je to blízké čtení řekněte všem! Ahoj a moc děkuji za to, že jste si udělali čas na přečtení všech věcí Blízkého čtení! Budu se snažit, aby tento příspěvek byl velmi informativní, takže možná budete chtít kliknout na tlačítko“ Záložka“, abyste mohli v budoucnu odkazovat zpět na tento příspěvek!
čtení sní
s otevřenýma očima“
to je jeden z mých nejoblíbenějších citátů, pokud jde o blízké čtení, ale upřímně jen výuka obecně! Pokud jde o blízké čtení, umožňujeme našim studentům snít s otevřenýma očima! Pokaždé, když čteme text studentům, jsou schopni si představit, předvídat, připojit, a zamilovat se do knihy!
blízké čtení umožňuje studentům skutečně slyšet / vidět text více než jen rychlé čtení. Místo toho … při blízkém čtení slyší text více než jednou a opravdu se učí nové kousky, které si každý přečte!
moji studenti by se tak nudili, kdyby slyšeli knihu více než jednou, a upřímně bych se také nudil!“
Toto je jeden z nejčastějších komentářů, které dostávám, pokud jde o blízké čtení. Z nějakého důvodu máme tuto myšlenku, že je nudné číst / slyšet text více než jednou. Nicméně, to prostě není tento případ! Studenti mají možnost investovat do těsného čtení a rádi slyší text více než jednou. Pro tuto druhou část … neexistuje způsob, jak se učitelé nezamilují do blízkého čtení, takže se nebudou nudit!
takže co přesně je blízké čtení a jak to vypadá ve vaší třídě?
- blízké čtení je poutavé
- blízké čtení má definovaný účel (aka každý den mají studenti „práci“, za kterou jsou zodpovědní)
- blízké čtení umožňuje studentům vidět spojení v textu
- blízké čtení poskytuje denní důvod učit se
- blízké čtení učí studenty kopat hlouběji do textu
- blízké čtení je proces, jak se dozvědět více
- zavřít čtení… není změna toho, co učíte – jak to učíte!
že poslední odrážka bod je jedním z nejvíce pamatovat! Nemusíte úplně měnit to, co již učíte (styl nebo učební plán), abyste mohli ve své třídě implementovat blízké čtení. Místo toho jednoduše změníte, jak to učíte! Například, pokud jste uvízl v“ velké krabici “ osnov můžete jen změnit, kolikrát budete číst požadovaný text a přidat v zaměření na slovní zásobu a textové závislé otázky! Jen si pamatujte následující, pokud začnete dostávat „výukové pocení“, pokud jde o blízké čtení.
* blízké čtení jednoduše vezme opravdu dobrý text a rozšíří instrukci o týden.
* Zavřít čtení může být pro ty, kteří s nebo bez velké krabice osnov.
chci, abyste se podívali na výše uvedený obal knihy po dobu deseti sekund a pak dali jeden obrovský svitek.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
dobře, díky za to! Těch deset sekund, které jsem vás nechal zírat na obálku knihy, je přibližně stejné množství času, kdy ukážeme našim studentům obálku naší knihy, než ji otevřeme a začneme číst! Teď vám položím pár otázek ohledně té obálky knihy. PS. Žádné podvádění!
Můžete mi říct, kolik psů bylo na obálce?
jakou barvu měli psi?
bylo více velkých psů nebo malých psů?
který pes je hlavní postava?
počkejte! Neznáte všechny odpovědi? Neposlouchal jsi, když jsme četli knihu? Musel jste se válet po koberci během čtení nahlas, co? (Celý tento scénář vás pravděpodobně rozesmál, ale je to tak typické pro každodenní život v nižší základní třídě.)
nicméně, pojďme rozebrat tento scénář se více na vážné úrovni! Přemýšlejte o našich studentech s nižšími jazykovými znalostmi, ELL, o těch, kteří bojují s účastí na učení, nebo dokonce o těch, kteří mohou mít tendenci „přemýšlet“ o konkrétním předmětu (aka kiddos, kteří budou stále přemýšlet o tom, co viděli na obálce, protože jim to připomíná jejich vlastní oblíbený modrý mazlíček natolik, že opravdu neposlouchali žádnou z ostatních stránek).
jsem si jistý, že můžete připojit studenta (nebo více) ke každé z těchto kategorií! Když čteme text jednou to prostě neumožňuje pro všechny ty studenty získat znalosti, které by měly! Je to v podstatě jako ukázat jim knihu po dobu 10 sekund a pak ji umístit na polici!
nyní studujte tuto knihu déle. Můžete odpovědět na všechny otázky teď? To je stejně jako blízké čtení … čím více vystavujeme studenty textu…. čím více si udrží a tím … získají znalosti!
