jsem tady, abych sdílel fraction anchor chart freebie a hands-on mini lekci idea, kterou jsem použil se svými studenty matematické intervence.
když jsme založili naši jednotku na zlomcích a provedli naše předběžná hodnocení, Rychle jsem se dozvěděl, že mám malou skupinu studentů, kteří potřebují docela dost zásahu. Mnoho z nich bohužel postrádá základní znalosti zlomků, včetně důležité slovní zásoby. Tak, Stáhl jsem tuto malou skupinu studentů dohromady a vytvořil s nimi tento kotevní graf.
začali jsme jednoduše rozdělením definice zlomků. Diskutovali jsme o důležitých pojmech slovní zásoby a částech zlomku.
poté, co jsme společně pracovali na vytvoření tohoto kotevního grafu, vytáhli jsme naše notebooky a vytvořili různé typy frakčních modelů tužkou a papírem. Čím více tito studenti cvičili, tím lépe.
studenti budou používat tento kotevní graf během našich skupinových setkání jako referenci.
také jsem vytvořil studentskou verzi tohoto kotevního grafu jako reference, když pracují sami nebo na cvičných problémech doma.
Klikněte zde chytit tento volný kotevní graf tisknutelný pro použití se svými studenty.
jakmile jsem cítil, že studenti zvládají různé způsoby reprezentace zlomků na papíře, vytáhl jsem těsto na hraní, abych se zapojil do praktického učení.
studenti byli požádáni, aby ukázali reprezentaci každé frakce pomocí těsta na hraní. Ano, i velké děti jsou nadšené z těsta na hraní! Tuto intervenční lekci naprosto miluji, protože z mé strany nevyžaduje žádnou přípravu, a studenti mají absolutní výbuch „hraní“ s herním těstem. Plus, miluji to pro malé skupiny. Tento úkol jsem dal skupině asi pěti studentů, a zatímco pracovali, dokázal jsem vstát z mého malého skupinového stolu a zkontrolovat některé z mých vysokých dětí. To může být těžké, když sedíte a neustále mluvíte s těmito malými skupinami!
Nejprve jsme pracovali na reprezentaci zlomků jako součást skupiny.
jakmile mi studenti ukázali, že zvládli tuto reprezentaci, přesunuli jsme se na zlomkové kruhy a zlomkové tyče. Pro oba jsme začali mluvením o čitatelích versus jmenovatelích. Diskutovali jsme o termínech slovní zásoby a studenti mi ukázali počet částí, na které je zlomek rozdělen (jmenovatel). Dal jsem jim plastové nože, aby se celý rozřezal na správný počet dílů.
po naší slovní zásobě diskuse o jmenovatelích a čitatelích pak studenti použili k výrobě zlomků těsto.
Poslední, jakmile jsem cítil, že studenti jsou s těmito třemi reprezentacemi velmi spokojeni, představil jsem zlomky na a číslo řádku. Myslím, že to bývá pro studenty nejobtížnější, tak jsem jim pomohl vytvořením číselných řádků sám. Jakmile se s tím studenti budou cítit sebevědoměji, nechám je vytvořit číselné řádky Samostatně.
