lesní škola: Co to je a jaké jsou výhody?

v dnešní době se stále více z nás stává ekologičtějším a hledá způsoby, jak pomoci mladším generacím ocenit venku a přírodní prostředí. Zvyšuje se také povědomí o důležitosti porozumění blahobytu a seberozvoje od mladého věku. Jedním ze způsobů, jak se to projevilo, je rozvoj a zavádění lesních škol. Značný počet lidí se v posledních několika letech začal zajímat o tento styl učení. V tomto článku nastíníme, co je lesní škola, vysvětlíme, proč může být pro dítě prospěšné navštěvovat jednu a poskytnout nějaké informace o tom, jak se děti mohou zapojit.

co je lesní škola?

lesní škola je dlouhodobý venkovní vzdělávací proces, který je holistický a vedený studenty. Umožňuje dětem rozvíjet se zdravým zapojením do rizika, řešení problémů a sebepoznání, vše v přírodním prostředí praktickým a promyšleným způsobem. Všechny formy venkovního vzdělávání jsou cenné, ale lesní školy mají své vlastní filozofie a étos, které prospívají dětem jedinečným způsobem.

lesní školy jsou dodávány prostřednictvím několika pravidelných zasedání po delší dobu-ideálně každý týden po dobu nejméně jednoho roku, začlenit různá roční období. Mnoho lesních škol je zaměřeno na děti ve věku základních škol, předškolní a mateřské školy, ale sezení jsou velmi přínosná i pro teenagery. Ačkoli některé lesní školy jsou samostatné, některé státní a soukromé školy mohou využít finanční prostředky k zaměstnávání Praktického Lékaře lesní školy k pořádání zasedání pro své žáky po celý rok.

počátky lesní školy ve Velké Británii, jak ji známe dnes byly v roce 1990, částečně inspirovaný venkovní pedagogických postupů, které byly již dobře zavedené ve skandinávských zemích. Lesní školy praktici a školicí střediska získal na síle v průběhu 2000s v různých formách a strukturách, před Forest School Association (FSA) byla formálně založena v červenci 2012.

jako profesní orgán pro lesní školy, FSA si klade za cíl podporovat osvědčené postupy a poskytnout řídící orgán pro školení-ochranu a komunikaci Společenství-dohodli šest hlavních zásad skutečné lesní školy mezi pozadí mnoha dalších venkovních vzdělávacích prostředí.

étos a principy lesní školy

vizí lesní školy je umožnit každému účastníkovi příležitost rozvíjet se zvídavým způsobem a mít pozitivní vztah k přírodnímu světu. Lesní škola klade důraz na sebereflexi, která žáky vybavuje emocionálními a sociálními dovednostmi, které u nich mohou zůstat až do dospělosti a proniknout do dalších oblastí jejich života.

co odlišuje Lesní školu od jiných forem venkovního vzdělávání-jako jsou dny navenek vázané, obecné venkovní lekce, workshopy bushcraft nebo skupiny, jako jsou skauti – je to, že praktici dodržují šest hlavních zásad, které jsou dohodnuty komunitou lesních škol ve Velké Británii. O těchto šesti principech si můžete přečíst níže, kde také vysvětlíme, co zahrnují zasedání lesní školy.

1. Zasedání jsou prováděna dlouhodobě

zasedání lesních škol mají být pravidelná a po dostatečně dlouhou dobu-ne jen několik jednorázových workshopů. Minimálně, FSA navrhuje alespoň 24 týdny, po dobu nejméně dvou termínů, alespoň dvě sezóny a minimálně dvě hodiny na relaci. Mnoho skupin však pokračuje roky. Tato doba je nutná k tomu, aby bylo možné stanovit hranice, aby se cítili bezpečně a bezpečně, rozvoj důvěry, a hluboce zakořeněný proces pozorování a sebereflexe, který je rozhodující pro všechna zasedání lesní školy, pro praktikujícího i žáka.

2. Zasedání by měla být vědoma rizika, ne averze k riziku

lesní škola Má důraz na učení prostřednictvím hry, kde děti mají svobodu vyzkoušet si věci. Praktici navrhují hravé, smysluplné činnosti, které podporují instinktivní lidskou schopnost učit se překonáním rizika, výzva nebo problém. Děti se také mohou naučit, jak bezpečně používat nástroje, jako jsou nože a sekery pro řezání nebo sekání dřeva, a jak osvětlit a bezpečně být kolem ohně. Riziko v kontextu lesní školy však není jen o fyzickém nebezpečí používání ostrých nástrojů nebo táboráků-zahrnuje také sociální a emoční riziko; například přijetím něčeho nového nebo konfrontací se strachem z hloupého pohledu.