Pojďme tedy mluvit o velkém problému, pokud jde o závěrečné čtení!
Nyní, když máme podstatu toho, co dělá blízké čtení tak důležité … pojďme přejít na rozbití blízkých čtení ve vaší třídě! Pokud byste chtěli implementovat blízké čtení, udělali byste následující:
- vyberte své standardní zaměření
- vyberte text(y)
- napište základní otázky
- Vytvořte plán lekce pro blízké čtení(s otázkami závislými na textu)
- vyberte 4-5 bohatá slovní zásoba slova
- věnujte 20-25 minut denně
- průvodce denními hodnotami/dotazováním
mám tento plánovací list pro blízké čtení, který můžete použít k naplánování Blízkého čtení čti! Klikněte * * zde* * ke stažení freebie plánování list!
Vyberte si ostření standard (Y)
Up další budeme rozebrat každý z těchto odrážek shora! První odrážka je trochu blaaaaah, ale Hej, všichni musíme dodržovat tyto standardy 😉
dobrá věc je, že blízké čtení může pokrývat tolik standardů, že obecně není vůbec těžké dodržovat standardy stanovené vaším okresním nebo velkým boxovým učebním programem! Úzké čtení zahrnuje klíčové detaily, převyprávět, znaky, nastavení, Problém, Řešení, neznámá slova, ilustrace, porovnat / kontrastní, a ještě mnohem víc!
Vyberte si texty
takže je to určitě moje nejoblíbenější odrážky! Vybírání textů??? Ano! Který učitel nemá celý arzenál oblíbených textů? Jedinou choulostivou částí výběru textu mentora je jen zajistit, aby se skutečně přizpůsobil vašemu standardu zaostření! Víte, že máme několik oblíbených, které nejsou skutečné masité… určitě budete chtít masitý text pro blízké čtení. Ne, nemusí to být dlouhé,ale musí mít dost příběhu, aby bylo možné klást provokativní otázky. Nezapomeňte také na ty bohatá slova slovní zásoby, která budete chtít, aby váš text obsahoval!
vlastně mám celý příspěvek o složitosti textu * * zde* * pokud si o tom chcete přečíst více!
napište základní otázky
psaní základních otázek pro vaše blízké čtení bude podle mého názoru nejtěžší částí! Pro mé blízké čtení raději učím dvě základní otázky! Líbí se mi základní otázka založená na dovednostech (aka základní otázka, která se vrátí zpět k tomuto standardu zaměření) a pak zásadní otázka založená na životě! Jako učitelé, vždy se chceme ujistit, že se naši studenti učí nejen akademicky ve třídě, ale také společensky!
Vytvořte plán lekce Blízkého čtení (s otázkami závislými na textu)
další, je masitá část vašeho úkolu psaní Blízkého čtení! V této fázi budete psát svůj plán lekce Blízkého čtení pomocí plánovače. V této fázi budete muset vybrat svou bohatou slovní zásobu slov a psát otázky závislé na textu! Můžete také hodit v některých jednoduchých vyvolání otázky stejně!
pokud jde o výběr slov slovní zásoby, rychle začnete vidět, jak některá slova vyskočí ze stránky na vás! Uvidíte slova, o kterých víte, že jste je četli znovu a znovu, a nikdy jste dvakrát nepřemýšleli o tom, že jsou složité, ale nyní vidíte hodnotu při jejich výuce!
u otázek závislých na textu si začnete všímat, že můžete použít stejný typ otázek týden co týden, ale stále budou mít stejnou hodnotu! Následující stonky jsou vynikající „opakovače“.
