inzeráty:
učitel působí jako filozof a průvodce studenty. Musí znát růst a vývoj dítěte a jeho požadavky na různých úrovních. Pedagogická psychologie pomáhá učiteli studovat schopnosti, zájmy, inteligenci, potřeby a přijímat různé techniky výuky pro efektivní komunikaci. Užitečnost pedagogické psychologie pro učitele byla zdůrazněna jak v teorii, tak v praxi výuky a učení.
význam pedagogické psychologie pro učitele lze rozdělit do dvou aspektů, tj.:
(i) studovat pedagogické a učební situace.
inzeráty:
(ii) aplikace principů výuky a učení.
(I) ke studiu vyučovacích a učebních situací
Pedagogická psychologie hodně přispívá ke zvýšení efektivity výuky učitele v různých níže uvedených oblastech: –
(a) individuální rozdíl
učitel musí pečlivě jednat se skupinou studentů v situaci učebny. Stejně jako u studentů existují velké rozdíly v různých schopnostech. Proto je velmi důležité pochopit individuální rozdíl studentů, pokud jde o jejich schopnosti, zájmy, postoje & potřebují na různých úrovních růstu a rozvoje.
inzeráty:
(b) znát proces výuky ve třídě
dobře vyvinutá teorie výuky a učení ve třídě je užitečná pro efektivní přenos obsahu studentům, což zahrnuje klima ve třídě a učební kompetence, které jsou nezbytné pro efektivní komunikaci a prezentaci obsahu. Učitel musí znát vhodné principy výuky-učení, různé přístupy k výuce pro lepší výsledek procesu výuky-učení.
(c) povědomí o účinných metodách výuky
způsob výuky je založen na vývojové charakteristice studentů. Například Historie se efektivně učí malým dětem pomocí metody vyprávění příběhů, protože malé děti mají rádi příběhy. Výuka ve třídě tedy závisí na znalostech učitelů o zájmu studentů a metodách výuky pro studenty různých věkových skupin.
inzeráty:
(d) vývoj kurikula
Průběh studia konkrétního stupně nebo diplomu připravují učitelé. Znalost psychologie je užitečná při rozvoji kurikula různých úrovní studentů v různých předmětech. Vývojové charakteristiky a potřeby studentů jsou také zohledněny při formulaci učebních osnov.
(e) studovat duševní zdraví studentů
v procesu výuky & vzdělávací aktivity ve třídě hraje duševní zdraví učitele a vyučovaného významnou roli. Vzhledem k tomu, že duševní stav ovlivňuje přímo dosažení studentů. Duševní zdraví učitele a studentů musí být normální nebo zdravé. Existují různé příčiny duševních chorob učitele a vyučovaného. Učitelům by mělo být známo, že regulují proces výuky a učení.
inzeráty:
(f) vedení studentům
učitel musí hrát ve škole různé role jako průvodce, filozof a vůdce. Vedení je druh pomoci studentům řešit své problémy sami. Znalost psychologie umožňuje učiteli poskytnout potřebné vzdělávací a odborné poradenství studentům různých věkových skupin.
(g) měření výsledků učení
učitel musí ve třídě provádět dvě důležité činnosti, jako je výuka a testování. Testovací aktivity pomáhají při měření výsledků učení studentů posoudit jejich zlepšení a efektivitu procesu výuky a učení.
(II) aplikace principů výuky a učení.
(a) cíle vzdělávání
inzeráty:
vzdělávání je účelový pokus přinést žádoucí změny v chování studentů. Cíle vzdělávání jsou realizovány z hlediska změn chování mezi studenty. Učitelé musí vytvořit podmínky učení, aby studentům poskytli znalosti a zkušenosti se změnami chování. Musí spojovat výuku s učením vhodnou metodou výuky.
(b) použití audiovizuálních pomůcek ve výuce
* učitel může využít pomoc vědeckých přístrojů· Téma prezentace ve třídě může být zajímavé tím, že se zapojí více studentů. Televize je populárnější zařízení ve srovnání s rádiem, protože televize poskytuje zvukové i vizuální zážitky. Mnoho obtížných konceptů může být snadné a zajímavé pomocí audiovizuálních učebních pomůcek. Znalost psychologie je nezbytná pro správné plánování a učební pomůcky.
(c) společné vzdělávací aktivity
vzdělávání má mít všestranný vývoj dítěte. Kurikulární cvičení rozvíjí pouze kognitivní aspekty j dítěte. Proto jsou nezbytné další aktivity, jako jsou hry, sportovní skauting, dívčí vedení, debaty, kulturní programy spolu s kurikulárními aktivitami pro celý vývoj dítěte.
(d) Příprava časového rozvrhu
výuka různých předmětů ve třídě je organizována dokonale uspořádaným časovým rozvrhem. Příprava znalostí časového stolu vyžaduje důkladnou psychologii. Vzhledem k tomu, že předměty obtížnosti, jako je matematika a věda, jsou umístěny v prvních obdobích I a dalších předmětech, jako je historie, zeměpis se obvykle vyučuje v posledních obdobích.
(e) Demokratická správa
správa škol a učeben by měla být také nestranná a demokratická. Mělo by poskytnout studentům svobodu projevu, aby prozkoumali svou vrozenou sílu. Problémy studentů je třeba řešit soucitně vzájemnou diskusí a porozuměním.
studium pedagogické psychologie je tedy velmi užitečné pro učitele pro plánování, organizaci a hodnocení výukových vzdělávacích aktivit ve třídě.