3. Lesní škola je investována do holistického rozvoje účastníků

holistický znamená „celek“ – a lesní škola je o praktikech umožňujících rozvoj celého člověka. To zahrnuje:

• emoční vývoj. Období reflexe jsou důležitou součástí všech zasedání lesních škol a pomáhají dětem rozšířit jejich emoční slovní zásobu a pochopit, jak se cítí (emoční inteligence).
• duchovní vývoj. To nemusí být nutně náboženské, ale odkazuje na pocit sounáležitosti s širším světem, být součástí něčeho většího než vy, a vaše spojení s přírodou.
• intelektuální vývoj. Znalosti jsou poskytovány v kontextu se situacemi, které vznikají, a vytvářejí touhu po učení.
• sociální rozvoj. Důsledná setkání se stejnou skupinou dětí znamená, že sociální spojení je získáno prostřednictvím sdílených zkušeností a cílů. Děti si mohou vybrat, zda budou pracovat společně nebo samostatně.
• fyzický vývoj. Ve venkovním prostředí se rozvíjejí jak jemné motorické dovednosti, tak hrubé motorické dovednosti, stejně jako vytrvalost a pozitivní zkušenosti za „špatného“ počasí.
• komunikace a vývoj jazyka. Spolupráce podporuje komunikaci a rozvíjí obratné vyjádření myšlenek a nápadů, stejně jako schopnost poslouchat ostatní. Reflexní aktivity zvyšují schopnost dítěte porozumět a popsat svůj vnitřní stav, přání a potřeby.

praktici lesní školy mají za cíl rozvíjet tyto aspekty způsobem s nízkou intervencí, spíše než instruovat děti, aby přemýšlely nebo jednaly určitým způsobem. Vývoj je místo toho podporován opatřeními, jako je vyvolávání zajímavých otázek, být vzorem chování, a umožnit dětem sebepoznání a samoregulaci.

4. Lesní škola by se měla konat v přirozeném zalesněném prostředí, kde je to možné

vložené do lesní školy je povědomí a ocenění přírodního světa. Sezení mají probíhat v přírodním prostředí, ideálně se stromy, umožňující využití a interakci s přírodními materiály při činnostech. Venkovní prostředí je klíčem k zajištění jiné situace pro děti, kde je prostor obsažen, ale není omezen.

5. Lesní škola by měla být provozována kvalifikovanými odborníky na lesní školy

usnadnění komplexních vzdělávacích příležitostí lesní školy a poskytování podporovaného rizika ve venkovním prostředí skupině dětí je obtížná věc. Proto musí být zasedání lesní školy vedena vhodně vyškoleným jednotlivcem.

FSA uvádí, že odborníci by měli mít řádně schválenou kvalifikaci lesní školy úrovně 3, která je vybaví dovednostmi potřebnými k zajištění kvalitních sezení. Patří sem praktické dovednosti, první pomoc, učební dovednosti, analýza rizik a přínosů, jak provádět kontroly na místě a povědomí o dopadu na životní prostředí. Školí také lídry ve výtvarném umění vyvažování vedení a strukturovaných aktivit se samoučícím étosem lesní školy. Od praktiků se také vyžaduje, aby byli velmi reflexivní, neustále se přizpůsobovat a měnit se svou skupinou a poučit se ze zkušeností.

6. Lesní škola je zaměřena na studenty s výsledky založenými na žácích

v lesní škole neexistuje žádný učební plán. Spíše, učení má být kooperačním procesem mezi praktikem a účastníky prostřednictvím systému pozorování, reflexe a komunikace. Tento systém umožňuje objevování a rozvoj jedinečných výsledků, které jsou specifické pro každého žáka a mohou pokrývat jakoukoli část holistického vývoje. Jedním z klíčových sdělení je, že pokrok v lesní škole je založen na procesech, nikoli na cílech.

proč je pro děti výhodné navštěvovat Lesní školu?

výhody lesní školy jsou spojeny s dlouhodobými pravidelnými zasedáními a odrážejí holistické rozvojové cíle v šesti hlavních zásadách. Výzkum ukázal, že děti mohou mít prospěch mnoha způsoby, od důvěry po sociální, emoční, intelektuální, fyzický a jazykový vývoj (Murray & O ‚ Brien, 2005).

případové studie ukázaly, že děti mohou:

• rozvíjet dovednosti samoregulace.
• vyrovnejte se s neúspěchem a poučte se z něj.
• budujte odolnost (schopnost vyrovnat se s rizikem a selháním).
• získat pocit úspěchu.
• Zvyšte motivaci a koncentraci.
• zlepšit řešení problémů.
• Rozšiřte svou slovní zásobu a komunikační dovednosti.
• cítíte se zmocněni a máte nové perspektivy.
• budujte pozitivní vztahy s dospělými a vrstevníky.
• mají celkově lepší pohodu a duševní zdraví.

lesní škola může zvýšit důvěru a sebeúctu dítěte prostřednictvím průzkumu, řešení problémů a povzbuzení k tomu, aby se naučil, jak posoudit a přijmout vhodná rizika v závislosti na jejich prostředí. Využití výsledků vedených žákem znamená, že informace jsou uchovávány lépe a obecně také zvyšuje zvědavost a motivaci učit se obecně. Tato motivace může mít pozitivní dopad na postoj k učení ve škole.

bylo prokázáno, že dříve „tiché“ děti zlepšují svou důvěru a komunikaci při práci s ostatními, a děti, které zpočátku nespolupracovaly, se dozvěděly, že sdílení a spolupráce mají pozitivní důsledky-a stále více to dělaly (Murray & O ‚ Brien, 2005). Sezení se smíšeným věkem nebo ročními skupinami mohou umožnit interakce mezi staršími a mladšími dětmi, které normálně nepřicházejí do styku – což umožňuje dětem učit se a učit se navzájem.

