychologie
koncept učení
obsah
učení je trvalá změna chování v důsledku zkušeností, školení a postupů. Přináší určité změny v chování a jakmile se jednotlivec naučil nové věci, vydrží alespoň po určitou dobu. Obecně platí, že učení je třeba řídit. Učení přímo nebo nepřímo souvisí s organizačním chováním, pokud jde o zvyšování kompetencí, vůdčích schopností a motivace v práci. Je nezbytné, aby každá organizace generovala nové nápady, znalosti, koncept, strategie, technologie, porozumění, chování, hodnota dovedností, postoj, a preference, atd. vyrovnat se s měnícím se prostředím organizace.
faktory ovlivňující učení
učení je relativně trvalá změna chování některými praktikami, výcvikem a zkušenostmi. Upravuje některé nežádoucí chování na žádoucí chování. Proces učení ovlivňuje mnoho vnitřních a vnějších faktorů. Některé z faktorů ovlivňujících učení jsou uvedeny níže.
jednotlivé motivy
motiv je důvodem člověka pro výběr konkrétního chování z několika alternativ. Motivy jsou odvozeny od potřeb. Lidské motivy se vytvářejí vždy, když existuje fyziologická nebo psychologická nerovnováha a snaží se tuto nerovnováhu vyplnit. Je to důvod akce, která dává určitému chování účel a směr. Motivy jsou hnací silou, která povzbuzuje lidi k akci a učení.
fyziologické faktory
zahrnuje fyzickou kondici a osobu, jako je smyslové vnímání, fyzické zdraví, únava, čas učení, Jídlo, pití, atmosférický stav, věk atd. Stejně tak je učení ovlivněno také duševními schopnostmi, jako je duševní zdraví,motivace a zájem, úspěch, chvála a vina atd. Všechny tyto faktory jsou výsledkem genů a chromozomů od jejich rodičů. Jsou nějak nekontrolovatelné. Například jedinec trpící špatným zdravotním stavem nemůže myslet na učení se novým věcem.
sociální faktory
sociální faktory podporují učení jednotlivců. Zahrnuje sociální potřeby, odměny a tresty, soutěž,návrhy, spolupráci atd. Sociální kultury podporují učení se novým poznatkům, které společnost přijala, a odrazují od znalostí získaných společností.
podobně pokračuje učení, jehož důsledky jsou odměňovány společností, a učení, které je trestné, nepokračuje. Obecně platí, že učení by mělo být vždy pozitivní a orientované na dobré výsledky. Společnost tak poskytuje pokyny a podporu jednotlivcům. Sociální faktory zahrnují rodiče, rodinu, vrstevníky, učitele, manažery, referenční skupiny atd.
faktory prostředí
přírodní faktory ovlivňující učení jsou světlo, hluk, chlad, teplota atd. učení potřebuje správné prostředí, aby si mohli udržet trpělivost a péči. Kromě těchto faktorů životního prostředí patří pracovní podmínky, organizační nastavení, atd. všechno okolí by mělo být ve prospěch učení. Teprve pak se dobrý žák může učit co nejefektivněji. Například se člověk nemůže dobře učit v hlučném prostředí kvůli špatnému organizačnímu nastavení. Potřebuje klidné prostředí, aby vnímal nové učení.
povaha učebních materiálů
dostupnost učebních materiálů ovlivňuje proces učení jednotlivců. Lidé potřebují učební materiál na základě své oblasti, úrovně vzdělání. Správná prezentace a organizace materiálů, praktická implementace učení, speciální metody učení a včasné testování mohou pomoci efektivně se učit.
fakulta také ovlivňuje vzorec učení, jako je student řízení, který se musí učit prezentací, věda se musí učit laboratorním testem, studenti umění se musí učit praxí. Podobně úroveň vzdělání a porozumění také ovlivňuje vzorce učení. Například negramotný člověk potřebuje více pozornosti, aby se naučil základní věc než gramotný.