som lærer er en af dine største udfordringer at planlægge lektioner, der inspirerer dine elever til at forblive aktivt involveret i læringsprocessen.Men du har sikkert bemærket, at traditionelle lærercentrerede læringsplaner ikke altid bidrager til at opnå den inspiration.Det er her, aktive læringsstrategier kommer i spil. Du kan bruge dem til at styrke, engagere og stimulere et klasseværelse ved at sætte eleverne i centrum for læringsprocessen. Bliv inspireret af disse 8 strategier, der hjælper eleverne med at tale mere åbent, tænke mere kreativt og-i sidste ende-blive mere engagerede i læringsprocessen.Denne artikel er ledsaget af en liste over aktive læringsstrategier til at holde på dit skrivebord til hurtig reference.
aktive læringsstrategier
brug gensidig spørgsmålstegn til at tilskynde til en åben dialog, hvor eleverne påtager sig lærerens rolle og skaber deres egne spørgsmål om et emne, læsesektion eller lektion.
Efter at have dækket et emne efter eget valg i klassen-eller efter at have tildelt et læsevalg-opdele klassen i par eller små grupper og få eleverne til at komme med et par spørgsmål til diskussion med resten af klassen. For at lette processen kan du give eleverne “spørgsmålsstammer”, som giver et fundament for et spørgsmål, men stadig kræver, at eleverne tænker kritisk over en lektion, tekst eller andet afsnit af materiale ved at udfylde forespørgslen. Overvej eksemplerne nedenfor.
|
forståelse spørgsmål stammer |
stik spørgsmål stængler |
| beskriv K med dine egne ord.Hvad betyder y?Hvorfor er C vigtigt?Hvordan kan man vænne sig til y? | Forklar hvordan og hvorfor z.In hvilke måder er Y og Y ens?På hvilke måder er Y og Y forskellige?Hvordan hænger det sammen med det, vi lærte før? |
Brug disse spørgsmålsstammer til at forankre og udforske koncepter i kursusmateriale, hjælpe eleverne med at undersøge en række nye emner og synspunkter i forbindelse med din lektion. Ligesom studentgenererede testspørgsmål-en type oplevelsesmæssig læringsaktivitet-gensidig spørgsmålstegn involverer studerende i læringsprocessen for at hjælpe med at opbygge deres forståelse af kursusmateriale. Gensidig afhøring kan være særlig nyttig, når:
- forberedelse til prøver eller eksamener
- introduktion af et nyt emne eller afsnit af kursusindhold
- diskussion af læse-eller skrivemateriale mere detaljeret
2. Three step intervjuer
en samarbejdende læringsstrategi, tretrinssamtalen opfordrer eleverne til at udvikle aktive lyttefærdigheder ved at spørge hinanden, dele deres tanker og tage noter.
hvis du vil bruge tretrinsintervju-processen, skal du opdele eleverne i grupper på tre og tildele tre roller: intervju, intervju og notetaker.Efter også at have tildelt et tema eller diskussionsemne, lad eleverne deltage i en fem til 10 minuts samtale for at diskutere, hvad de fandt ud af at være nøgleoplysningerne vedrørende emnet.Efter hver samtale skal eleverne rotere roller. Afhængigt af faktorer, herunder dine elevers karakterniveau og deres erfaring med strategien, kan du justere længden af tiden for hver samtale.
en fortolkning af tretrins samtaleprocessen. Du er velkommen til at eksperimentere med varigheden og antallet af studerende, der er involveret i disse trin. Billede høflighed: Kagan Publishingfør du bruger strategien, kan du finde det nyttigt at få eleverne til at udforske de typer spørgsmål, journalister stiller i samtaler, og på hvilket tidspunkt i en samtale de spørger dem. Det kan også være en god ide at give optagelsesark, der skal bruges, når de tildeles rollen “reporter”.Tretrinssamtalen giver fordele, herunder:
- hjælpe eleverne med at lære og anvende forskellige spørgsmålsstrategier
- styrke elevernes forbindelse med kursusmateriale på en kreativ og engagerende måde
- producerer en følelse af ansvarlighed, hvor eleverne arbejder sammen for at fuldføre en opgave og forstå en lektion
pauseproceduren
brug pauseproceduren til at intersperse strategiske pauser i dine klasseforelæsninger og forbedre elevernes forståelse af undervisningsmateriale.
