inzeráty:
v tomto článku se dozvíte o významu, definice, význam a typy vzdělávacího plánování v Indii.
význam:
říká se, že pokud existuje vůle, existuje cesta. Znamená to, že vůle jednotlivce přichází do obrazu po myšlení, které lze provést plánováním na mentální úrovni. Termín plánování je hlavním vodítkem pro rozvoj každého jednotlivce, instituce, organizace a společnost v každém ohledu. „Nyní je naše Země Indie demokratická, dynamická a rozvíjející se, která pochoduje, aby se stala zemí super moci do roku 2020 n. l. Za tímto cílem je systematické a záměrné plánování.
plánování je nezbytné pro rozvoj každého národa a podle kterého by byly systematicky a uspořádaně provedeny změny v sociální, politické, ekonomické, kulturní a vzdělávací sféře.Jednoduše řečeno plánování znamená myslet před jednáním a jednat podle faktů, ne, dohadů nebo spekulací.
definice:
inzeráty:
„plánování je navrhnout nějakou akci, která má být provedena před rukou.“
—Oxford English Dictionary
“ plánování vybírá mezi alternativami zkoumá, trasy před začátkem cesty a identifikuje možné nebo pravděpodobné výsledky nebo akce před tím, než se výkonný pracovník a jeho organizace zavázali k jakémukoli.“
– Hugman a Schwartz
inzeráty:
„plánování se považuje za proces, který předem stanoví vzor opatření k dosažení celkových vnitrostátních politik co nejužším artikulací prostředků a cílů.“
ve světle výše uvedených definic lze vysoce konstatovat, že plánování je proces přípravy souboru rozhodnutí o akci v budoucnu a směřující k realizaci některých cílů nejlepšími možnými prostředky. Podstatou plánování je tedy posouzení co největšího počtu provozních alternativ a poté výběr toho nejlepšího pro zahájení akce.
v jiném kontextu je plánování považováno za proces myšlení, který odkazuje na mnoho možných alternativ jednání, které pravděpodobně dosáhnou cílů programu, instituce nebo organizace. Musí zvolit nebo rozhodnout o nejlepší alternativě budoucí akce ve vztahu k cílům i dostupným zdrojům.
inzeráty:
plánování je zásadní v oblasti vzdělávání nazvané „vzdělávací plánování“, což je hlavní požadavek v současné společnosti. Složitost současné vědecky rozvinuté a technologicky vyspělé společnosti dala zvláštní postavení potřebě plánování ve vzdělávání.
stejně jako plánování v jakékoli oblasti musí vzdělávací plánování prozkoumat nejlepší možné způsoby, jak co nejlépe využít dostupné zdroje vedoucí k maximální realizaci vzdělávacích cílů a cílů, individuálních i sociálních.
takže vzdělávací plánování může být definováno jako systematický návrh akce pro realizaci vzdělávacích cílů a cílů pro individuální a sociální rozvoj prostřednictvím maximálního využití dostupných zdrojů. Z praktického hlediska je vzdělávací plánování definováno jako proces využívaný správcem při plnění role vůdce, rozhodovatele, agenta změny atd.
význam vzdělávacího plánování:
1. Aby byl každý program vzdělávací instituce nebo organizace velký úspěch.
inzeráty:
2. Správné vzdělávací plánování šetří čas, úsilí a peníze, protože plánování v každé oblasti je úspora času, úspora úsilí a úspora peněz.
3. Vzdělávací plánování je řádná metoda řešení vzdělávacích problémů tím, že se vyhneme metodě pokusů a omylů dělat věci.
4. Vzdělávací plánování je nezbytné pro nejlepší využití dostupných zdrojů.
5. Vzdělávací plánování kontroluje plýtvání a selhání a přispívá k plynulosti, snadnosti a efektivitě administrativního procesu v oblasti vzdělávání.
inzeráty:
6. Prostřednictvím správného plánování ve vzdělávání může být vzdělávání nejlepším prostředkem, kterým společnost zachová a rozvíjí svůj budoucí hodnotový systém, způsob života jednotlivce, znalosti, dovednosti a aplikace a kulturu země.
7. Prostřednictvím správného vzdělávacího plánování mohou být prostředky a cíle společnosti správně interagovány prostřednictvím vzdělávacího systému. Znamená to, že vzdělávací systém využívá velkou část vzdělaných talentů země a velkou část veřejných výdajů.
8. Vzdělávací plánování je velmi důležité pro přípravu plánu nebo akčního plánu pro každý program vzdělávací instituce nebo organizace.
9. Plánování ve vzdělávání je nezbytné pro to, aby byla vzdělávací cesta cílená a účelná.
inzeráty:
10. Je nezbytné udržovat, udržovat a zlepšovat proces myšlení jednotlivce, instituce nebo organizace.
11. Plánování ve vzdělávání je nezbytné pro zdůraznění univerzálních cílů vzdělávání požadovaných pro každý národ pro jeho rozvoj v každém ohledu.
