børn har brug for din hjælp

lad os se det i øjnene: alle børn opfører sig dårligt nogle gange. Uanset om det er i skole eller hjemme, vil der være øjeblikke, hvor dit barn er overvældet af frustration eller mener, at de er blevet forurettet, så de handler ud. Men hvis dit barn gentagne gange opfører sig forkert i skolen, og det påvirker deres læring betydeligt, kan det være tid til en Adfærdsinterventionsplan eller BIP.

en BIP er en skriftlig plan for at hjælpe en studerende, der kæmper for at opføre sig i klassen. Det er designet til at stoppe problemadfærd ved omhyggeligt at belønne den gode adfærd. Planen giver lærere og andet skolepersonale et klart sæt adfærdsmæssige mål sammen med evidensbaserede strategier for at hjælpe barnet med at nå disse mål.

enhver kan anmode om en BIP — klasselæreren, skolepsykologen eller socialarbejderen, selv forældrene. Og ethvert barn kan modtage en BIP-de har ikke brug for en bestemt diagnose eller endda en individuel uddannelsesplan (IEP) eller en 504-plan. Den eneste kvalifikation er, at barnets adfærd påvirker deres evne til at lære i klasseværelset.

“det første skridt til at skabe en passende BIP er at foretage en funktionel adfærdsmæssig vurdering,” siger Stephanie Lee, PsyD, direktør for ADHD and Behavior Disorders Center ved Child Mind Institute. “En FBA er præcis, hvad det lyder som — en vurdering for at bestemme funktionerne i barnets problemadfærd i skolen.”Funktioner er formålet med adfærden — hvorfor barnet gør dem (uanset om barnet er opmærksom på dem eller ej). “FBA vurderer lovligt kun adfærd, der forstyrrer læring,” tilføjer Dr. Lee. “Det vil ikke løse sociale problemer, medmindre de forstyrrer læring.”

den professionelle, der gennemfører FBA, vil observere den studerende flere gange i deres klasseværelse. De får også yderligere oplysninger fra familien og andre voksne, der regelmæssigt interagerer med barnet.

“en FBA er en problemløsningstilgang, der opnår en bedre forståelse af årsagen til, at adfærden forekommer i klasseværelset,” forklarer Margaret Dyson, ph.d., en klinisk psykolog i Autism Center ved Child Mind Institute. “Det skal klart identificere og definere den udfordrende adfærd, som skal være observerbar — noget du kan se og tælle. Det bør også omfatte alle miljømæssige eller kontekstuelle faktorer, der bidrager til adfærden.”

reglerne kan variere lidt afhængigt af staten, men FBAs og BIPs skal oprettes af en person, der har træning og erfaring i adfærdspsykologi. “Det er virkelig vigtigt, at dit barns BIP er skabt af en kvalificeret professionel,” bemærker Dr. Lee.

dette kunne være en:

• klinisk socialrådgiver
• klinisk psykolog
• bestyrelsescertificeret adfærdsanalytiker (BCBA)
• en person, der har modtaget klinisk træning i adfærdsprincipper og analyse

når FBA er afsluttet, og problemadfærden og årsagen til adfærden er identificeret, oprettes BIP.

FBAs og BIPs er en del af en bestemt type terapi udviklet til børn på autismespektret kaldet Applied Behavioral Analysis (ABA), som er baseret på ideen om, at al adfærd sker af en grund. Den person, der udvikler en FBA eller BIP, trækker på ABA-teorien om, at der er fire grundlæggende funktioner, der forårsager al adfærd:

• sensorisk stimulering
• Escape (ønsker at komme væk fra hvad de skal gøre)
• behov for opmærksomhed
• adgang til tangibles (såsom en bestemt vare eller aktivitet))

” for at FBA og BIP skal være gyldige, kan de kun angive de fire funktionsfunktioner,” siger Dr. Lee. “Jeg ser ofte BIPs, der ikke er passende, fordi de faktisk ikke identificerede en funktion.”

bestemmelse af funktionen udføres ved at identificere både fortilfælde – hvilket er hvad der sker lige før adfærden opstår – og konsekvenserne af adfærden.

“det er virkelig vigtigt at forstå, at inden for det samme barn kan en adfærd undertiden have forskellige funktioner,” siger Dr. Dyson. “Eller du kan se den samme adfærd hos to børn, men det kan tjene forskellige funktioner. Afklaring af funktionen bestemmer, hvordan man skal reagere.”

for eksempel kan et barn være aggressivt over for sine klassekammerater, fordi han vil have det legetøj, de har, og fordi han ønsker opmærksomhed. Eller et barn kan være forstyrrende i løbet af klassen, fordi de ikke forstår klassearbejdet, mens et andet barn er forstyrrende, fordi de ønsker opmærksomhed.

strategierne til at hjælpe et barn, der ikke forstår arbejdet, vil se meget anderledes ud end strategierne for det barn, der ønsker opmærksomhed.

en BIP inkluderer strategier baseret på funktionen(e) af barnets problemadfærd. “Vi lærer dem mere passende, produktive måder at få deres behov opfyldt,” forklarer Dr. Dyson.

der er proaktive strategier og teknikker til at forhindre adfærd og reaktive strategier og teknikker til at styre adfærd, når de forekommer. BIPs inkluderer også specifikke belønninger, der vil motivere barnet.