hvis du vil bruge pauseproceduren, skal du sørge for pauser på to til tre minutter mellem hver 10 til 15 minutters forelæsningstid. I løbet af disse korte pauser, opfordre eleverne til at diskutere eller omarbejde deres noter parvis for at afklare nøglepunkter, der er dækket, rejse spørgsmål, og løse problemer, som instruktøren stiller. Alternativt, studerende kan arbejde sammen om at skrive et afsnit, der forbinder eller fremhæver nøgleideer, der er beskrevet i deres partners noter.En undersøgelse fra 2014 konkluderede, at det at bryde et foredrag i korte pauser kan øge studerendes opmærksomhed og læringsresultater. Pauseproceduren, undersøgelsen bestemt, er “en god aktiv læringsstrategi, der hjælper eleverne med at gennemgå deres noter, reflektere over dem, diskutere og forklare de vigtigste ideer med deres partnere.”Brugen af pauseproceduren indebærer en minimal mængde ekstra tid, men kan give betydelige fordele i forhold til forelæsninger, der fortsætter uden pauser.
den muddiest point-teknik
den muddiest point-teknik involverer at bede eleverne om at skrive noter om det mest uklare eller mest forvirrende element i en given lektieopgave, foredrag eller klassediskussion.
det Muddiest punkt: Sample Phrasinghvad har du fundet at være det muddiest punkt hidtil i denne opgave? Hvilket emne synes du er mindst klart?
at bede eleverne om at skrive ned, hvad de synes er mindst klart, er en stærk øvelse, fordi den tvinger dem til at klassificere eller bedømme deres egen viden om en topic.In kort sagt hjælper øvelsen eleverne med at reflektere over lektionen og identificere begreber, der kræver yderligere undersøgelse eller undersøgelse.
eksempel på en “muddiest point” handout at udstede til studerende. Billedkilde: TeachersPayTeachers.Fra dit perspektiv kan aktiviteten tjene som en indsigtsfuld kilde til feedback.For eksempel, hvis mere end en fjerdedel af klassen nævner det samme “muddiest punkt”, kan du planlægge yderligere tid til at diskutere dette emne eller oprette en ny lektionsplan eller opgave for at tackle det.
Djævelens advokattilgang
Djævelens advokattilgang beder en eller flere studerende om at tage den modsatte side af et fremherskende argument eller synspunkt, der diskuteres under en lektion.
når du har gennemført en opgave eller lektionsplan, skal du vælge et emne, der er egnet til diskussion og debat. Emnet skal tjene som et passende emne til at give argumenter fra begge sider.Aktiviteten er fleksibel og bør skræddersys til dine elevernes klassetrin. I sin enkleste form opdele klassen i to sektioner og koordinere en klassedækkende debat baseret på et valgt emne. Alternativt kan du få eleverne til at kommentere læsetekster og reagere på stridigheder ved at oprette modargumenter. Derefter, få eleverne til at diskutere de forslag, der blev drøftet under et mock rådhusmøde. Mens denne tilgang kan bruges på tværs af et antal klassetrin og emner, skal du overveje denne liste over tematiske krav, der bruges som primere til en djævelens advokataktivitet i en sekundær ELA-klasse.
Billedkilde: skræddersyet klasseværelse.Denne tilgang kan hjælpe med at dyrke aktiv læring i klasseværelset ved at tilskynde eleverne til:
- tænk mere kritisk og udfordre deltagerne til at udvide deres forståelse af perspektiverne omkring et problem og se det gennem en anden linse
- Bliv mere engageret, fremme involvering ved at tegne meninger for at udforske kompleksiteten af et emne, der studeres
- Fremstil dybere forståelse af emner eller emner ved hjælp af streng analyse til kollektivt at afklare, undersøge og udgøre alternativer til problemer, der diskuteres
ifølge en undersøgelse offentliggjort i Journal of Theory, Research and Action in Urban Uddannelse, Djævelens advokat tilgang kan hjælpe eleverne med at blive ” mere fortrolige med en…emne og dets mangesidede synspunkter.”Den samme undersøgelse konkluderer, at et klasseværelse, der bruger denne strategi, kan:
” give eleverne flere perspektiver og udfordre eleverne med hårde spørgsmål. I et sådant klasseværelse bliver eleverne mere engagerede, og elevernes kritiske tænkning og skrivefærdigheder vil blive beriget.”