12. Přinést celkový rozvoj národa v čase, ve kterém je rozvoj vzdělávání jedním z jeho různých aspektů.
13. Odrážet moderní vývoj, jako je exploze znalostí, rozvoj vědy a techniky, rozvoj výzkumu a inovací a zároveň přeformulovat cíle a cíle vzdělávání s ohledem na konkrétní situaci, které země čelí.
inzeráty:
14. Zkoumá a poskytuje nejlepší možné prostředky pro široké využití dostupných zdrojů vedoucí k maximální realizaci vzdělávacích cílů.
15. Vzdělávací plánování usnadňuje shromažďování vzdělávacích odborníků, učitelů, školitelů a správců pro rozhodování v souvislosti s realizací účelů vzdělávacího programu.
16. Vzdělávací plánování dává stejný význam účelům různých tříd odborníků, jako jsou sociologové, ekonomové, vědci, politici, pedagogové atd.
typy vzdělávacího plánování:
1. Administrativní plánování:
obecně řečeno administrativní plánování označuje plánování z administrativního hlediska. V oblasti vzdělávání se administrativní plánování týká rozdělení odpovědností a pravomocí na různé úrovně vzdělávání. V administrativním vzdělávacím plánování jsou administrativní povinnosti a pravomoci postupně plánovány ve vztahu k úrovni různých správců vzdělávání.
toto plánování vzdělávání vytváří podrobný plán struktury a organizace vzdělávání na různých úrovních – primární, sekundární, vyšší sekundární, vyšší – obecné, technické a odborné. Toto plánování připravuje plánování délky vzdělávacího programu, organizace a koordinace vzdělávacích programů, finanční alokace nebo rozpočet na program, zapojení vzdělávacích úředníků do programu, a hladké řízení programu atd.
2. Akademické nebo kurikulární plánování:
tento typ vzdělávacího plánování se týká plánování hladké akademické transakce osnov pro jakýkoli kurz na jakékoli úrovni vzdělávání. Zahrnuje plánování vzdělávání ve vztahu k potřebám a požadavkům jednotlivce a společnosti.
inzeráty:
formulace vzdělávacích cílů, vytvoření kurikula Komise pro rozvoj kurikula a výběr vhodných strategií a metod výuky, plánování obsahových jednotek, plánování hodnocení, plánování revize kurikula, plánování využití knihovny, plánování zvláštního ustanovení pro nadané a nápravná výuka pro pomalé studenty atd.
3. Společné plánování:
toto plánování vzdělávání je nezbytné pro dosažení celkového rozvoje studenta v jednom bodě a celkového rozvoje vzdělávací instituce nebo organizace v jiném bodě. Toto plánování zahrnuje plánování sociálních služeb studentů, plánování sportu a her, plánování společenských aktivit a programů, plánování kulturních aktivit a programů, plánování koníčků atd.
4. Instruktážní Plánování:
tento druh plánování ve vzdělávání má makroúrovňový charakter, protože se zabývá plánováním ve třídě ve vztahu k určitému tématu dotčeného předmětu. Toto plánování se týká emocionálního a organizačního klimatu ve třídě.
zahrnuje plánování specifikací nebo výukových cílů, výběr a organizaci vzdělávacích aktivit, výběr vhodných prostředků pro prezentaci zkušeností s učením, sledování průběhu učení nebo výuky, výběr vhodných hodnotících technik pro výsledky učení atd.
5. Institucionální plánování:
tento typ vzdělávacího plánování dává praktický tvar významu vzdělávacího plánování. V této souvislosti vzdělávací plánování odkazuje na potřeby a požadavky každé instituce, které má být dosaženo vytvořením a udržováním plánovací atmosféry v instituci.
ačkoli institucionální plánování zahrnuje všechny výše uvedené typy plánování se zaměřením na kurikulární a společné plánování, ale je třeba vést diskusi o institucionálním plánování. K této situaci dochází kvůli dvěma základním účelům. Jako-dát praktický význam, tvar a formu vzdělávacímu plánování a zahájit vzdělávací plánování na úrovni kořenů.
inzeráty:
„institucionálním plánováním“ se rozumí plány iniciované, formulované a realizované jednotlivými vzdělávacími institucemi. Certifikace jako plánování na úrovni kořenů zahrnuje všechny typy plánování ve své jurisdikci.
Jedná se o:
a. plánování správy.
b. Plánování akademického nebo kurikulárního vývoje.
c. plánování neakademických nebo ko-kurikulárních aktivit
D. Plánování vztahů mezi školou a komunitou.
inzeráty:
e. plánování disciplíny.
f. plánování rozvojových aktivit nebo programů.