jsem myslitel „velkého obrazu“. Před zahájením jakékoli práce jsem vždy potřeboval vědět, jak práce, kterou budu dělat, zapadá do velkého cíle nebo většího nápadu. Moje dyslexie znamenala, že školní práce byla pro mě často únavná, tak jsem se chtěl ujistit, že moje úsilí nebude zbytečné. Současně jsem vyvíjel strategii pro organizaci nápadů a rozdělování úkolů, dvě výzvy pro studenty s rozdíly v učení.
lidé s dyslexií mají obecně tendenci preferovat tuto globální strategii pro organizaci své práce. Jsou to “ globální myslitelé „na rozdíl od tradičnějšího přístupu preferovaného „lineárními mysliteli“.“
vlastní růst webových stránek definuje lineární a globální styly myšlení jako:
lineární styl
Lineární myslitelé dávají přednost velmi strukturovanému přístupu při zpracování informací. Pokud pokyny používají sekvenční formát (krok a, krok B, krok C atd.) silní lineární myslitelé se budou cítit pohodlněji při spuštění „kroku B“ až po úplném dokončení „kroku A“. Celkově, lineární myslitelé jako struktura a předvídatelnost.
globální styl
Globální myslitelé (nebo „strategičtí myslitelé“) jsou s novými informacemi pohodlnější, pokud je mohou uvést do kontextu s velkým obrazem. Mají také tendenci být netrpěliví s lineárními předměty a podrobnými pokyny-dávají přednost přístupu ke všem informacím brzy, aby je mohli spojit se svými celkovými cíli.
Quickbase.com říká, že tyto vlastnosti jsou typické pro globálního myslitele:
- můžete rychle vidět vzory ve složitých problémech.
- rádi přicházíte s novými nápady a novými projekty.
- máte nízkou toleranci pro práci, nudné pochůzky a vyplňování formulářů.
- jste skvělí v nastínění toho, co je třeba udělat, ale vyplnění detailů se může cítit vyčerpávající.
přístup globálního myšlení mi připadal přirozený, dokonce zřejmý. Byl jsem šokován, když jsem zjistil, že většina lidí jsou ve skutečnosti lineární myslitelé. Jako pedagogové je toto rozdělení nesmírně důležité. Když učitelé učí pouze lineární přístup k náročnému akademickému úkolu, riskují ztrátu globálních myslitelů ve třídě. Při přiřazování příspěvků nebo projektů je důležité mít na paměti, že různí studenti budou mít různé výchozí body, když se snaží organizovat svou práci. Stejně tak, pokud studenti pracují ve skupině, jednotlivci mají různé perspektivy a priority a je nezbytné učit strategie, které fungují pro oba typy myslitelů (strategie zdola nahoru vs. shora dolů pro nastínění příspěvků v jednotce 4 učebních osnov SMARTS je toho skvělým příkladem).
takže pokud si myslíte, že vaši studenti mohou být globální myslitelé, nebo pokud jste sami, možná se budete vztahovat k některým z mých oblíbených bodů z článku: 15 bojuje pouze myslitelé s velkým obrazem pochopí
studium vysoce koncentrovaného tématu vás nutí plakat.
získáte obecnou představu-tak proč se musíte naučit každý nesnesitelný detail o tom, kde a kdy se projekt uskutečnil? Na tom nezáleží. Můžete se naučit něco, na čem teď záleží?
máte tendenci být trochu argumentační-ale není to navzdory.
rychle analyzujete celkový princip toho, co někdo říká, a všimnete si děr v jejich uvažování — a má smysl je pouze poukázat. Proč pokračovat v konverzaci, pokud je základ diskuse neplatný? Bohužel osoba, se kterou mluvíte, to tak vždy nevidí.
často si nevšimnete věcí, které jsou přímo před vámi.
myslitelé velkých obrazů jsou mistři ztráty klíčů, které ve skutečnosti drželi. Nebo si nevšimnout důlek na jejich autě, dokud tam nebyl měsíc (a někdo jiný to poukazuje). Takže pár věcí se nedostane na radar.
nyní chci zdůraznit, že neexistuje žádný „správný“ přístup. Lineární a globální styly jsou prostě různé způsoby myšlení, z nichž každý má výhody a nevýhody. K efektivnímu řešení problému potřebujete lidi s oběma styly myšlení. A pokud každý ví, jaký je jejich výchozí styl myšlení, spolupráce může být mnohem jednodušší!
- Elizabeth Ross, M. a., smarts Media Manager