Peer undervisningsaktiviteter
en fleksibel og mangesidet tilgang til aktiv læring, peer instruktion omfatter en række scenarier, hvor eleverne instruere færdigheder eller forklare begreber til klassekammerater.
nogle populære muligheder omfatter:
- Reading buddies — en kooperativ læringsstrategi, der parrer to studerende, der arbejder sammen for at læse en tildelt tekst.
- peer-vejledning på tværs af alder — en peer-læringsstrategi, der involverer studerende i forskellige kvaliteter, hvor hvilken studerende instruerer en anden om materiale, hvor den første studerende er avanceret, og den anden studerende er en novice.
- Rollespil — en gruppe studerende er opdelt i mindre grupper og får en specifik opgave at gennemføre, som i mindre gruppearbejde. Men ud over at arbejde på en bestemt opgave bliver medlemmerne af hver gruppe bedt om at spille en bestemt “rolle”. I modsætning til i traditionelt rollespil spiller alle medlemmer af en gruppe den samme rolle, ikke individuelt tildelte roller.
Peer-undervisningsaktiviteter hjælper med at øge vitale færdigheder og adfærd, herunder studerendes interaktion, ansvarlighed, gruppebehandling.
spilbaserede læringsplatforme
spilbaserede læringsplatforme tilføjer dybde og differentiering til uddannelsesprocessen og giver eleverne mulighed for at arbejde sammen med deres instruktører for at nå deres læringsmål.
Eric Sheninger, rektor, forfatter og Seniorkollega ved International Center for Leadership in Education (ICLE), skriver lidenskabeligt om brugen af teknologi som et aktivt læringsværktøj. I sin artikel “skift fra passiv til aktiv læring” skriver han:
det handler virkelig om, hvordan studerende bruger enheder til at skabe artefakter af læring, der demonstrerer konceptuel mestring gennem relevant anvendelse og evaluering…Giv børnene udfordrende problemer at løse, der har mere end et rigtigt svar, og lad dem bruge teknologi til at vise, at de forstår. Dette er indbegrebet af aktiv læring…
matematikspil og hjemmesider er på forkant med at levere aktiv læring gennem teknologi. Et eksempel er Prodigy, en platform, der konstant justerer spørgsmål for at tackle studerendes problemer og leverer matematiske problemer med ord, diagrammer billeder, og tal. Endnu bedre er uddannelsesindhold gratis at få adgang til og tilpasset læseplaner for lønklasse 1 til 8 lærere. Opret og log ind på din gratis lærerkonto her:
8. Roterende stol gruppediskussioner
roterende stol gruppediskussioner opfordrer eleverne til aktivt at lytte til udvalgte talere, der følger et mønster af vejledende klassediskussion og opsummerer tidligere punkter. Studerende leder og stimulerer klassediskussion, når de “roterer” roller og gentagne gange vælger følgende højttaler.
for at bruge denne strategi effektivt skal du sikre dig, at eleverne overholder følgende mønster:
- når en studerende ønsker at deltage, skal de løfte hånden
- den studerende, der taler, opfordrer den næste taler, ideelt set en person, der endnu ikke har bidraget
- den studerende, der er blevet opfordret til, opsummerer kort, hvad den tidligere studerende sagde, før han udviklede ideen yderligere
denne proces kan gentages på tværs af en række emner med din vejledning til at holde sig på sporet og hjælpe fastlåste studerende. Fordelene ved roterende stol gruppediskussioner er ikke kun begrænset til højttalerne. At vide, at de kan blive opfordret til at opsummere det forrige emne, er alle studerende engageret i opmærksom lytning og noterer ofte noter og ideer for at holde sig på sporet i mellemrummet mellem at tale. Desuden sættes eleverne ind i et scenarie, hvor de lærer af deres kollegers ideer og udløser nye overvejelser af materiale på en aktiv og engagerende måde.Denne strategi er givende for studerende, fordi den tilskynder til kraftigt og direkte engagement med kursusmateriale.
lærerens rolle i klasseværelset for aktiv læring
mens aktiv læring lægger vægt på den studerendes rolle i læringsoplevelsen, er der ingen tvivl om, at succesen med enhver aktiv læringsstrategi starter med tanken og planlægningen af en samvittighedsfuld instruktør.