* znovu si přečtěte stránku ___. Co to znamená, když se říká ___? Použijte důkazy z textu.
* co znamená___? Proč si to myslíš?
* na stránce ____, jaké stopy nám obrázky dávají, že slova ne?
* v jakém ročním období začíná příběh? Jak to víš?
* proč jsou slova, _ _ _ _ _ v jiném písmu? Proč si myslíte, že to autor udělal?
* jaké důkazy z textu ukazují, že _ _ _ _ je / byl_____?
pokud máte pocení ohledně plánování Blízkého čtení…. pak mám pro Vás další dárek! Toto je druhá možnost pro plánování Blízkého čtení! Zahrnul jsem pro vás vyplněnou šablonu a prázdnou šablonu! Zde si můžete stáhnout tento freebie zavřít read planner * * zde**.
průvodce blízkým čtením s 20-25 minutovými lekcemi
Poslední kulka je jednoduše naučit veškerou tvrdou práci, kterou jste naplánovali! To samozřejmě může být pravděpodobně nejlepší část, protože uvidíte všechny ty okamžiky žárovky! Co na tom nemilovat? Délka lekce se může opravdu lišit a jak se rozebírám každý den Blízkého týdne čtení, uvidíte, jak některé dny potřebují více času a jiné méně!
Woo. Nadechnout. Právě jste se dostali přes první část tohoto blogu! Doufám, že nyní pochopíte, co je blízké čtení, výhody Blízkého čtení, a jak naplánovat blízké čtení. Až příště vás provedu ukázkovým týdnem Blízkého čtení!
když vás provedu ukázkovým týdnem Blízkého čtení, udělám to s bezplatným plánem lekce Blízkého čtení, který najdete v mém obchodě nebo * * zde* * nyní je zde malá lahůdka. Víte, byl jsem ten učitel nahoře ^ ten, kdo plánoval všechny mé blízké čtení (spolu s mým týmem) každý týden. Ale jsou to tvrdá práce. Tak, udělal jsem si za úkol psát plány lekce Blízkého čtení,abyste nemuseli! Dalo by se jednoduše přečíst plány, shromáždit texty mentorů,vytisknout materiál a učit! Mám blízké plány lekcí pro čtení, všechny napsané a připravené na Pre-K až do druhé třídy!
tak, pojďme začít! Níže vás provedu ukázkovým týdnem Blízkého čtení pomocí plánu lekce freebie Bees close read!
zavřít čtení: první den
pro první den budete:
*představit téma
* stavět na předchozích znalostech
* Státní základní otázky
* uveďte cíl dne
* Přečtěte si text
* uveďte „nové“ znalosti *následná / výstupní vstupenka
zde jsou plány lekce první den:
cíl prvního dne: studenti poslouchají čtení nahlas pro radost. Budujte zájem o toto téma a rozšiřujte své předchozí znalosti.
Představittýdenní zaměření tématu umístěním do grafu bubliny (schéma). Nechte studenty, aby se obrátili a promluvili, aby diskutovali o svýchpřednostní znalosti a přidali své odpovědi do grafu bublin (schématu).
uveďte základní otázky týdne pro studenty toponder.
Přečtěte si text „studený“ s minimálním zastavením při čtení.
Nechte studenty, aby se obrátili a mluvili se svými partnery a sdíleli další informace, které se naučili během studeného čtení. Addtheir odpovědi na bubliny (schéma) grafu. Použijte alternativní barvu značky, abyste si všimli nového učení.
v den 1 je vaším úkolem představit téma (samozřejmě s nadšením), stavět na jejich předchozích znalostech (pomocí schématu), číst text za studena a nakonec sledovat jejich nové znalosti.
níže je ukázkové schéma / bublinový graf, který by mapoval předchozí znalosti o něm.
po přečtení textu za studena (bez zastavení) budete mít studenti obrátit a sdílet se svými partnery nové znalosti! Níže je ukázkové schéma / bublina graf, který ukazuje nové učení!
rychle si všimnete, že nové znalosti jdou hlouběji než informace o vyvolání na úrovni povrchu. Jejich nové znalosti jsou velmi věcné, což je to, co chceme! Můžete také udělat více tradiční schéma graf, pokud to je to, co dáváte přednost přes bublina grafu!