“hvis et barn har svært ved at skifte mellem forskellige opgaver i et klasseværelse, kan en proaktiv strategi være at bruge en visuel tidsplan, så barnet ved, hvornår de skal overgå, og hvilken opgave der kommer næste,” forklarer Dr. Dyson.

“BIP giver også strategier for, hvordan man belønner barnet for den adfærd, du ønsker,” fortsætter hun. “De kan tjene et klistermærke hver gang de demonstrerer en adfærd på opgaven, og når de tjener et bestemt antal klistermærker, kan de vælge en præmie, tjene et privilegium eller have adgang til noget, der motiverer dem.”

for at få succes vil en BIP ikke målrette mod mere end fire eller fem adfærd ad gangen, og det kan også målrette mod en bestemt tidsramme.

“jeg begynder ikke med at prøve at få den studerende til at opføre sig hele dagen,” siger Dr. Lee. “Jeg begynder med at hjælpe dem med at opføre sig under en Arbejdsblok, og når jeg med succes har fundet ud af det, flytter jeg til den næste Arbejdsblok. Langsomt men sikkert øger jeg deres evne til at opretholde adfærdsmæssig konsistens hele dagen.”

en BIP vil også omfatte mål, som skal være SMART:

• specifik
• målbar
• opnåelig
• realistisk
• tidsrammer

de bestemmes ud fra, hvordan den studerende havde det i vurderingsperioden. Hvis de kun afsluttede deres arbejde og overgik til den næste aktivitet 10 procent af tiden i begyndelsen af skoleåret, ville det første mål være, at de fuldt ud afsluttede deres arbejde 25 procent af tiden inden November. Det andet mål kan være at afslutte deres arbejde 50 procent af tiden i Februar, den tredje kunne være 75 procent i April, og den fjerde ville være at fuldføre deres arbejde 85 procent af tiden ved udgangen af skoleåret.

mål kan også skrives for at hjælpe med at reducere mængden af støtte, et barn har brug for for at opføre sig korrekt. For eksempel kan det første mål være, at de vil tøjle deres adfærd ved hjælp af en aide i November. Det andet mål kunne være at kun have brug for begrænset tilskyndelse inden februar, og den tredje til med succes at berolige sig med en eller ingen anmodninger inden April.

BIPs skal bruges hele dagen — adfærd forsvinder ikke magisk efter frokost. De bør også forklare, hvem der udfører hvilke strategier. Det er en samarbejdsindsats implementeret af gruppen af voksne, der interagerer med barnet.

Hvordan ved du, om en BIP fungerer? Ved at spore barnets fremskridt dagligt og gennemgå dataene månedligt. Dette kan gøres af læreren, en paraprofessionel, skolepsykologen eller endda forældrene. Der er flere måder at spore fremskridt på:

• tjeklister: hvis målet er at forblive på opgaven, kan et medlem af den studerendes team spore, hvor længe de er involveret i en klasseaktivitet eller følge anvisningerne. For hvert femte minut (eller en anden forudbestemt tidsperiode) markerer de en lille boks.
• diagrammer: hver gang barnet udfører den foretrukne adfærd, som f.eks.
• dagligt rapportkort: I slutningen af en Arbejdsblok udfylder en studerende eller et teammedlem en meget kort rapport, der beskriver, hvordan barnet gjorde det.

da forældre er en del af elevens hold, skal trackeren sendes hjem regelmæssigt.

“den person, der udviklede BIP, skal tjekke ind på bestemte punkter for at observere barnet i løbet af klassen og se, om dataene indsamles med integritet,” siger Dr. Lee. “Men den del kan være udfordrende for skoler med begrænsede ressourcer.”

hvis dit barns BIP ikke fungerer, er det tid til at revurdere. Der er flere grunde til, at en BIP muligvis ikke fungerer:

• adfærdens funktioner er forkerte. Hvis dit barn konstant laver vittigheder under lærerens lektioner som en måde at flygte på, fordi de ikke forstår materialet, men FBA siger, at det er fordi de vil have opmærksomhed, betyder det ikke noget, hvilken belønning du tilbyder, det vil sandsynligvis ikke være effektivt til at reducere adfærden.
• noget har ændret sig. “Børn ændrer sig over tid,” påpeger Dr. Dyson. “Adfærden kan ændre sig, funktionen af adfærden kan ændre sig, eller belønningen motiverer måske ikke længere det barn. En BIP er meget et arbejdsdokument-det er ikke statisk. Det er vigtigt at hjælpe det, udvikle det og tilpasse det, når barnet udvikler sig og gør fremskridt.”

fordi en BIP kun retter sig mod et par adfærd på en gang, bør dit barn opleve en vis succes på kort tid. BIPs sigter typisk mod regelmæssig succes mellem 80 procent og 90 procent af tiden (100 procent er urealistisk — ingen er perfekte).

” i sidste ende vil du komme til det punkt, hvor barnet ikke har brug for det samme niveau af støtte, og de er i stand til selvstændigt at bruge de nye, passende færdigheder, de har lært, ” siger Dr. Dyson.

når en adfærd ikke længere påvirker deres læring, er det tid til at målrette mod en anden adfærd. Når al adfærd er blevet behandlet, og dit barn opfører sig korrekt, har de ikke længere brug for en BIP.