žáci také získat respekt k přírodě prostřednictvím mnoha malých interakcí a všímat si změny kolem nich v průběhu ročních období. Poskytnout studentům příležitost ocenit širší, přírodní svět podporuje odpovědnost za ochranu přírody v pozdějším životě.

důležité je, že mnoho z těchto výhod se může projevit mimo prostředí lesní školy, známé jako „efekt zvlnění“ (Murray & O ‚ Brien, 2005). Děti mohou svým nadšením, znalostmi a důvěrou získanou v lesní škole ovlivňovat postoj rodičů k přírodě.

lesní škola jako intervence.

zasedání lesních škol lze úspěšně využít jako intervenční strategii pro děti a mladé lidi, kteří jsou ohroženi nebo znevýhodněni sociálními, behaviorálními nebo ekonomickými způsoby. Výzkum ukázal, že znevýhodnění žáci, kteří navštěvovali Lesní školu, zvýšili akademické výsledky a docházku do školy ve srovnání s těmi, kteří se zasedání nezúčastnili (McCree, 2018). Vzít dítě mimo své běžné prostředí a dlouhodobě pracovat podle zásad lesní školy dává dítěti svobodu předefinovat se a zkoušet nové věci.

zvýšené komunikační dovednosti navíc mohou snížit tření v jiných aspektech života a zvýšený pocit sebeuvědomění umožňuje dítěti pochopit a sdělit své potřeby a chce efektivně ostatním, spíše než používat nežádoucí chování.

výhody pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami (SEN).

případové studie ukázaly, že děti s komplexními poruchami učení, včetně autismu, poruch chování, problémů s řečí a jazykem a problémů se sluchem a zrakem, mohou mít prospěch z lesní školy. Kniha „lesní škola a autismus“ od Michaela Jamese podrobně popisuje výhody a poskytuje praktické rady k tomuto tématu.

SEN děti mají tendenci reagovat dobře kvůli multisenzorickému a umožňujícímu prostředí lesní školy, kde děti mohou zkoumat a podstupovat podporovaná rizika. Mezi zvláštní výhody patří získání větší nezávislosti, snížení úzkosti a vytvoření pocitu sounáležitosti.

jak se mohu zapojit do lesních škol?

pokud máte zájem o to, aby vaše dítě vstoupilo do lesní školy, musíte nejprve zjistit, zda ve vaší oblasti běží nějaký běh. Můžete vyhledávat online nebo zkontrolovat jakékoli komunitní letáky nebo vývěsky. To by mohlo být také stojí za dotazování prostřednictvím školy nebo školky vašeho dítěte, jak mohou mít kontakty s těmito skupinami nebo zaměstnat vedoucí lesní školy spustit zasedání pro své vlastní žáky.

Jakmile najdete skupinu, můžete zkontrolovat, zda jsou řádně schváleny asociací lesních škol tím, že se zeptáte vedoucího lékaře na jejich akreditovanou kvalifikaci lesní školy nebo prohledáte webovou stránku asociace lesních škol. Vedoucí lesních škol by měli mít kvalifikaci praktikujícího lesní školy 3.úrovně. Pokud v lesní škole nezůstanou žádné mezery, můžete vždy zjistit, zda je praktikující k dispozici pro založení jiné skupiny.

alternativně, pokud máte zájem o venkovní učení obecně, nebo v okolí nejsou žádné lesní školy, stále můžete podniknout kroky k zapojení do dalších venkovních vzdělávacích příležitostí. Dobrým místem, kde začít, je zjistit, zda má škola vašeho dítěte mimo školní klub, například zahradnický klub. Můžete je také povzbudit, aby převzali vlastnictví malé části vaší zahrady nebo Pokojové rostliny, pokud nemáte přístup k vlastnímu venkovnímu prostoru.

Mezi další venkovní vzdělávací sezení mimo Lesní školu patří bushcraft sessions, skauti, terénní práce a komunitní skupiny s venkovním, divokým nebo environmentálním zaměřením. V našem vyhrazeném článku hub také diskutujeme o některých nápadech na podporu povědomí o životním prostředí pro děti: Environmentální povědomí dětí.

tento článek vám poskytl přehled o tom, co je lesní škola, její základní principy a výhody, které může lesní škola poskytnout studentům. Existuje mnoho kroků, které můžete podniknout, abyste se zapojili, nebo můžete také vyzkoušet jiné alternativní nápady pro venkovní vzdělávání, které pomohou vašemu dítěti ocenit přírodu a podpořit vlastní rozvoj.

co číst dál

• environmentální povědomí pro děti: Nápady pro učitele
• proč je čtení důležité pro děti?
• vzdělávací vzdělávací kurzy