Opět platí, že pokud se rozhodnete použít mé blízké čtecí jednotky, získáte tyto další bonusy, jako jsou navazující listy a odpovídající báseň!
zavřít čtení: druhý den
pro druhý den budete:
*recenze téma / kniha
* zkontrolujte základní otázky
* uveďte cíl dne
* Přečtěte si / diskutujte o neznámých slovech
* zkontrolujte všechna slova s akcemi * následná / výstupní vstupenka
zde jsou plány dvou lekcí:
druhý den cíl: zeptejte se / odpověďjednoduché vyvolávací otázky. Znovu si přečtěte text a zastavte se na neznámou slovní zásobu. Přezkoumejte a diskutujte o základních otázkách. Nechte studenty praktikovat akci, aby si vzpomnělislovo.
pyl: lepkavý, žlutý prášek vyrobenýkvětiny (létají jako včela a předstírají toland na různých květinách.)
nectar: sladká, sladká šťáva, která flowersmake (umístěte ukazováček na yourmouth a dělat slurping hluk.)
úl:otevřený prostor uvnitř stromu,struktury nebo krabice, kde žijí sociální včely (držte ruce dokořán.)
solitarybees:včely, které žijí samy (použijte ukazováček a předstírejte, že létajíkolem.)
socialbees: včely, které žijí ve skupině (mají skupiny studentů létat jejich indexfinger „včely“ společně.)
honeycomb: list šestistranných buněk vyrobených včelím voskem (Udělejte si ruce do dvou “ C “ a dejte je dohromady.)
1. Kdo je autorem? Jaká je jejich práce ve srovnání s ilustrátorem?
2. Jaký je jeden fakt, který jsme slyšeli z knihy?
zde jsou některé běžné spouštěče konverzací, pokud jde o výuku slov Blízkého čtení slovní zásoby:
•“přečtu si tuto stránku a dáte mi vědět, která slova byla složitá!“
•znovu si přečtěte Pasáž. Zeptejte se, zda studenti slyší nějaká neznámá slova.
* znovu si přečtěte text a uveďte studentům, že slyšíte složité slovo(i pro vás).
* vést studenty neznámým slovem vedeným způsobem.
když učíme blízké čtení slovíček, budeme chtít, aby naši studenti nakonec vzali stejný typ rutiny objevování neznámých slov do svého nezávislého čtení! Proto je chceme naučit strategie pro řešení neznámých slov! Když přijdou k neznámému slovu v blízkém čtení (nebo jejich nezávislé přečtené knize), Co mohou vyzkoušet? No, mohou použít obrázek na pomoc při objevování neznámých slov. Mohou také použít slova, aby zjistili, zda je neznámé slovo vysvětleno. Pokud tito dva nefungují, budou muset odvodit toto neznámé slovo!
můžete zachytit tyto freebie neznámé slovo strategické karty * * zde**
dále bych vás rád provedl ukázkovým slovníkem z Blízkého čtení! Pro včely blízko číst slovo “ pyl “ je jedním z neznámých slov slovní zásoby! Zde je ukázkový způsob, jak naučit toto neznámé slovo.
“ přátelé, poslouchejte tuto stránku z našeho textu Bees.
když včela přistane na květině, pyl květu se na včelu otře. Pyl se lepí na drobné chloupky na těle včely.
slovo pyl je jedním z našich slov Tento týden. Poslouchejte znovu, když jsem četl tuto část znovu. Chci, abyste viděli, jestli nám ta slova pomohou lépe porozumět slovu pyl.
když včela přistane na květině, pyl květu se na včelu otře. Pyl se lepí na drobné chloupky na těle včely.
co jste slyšeli ve slovech? Ano, Nejsem si jistý, jestli nám ta slova pomohla! Teď zkusme obrázek. Tento titulek říká, že tato včela má pyl po celém těle.
chci, abyste se obrátili na svého partnera a řekli jim, co si myslíte, že by pyl mohl být nebo vypadat pomocí tohoto obrázku v našem textu.
