den pragmatiske lærer vurderer viden altid baseret på dens anvendelighed til den konkrete løsning af et problem ifølge vidensteorien. Det betyder implicit, at læring kun er nyttig, hvis eleven kan anvende viden i den “virkelige verden”. For at illustrere dette tager vi et online kursus om projektledelse som et eksempel. En pragmatisk lærer ønsker at lære forskellige ting på et sådant kursus: Hvordan opretter jeg en projektplan, eller hvordan definerer jeg et projektmål (f. eks. Så snart det ønskede indhold er” forbrugt ” og forstået, er eleven villig til at forlade kurset. Hans eneste interesse er videnindhold, der er relevant for ham i hans nuværende fase.
nogle e-learning designere eller emneeksperter kæmper med denne reduktion af kurset om de vigtigste spørgsmål og bekymringer. At acceptere, at denne type lærer hverken er interesseret i projektledelsens historie eller de første fem dias om læringsmålene i begyndelsen af kurset, og forklaringerne er en afvigelse fra traditionel praksis.
da især i forbindelse med efter-og videreuddannelse fungerer mange elever som pragmatiske, er dette emne mere aktuelt end nogensinde efter vores mening. Vi er nødt til at forstå elevernes motivation og bekymringer for at tilpasse kurser til målgruppens behov. Hvordan kan du gøre online læring til en pragmatisk elev?
4 grunde til, at mikrolæring er ideel til den pragmatiske lærer
et svar kunne, fordi mircrolearnings-tilgangen sidst i stigende grad er i fokus. Kort sagt beskriver denne tilgang nedbrydningen af indholdet i små og let “fordøjelige” sektioner. Der er flere grunde til, at dette er den ideelle måde for pragmatiske elever:
1) Enkel og kort
Micolearning skal være kort – navnet siger det selv. Hvis læringserfaringerne er så korte, skal udsagnene være så præcise som muligt. Der er ikke tid til lang entiesy, dybdegående analyser, eller sjove animerede figurer, der fører dig gennem kurset. Hurtigt, præcist og præcist er mottoet!
uanset om video, animation, lydoptagelse eller ethvert andet kommunikationsmedium – udsagnene og indholdet skal være designet kort, forståeligt og umiddelbart anvendeligt. Forbrugerne vil være taknemmelige og vende tilbage.
2) Elevorienteret
som en integreret del af Mikrolæringen skal det være muligt for eleverne at navigere så enkelt som muligt mellem de forskellige sektioner og indhold. Den pragmatiske lærer ønsker ikke at gennemgå en lang introduktion. Han ønsker at starte direkte og interagere med Vigtigt og nyttigt indhold – han er lidt mindre interesseret i resten. Og hvorfor skal vi forhindre dette? Fordelen ved digitale læringsinstrumenter er blandt andet, at mange forskellige indhold er fleksible til rådighed for de studerende.
3) Just-In-time
den pragmatiske lærers mål er at udvide sin viden og lære nye færdigheder til at løse problemer. Den nemmeste måde er at have mulighed for at lære at løse et problem i det øjeblik det opstår. Problemets uopsættelighed gør læringsoplevelsen mere bæredygtig.
Antag, det er mandag morgen 8:00 og du har præcis 1 time før du skal indsende den endelige version af din præsentation. Et belejligt tidspunkt for formatering af dine dias, at ignorere alle valgte indstillinger. Hvad ville du gøre? Jeg ville gå direkte til YouTube og søge efter en kort problemløsningsvideo-den klassiske mikrolæring tilgang. Dette er, hvad “Just-in-time” læring handler om.
oplysningerne kan nemt og enkelt hentes, præcis når problemet opstår og skal løses. Pragmatiske elever vil være begejstrede, når du forbereder læringsindholdet i små sekvenser, som kan opnås når som helst og hvor som helst. Motivationen til læring når et højdepunkt, når der er et praktisk problem – og netop i disse situationer skal du designe dit læringsindhold.
4) Mobil
som et resultat af Just-In-time-aspektindholdet til mobile enheder skal leveres. Dette er, hvad pragmatiske elever ønsker nøjagtigt: permanent tilgængelighed af relevant indhold, lige hvor det er nødvendigt. Et kursus på flere timer eller endda flere dage kan dække mange emner, men for et problem her og nu vil det ikke give en løsning på det konkrete problem. Vi lover derfor at have indholdet nøjagtigt tilgængeligt, når eleven står over for et problem. Først da kan indholdet tilbyde reel merværdi.
med SlidePresenter vil du møde forandringsudfordringen
kravene er rimeligt klare-men hvordan implementerer du disse 4 point med relativt lidt indsats? Hos SlidePresenter har vi stået over for udfordringen med at skabe en program-as-a-service-løsning, der adresserer netop disse punkter.
programmet giver mulighed for at oprette vigtigt indhold nemt og hurtigt, det giver interaktive elementer som kapitler, test og links og giver mulighed for at dele og administrere indholdet derefter i alle eksisterende systemer (LMS, intranet, e-mail, link osv.). Brugere kan – når som helst og hvor som helst-få adgang til indholdet. Og alt dette på det højeste niveau af datasikkerhed. Gå til applikationen eller Udforsk spændende referencer fra praksis.