læreren hjælper med at rydde eventuelle misforståelser om faste stoffer, væsker og gasser. Nogle store misforståelser, som studerende har, er, når vand koger og bobler, boblerne er luft (ilt eller brint), damp er varm luft, når damp ikke længere er synlig, bliver det luft.
estimeret klassetid for engagementet: 20-30 minutter
udforskning
dette elevcentrerede stationlaboratorium er oprettet, så eleverne kan begynde at udforske faste stoffer, væsker og gasser. Fire af stationerne betragtes som inputstationer, hvor studerende lærer ny information om faste stoffer, væsker og gasser, og fire af stationerne er outputstationer, hvor studerende demonstrerer deres mestring af inputstationerne. Hver af stationerne er differentieret for at udfordre eleverne ved hjælp af en anden læringsstil. Du kan læse mere om, hvordan jeg opsætter station labs her.
UDFORSK DET!
studerende vil arbejde parvis for bedre at forstå materiens tilstand. Studerende bliver nødt til at bære beskyttelsesbriller til denne station, da de vil lede et laboratorium for at udforske faste stoffer, væsker og gasser og endda fordampning og sublimering. Studerende vil relatere bevægelsen af atomer inden for vandmolekylerne til hver tilstand af stof.
SE DET!
på denne station vil eleverne se en kort video, der forklarer tilstandene og hvordan de transformerer fra en stat til en anden. Studerende vil derefter besvare spørgsmål relateret til videoen og optage deres svar på deres lab station ark. For eksempel: Hvordan er molekyler relateret til materiens tilstande? Sammenlign og kontrast fordampning og kondens. Lav et T-diagram med de 3 tilstander af stof og liste, hvordan molekylerne bevæger sig i hver tilstand.
FORSKNING DET!
forskningsstationen vil give eleverne mulighed for at foretage forskning om faser af materie. Før denne station er eleverne kun blevet undervist om de tre vigtigste. Når eleverne har afsluttet denne station, vil de forstå, at der er 2 mere, og hvordan de sammenligner med de andre. Studerende vil derefter blive instrueret til at besvare et par spørgsmål baseret på den forskning, de gennemførte.
læs det!
denne station vil give de studerende en side læsning om tøris. I læsningen vil eleverne opdage den proces, som tøris gennemgår, sublimering. Studerende vil lære, at visse faste stoffer kan springe væskefasen over og gå direkte til gasfasen. Der er 4 opfølgende spørgsmål, som de studerende vil besvare for at vise læseforståelse af emnet.
VURDER DET!
vurder it-stationen er, hvor eleverne vil gå for at bevise mestring over de begreber, de lærte i laboratoriet. Spørgsmålene er sat op i et standardiseret format med multiple choice-svar. Nogle spørgsmål inkluderer: Hvordan relaterer tilsætningen af termisk energi til molekylerne i et stof? Tåge, der vises på briller, er kendt som hvilken proces? Damp, der kommer ud af en dam, efter at en koldfront bevæger sig igennem, er kendt som hvilken proces? Den type energi, der har størst indflydelse på materiens tilstand, er kendt som hvilken energi?
skriv det!
studerende, der kan besvare åbne spørgsmål om laboratoriet, forstår virkelig de begreber, der undervises. På denne station svarer eleverne på tre opgavekort: Beskriv, hvordan termisk energi påvirker atomer inden for 3 tilstand af stof. Beskriv processen med sublimering. Liste 3 forskellige faseændringer, du måske ser på en bustur til skolen en meget kold morgen.
ILLUSTRER DET!
dine visuelle studerende vil elske denne station. Studerende tegner et billede, der repræsenterer, hvordan atomer ser ud i et fast stof, flydende og en gas.
organiser det!
organiser it-stationen giver dine elever mulighed for at placere ordforråd til den korrekte definition.
estimeret klassetid for efterforskningen: 1-2, 45 minutters klasseperioder
forklaring
forklaringsaktiviteterne bliver meget mere engagerende for klassen, når de har afsluttet efterforskningsstationens laboratorium. Under forklaringen stykke, læreren vil rydde op eventuelle misforståelser om faste stoffer, væsker, og gasser med en interaktiv kraftpunkt, anker diagrammer, og interaktive notebook aktiviteter. Faststoffer, væsker og gasser lektion indeholder et kraftpunkt med aktiviteter spredt overalt for at holde eleverne engagerede.
eleverne vil også interagere med deres tidsskrifter ved hjælp af INB skabeloner til faste stoffer, væsker og gasser. Hver INB-aktivitet er designet til at hjælpe eleverne med at opdele information for en større forståelse af konceptet. De faste stoffer, væsker og gasser INB skabeloner giver eleverne mulighed for at fokusere deres noter på at lære forskellen mellem hver fase af stof og noter om faste stoffer, væsker og gasser.
estimeret klassetid for efterforskningen: 2-3, 45 minutters klasseperioder
uddybning
uddybningsafsnittet i 5e-undervisningsmetoden er beregnet til at give eleverne valg om, hvordan de kan bevise mestring af konceptet. Når eleverne får valg, er ‘buy-In’ meget større, end når læreren fortæller dem det projekt, de skal oprette. Uddybningsprojektet giver eleverne mulighed for at lave en præsentation for at undervise i faste stoffer, væsker og gasser.
estimeret klassetid for udarbejdelsen: 2-3, 45 minutters klasseperioder (kan også bruges som et hjemmeprojekt)
evaluering
det sidste stykke af 5e-modellen er at evaluere studerendes forståelse. Inkluderet i hver 5e lektion er en lektieopgave, vurdering og ændret vurdering. Forskning har vist, at lektier skal være meningsfulde og anvendelige til aktiviteter i den virkelige verden for at være effektive. Når det er muligt, jeg kan godt lide at give åbne vurderinger for virkelig at måle den studerendes forståelse.
estimeret klassetid for udarbejdelsen: 1, 45 minutters klasse periode
Hent den fulde lektion nu
den fulde lektion kan hentes fra min TPT butik. Spar dig selv masser af tid og tag det nu.