Můžete mi říct, co si myslíte, že slovo pyl může být nebo vypadat? Ano, souhlasím! Pyl je lepkavý, žlutý prášek vyrobený květinami.“
jak můžete vidět v tomto ukázkovém slově, provedeme studenty objevením významu neznámého slova pomocí strategií! Níže je výuková lahůdka, když jste v den 2 Blízkého čtení! Jednoduše označte neznámá slova, abyste věděli, kdy se objeví v textu a nebudete je náhodou číst!
je také důležité, že pokud používáte mé blízké čtení plánů lekcí, rozhodnete se, která ze slov se otočí & a která budou slova, která jednoduše uvedete studentům! To pomáhá s časem lekce a snižuje úroveň frustrace se studenty! Budou nějaká slova, která nám dávají smysl, abychom je „učili“ a neudělali „co si myslíte, že toto slovo znamená“ Typ otočení a mluvení! Můžete si všimnout, která slova byste chtěli obrátit a mluvit ve svých plánech!
další výukou je použití digitálních e-knih v den 2 Blízkého čtení! To umožní studentům možnost vidět obrázky betters a další textové funkce! Kindle e čtenáři jsou skvělé, ale ještě lepší je EPIC, protože je to zdarma!!!! Všichni čtenáři literatury faktu najdete na EPIC spolu s několika beletristickými texty!
zavřít čtení: třetí den
pro třetí den budete:
* recenze téma / kniha
* recenze základní otázky
* uveďte cíl dne
* Přečtěte si / diskutujte o neznámých slovech
* zkontrolujte všechna slova s akcemi * následná / výstupní vstupenka
zde jsou plány tří lekcí:
cíl třetí den: znovu si přečtěte části textu, které se hodí k otázkám závislým na textu. Studenti se obrátí a promluví s partneryodpovědět. Přezkoumejte a diskutujte o slovní zásoběa základní otázky.
1. Na straně 5, Jak se autor snaží ovlivnit náš názor na včely?
2.Naučili jsme se několik způsobů, jak jsou včely užitečné. Obraťte se na partnera a sdílejte všechny tyto způsoby.
3.Pomocí stránek 14-15, jak nás autor učí rozdíl mezi včely ajiný hmyz?
4.Porovnejte a porovnejte sociální včely a osamělé včely.
5. O jakých dalších zvířecích dětech jsme se letos dozvěděli, že jsou si podobné? Jak jsou stejné?
6. Změnil se Váš názor na včelaře? Pokud ano, jak se to změnilo aproč?
třetí den je o těchto otázkách závislých na textu! V den 3 se budeme opravdu chtít ujistit, že studenti používají skutečný text k zodpovězení otázek místo svých předchozích znalostí nebo znalostí“ zde řekněte“! V tento den se chceme ujistit, že žádáme studenty o důkazy z knihy a aby dokázali své odpovědi pomocí textu!
můžeme se například zeptat … jak to víte? Co o tom psal text? Můžete mi v textu ukázat, kde bych to mohl dokázat?
třetí den je o tom, jak přimět studenty, aby se ponořili hluboko do svého myšlení! Tento plakát můžete také zobrazit ve své třídě třetí den, abyste studentům připomněli, aby při zodpovězení otázek opravdu kopali hluboko! Stáhněte si zdarma plakát**zde**.
zavřít čtení: den čtvrtý
pro den čtvrtý budete:
*zkontrolujte základní otázky
* uveďte cíl dne
*zkontrolujte slovní zásobu slov
* Přečtěte si spárovaný text / odpovězte *následná / výstupní vstupenka
zde jsou plány lekce čtyři dny:
den Čtvrtý cíl:
část první: Přečtěte si tento týden slovní zásobu slov s partnerem a rozhovory.
1. * Vyvolejte studenta a položte na jeho ruce nějaký třpyt, který představuje pyl. Nechte je dát vysoké pětky k přenosu pylu.
2. Co je více podobné nektaru: džus nebo voda? Proč?
3. Co je více podobné úlu provy: vaše škola nebo váš domov? Proč si to myslíš?
4. * Vyvolejte několik studentů. Ať jeden předvede osamělou včelu a zbytek předvede sociální včely.