“samlet set” fandt en undersøgelse fra 2011, “lærere spiller en indflydelsesrig rolle i at øge elevernes situationsinteresse i klasseværelset med aktiv læring”, mens faktorer som en lærers sociale forbindelse med studerende og fagekspertise “påvirker niveauet af elevernes situationsinteresse i klasseværelset med aktiv læring betydeligt.”Og kritisk går fordelene ved aktiv læring begge veje og hjælper lærere såvel som studerende.Som aktiv læringsadvokat James Ballencia skriver,
med det mål at undervise Opmærksomme elever, der aktivt forfølger viden, bliver lærerne mere aktivt engageret i, hvordan de underviser i læseplanen, og hvordan de udvikler hver elevs læringspotentiale. De blander og matcher en række forskellige … taktik for at sikre, at eleverne ikke kun lærer mere, bedre og hurtigere-de lærer også smartere.
da mange af ovennævnte teknikker er åbne, kan de aktive læringsstrategier, der ligger til grund for dem, differentiere for forskellige typer elever. Sørg for at overveje, hvordan du kan differentiere instruktion, mens du stadig nyder fordelene ved disse aktive læringsstrategier.
aktive læringsteknikker: nøglespørgsmål
for at hjælpe succes med disse strategier skal du sætte dig selv i dine studerendes position og forestille dig, hvordan de kan opleve det. Dette vil hjælpe dig med at få en fornemmelse for lektionen.
når du anvender nogen af disse strategier til dit kursus, skal du spørge dig selv:
- vil dette være engagerende og spændende for mine studerende?
- kan denne aktivitet implementere formative vurderingsstrategier?
- er den studerende placeret i centrum af denne læringsstrategi?
- vil dette tilskynde mine studerende til at diskutere et emne med hinanden?
- giver jeg eleverne mulighed for at reflektere over læringsprocessen?
- får denne aktivitet mine elever til at tænke dybt og kritisk over et emne eller en lektion, eller er det simpelthen en forståelsesøvelse?
gør plads til aktive læringsstrategier
mens alle de aktive læringsstrategier, der er skitseret ovenfor, kan implementeres i traditionelle forelæsningsorienterede klasseværelser, kan det fysiske arrangement af dit værelse og antallet af studerende i klassen gøre nogle af dem vanskelige at udføre let.
et fleksibelt klasseværelsesarrangement kan lette denne udfordring, men en sådan løsning er ikke altid mulig. Planlæg disse øvelser med begrænsningerne i dit fysiske rum omhyggeligt, idet du er opmærksom på de miljømæssige begrænsninger, der er forbundet med de unikke arrangementer i nogle af strategierne ovenfor.
Afsluttende tanker om aktive læringsstrategier
aktiv læring sætter tydeligt fokus på eleven: hvad eleven gør, hvad eleven tænker, og hvordan eleven opfører sig. Men afgørende sker aktiv læring ikke blot med et par enkle instruktioner: det sker i klasseværelset, hvor læreren er forpligtet til et læringsmiljø, der muliggør aktiv læring. I sidste ende vil disse aktive læringsstrategier hjælpe med at opbygge forståelse snarere end at huske fakta, hvilket giver eleverne tillid til at anvende læring til forskellige problemer og sammenhænge og opnå større autonomi over deres læring.Og når alt kommer til alt gør det netop aktiv læring “Aktiv”: at sætte studerende i centrum for læringsprocessen, når de tager initiativ til at lære.
Hent liste over de 8 aktive læringsstrategier
Klik her for at hente listen over strategier, der skal udskrives og opbevares ved dit skrivebord.
>>Opret eller log ind på din lærerkonto på Prodigy-en spilbaseret læringsplatform, der vurderer elevernes fremskridt og ydeevne, mens de spiller. På linje med en voksende liste over læseplaner over hele verden har over 800.000 lærere og 30 millioner studerende tilmeldt sig Prodigy Math Game.