5. * Zavolejte šest studentů, aby leželi na podlaze a vytvořili buňku voštiny.
Část Druhá: Přečtěte Si Každou Chamtivou Včelu. Diskutujte o rozdílech mezi funkcemipřesvědčivé a beletristické texty.
část třetí: označte části včely.
velkou myšlenkou čtvrtého dne je navázat spojení se slovy slovní zásoby a navázat spojení se spárovaným textem mentora! Pokud používáte mé blízké čtení, dám vám nápady na spárovaný text mentora! Nicméně, to jsou pouze návrhy spárované texty a můžete je snadno vyměnit za něco, co máte po ruce!
opravdu rád spáruji beletrii s hlavním textem literatury faktu a naopak, pokud je hlavním mentorovým textem fikce! Den 4 vám dává příležitost přinést své oblíbené texty, které možná nebyly dostatečně masité, aby byly blízkým čteným zaostřovacím textem pro tento týden! Neexistuje žádný důvod, proč bychom se měli vzdát všech našich oblíbených 😉
zavřít čtení: pátý den
pro pátý den budete:
*recenze základní otázky
* recenze slovní zásoby slova
* týdenní hodnocení * týdenní řemeslo
zde jsou plány lekcí den pět:
DayFive cíl:
téma studie zabalit s komplexní diskuzí a řemesla.
recenze: zkontrolujte slovní zásobu slov azákladní otázky.
diskutujte: zabalte Téma týdne třídní diskusí.
jak včely mění náš každodenní život?
Journal prompt: co by se mohlo stát, kdyby nebyly včely? {Navrhovaná kresba by byla smutná osoba držící prázdnou vázu.}
Theme craft: Nechte studenty vytvořit své včelí řemeslo podle podrobných pokynů k řemeslu.
den 5 je o zabalení týdne! Studenti budou schopni odpovědět na základní otázky, uvést porozumění slovům slovní zásoby a uvést své nové znalosti!
díky moc za to, že jste to udělali tak daleko! LOL! Blízké čtení může být trochu děsivé, ale jakmile se dostanete na houpačku… je to opravdu jednou z nejlepších věcí, které jste udělali pro své děti a sebe! Zde je několik citací z Blízkého čtení učitelů k-1.
používám blízké čtení se svými studenty, protože jsou více zapojeni, lépe se propojují s textem, a kritičtěji přemýšlet o knihách! Chci, aby moji studenti rozvíjeli celoživotní lásku ke čtení a učení a blízkým čtením to povzbuzovali a podporovali!“
blízké čtení je milováno v první třídě! Umožňuje studentům stát se odborníky na toto téma a / nebo knihu, být textovými mluvčími (autor řekl, ilustrace ukázala) při zodpovězení otázek vyššího řádu a rozvíjí lásku ke čtení, aby se učil!“
Všimli jste si něčeho podobného v obou těchto citacích? Ano, oba učitelé zmínili close reads otevření dveří pro vytvoření lásky ke čtení a celoživotním studentům!
jen si pamatujte, že pokud jde o blízké čtení….
* není nový způsob výuky, jen jít o tom jiným způsobem
*uvízl ve velké krabici osnov? Proveďte drobné úpravy
* bavte se a děti budou také
pokud se vám tento příspěvek líbil, můžete sledovat Facebook Live, který půjde do dalších podrobností o blízkém čtení * * Zde **
Moje osnovy Blízkého čtení jsou založeny na standardech a poskytnou vám materiál na celý školní rok! Budete mít základní otázky, mohu prohlášení, výběr knih, slovní zásoba slov, otázky závislé na textu, hodnocení, řemesla, atd! Je to všechno pro vás!
kliknutím na odkazy nebo obrázky níže zobrazíte více o programech, včetně jejich seznamů knih a dovedností!
- Pre-K gramotnost Zavřít číst osnovy
- Kindergramotnost Zavřít číst osnovy
- Firstielgramotnost Zavřít číst osnovy
- druhá gramotnost Zavřít číst osnovy
díky moc za zastavení! Prosím, e-mail s případnými dotazy, které byste mohli mít! Hezký zbytek týdne!