i dette trin vil dit team undersøge, hvad der kræves i et forslag til en stat, distrikt eller charterautorisator til en ny eller konverteret lærerdrevet skole. De fleste af disse oplysninger kan indsamles fra det godkendende organs hjemmeside, men glem ikke at bruge dine netværk til at lære, hvad der måske ikke formelt skrives ned, der får en ansøgning til at stige til toppen eller automatisk kasseres.
Hvad er en lærer-drevet skole?
dette afsnit har til formål at hjælpe dig i din proces ved at præsentere et antal eksempler på dokumenter, der hjælper dig med at overveje, hvilket sprog og ideer du skal medtage i dit forslag. Hold, der tidligere har skrevet forslag, rapporterer, at de brugte oplysninger, de hentede fra forskellige stikprøveforslag til at udvikle deres egne.
nogle områder af autonomi vil blive sikret, forbedret eller på anden måde kodificeret gennem godkendelse af dit forslag. Men husk, at du ud over skoleforslaget muligvis skal arbejde med staten, distriktet, charterautorisatoren eller fagforeningen/Foreningen for at formalisere dit holds arrangement for kollektiv autonomi. Ofte bliver et charterskoleforslag til skolens charteraftale, og lærernes autonomi er skrevet ind. I andre tilfælde kan forslaget gøre det klart, hvordan holdet vil fungere med autonomi, men selve autonomien vil blive formaliseret i en separat aftale eller et sæt aftaler. (Se Lær om sikring af kollektiv lærerautonomi.)
for eksempel, efter at et pilotskoleforslag er godkendt i Boston eller Los Angeles, arrangeres en pilotskoleaftale i form af et MOU (memorandums of understanding) mellem skoledistriktet og fagforeningen. MOU giver fem områder af autonomi, herunder: personale, budget, læseplan & vurdering, styring og skolekalender.
ud over MOU skriver lærere på hver Boston og Los Angeles pilotskole kollektivt en Valg-til-arbejde-aftale (EVA) for deres side på årsbasis, der skitserer arbejdsvilkårene på skolen. Dette er en mulighed for lærere til at beslutte at undtage sig fra nogle aspekter af den kollektive overenskomst. For eksempel kan de på egen vilje udvide arbejdstiden eller kræve, at lærere bliver National Board-certificeret.
Arbejdstilsynet er stemt om af lærerne på stedet (i Los Angeles, disse var også godkendt af deres fagforening local, UTLA), og lærere, der ikke er enige om at arbejde under betingelserne, kommer ind i distriktets ansættelsespulje og misligholder de arbejdsvilkår, der er skitseret i den eksisterende kollektive overenskomst. Ofte inkluderer hold deres EV for skolens første år i deres forslag. Dette er tilfældet i nogle af nedenstående eksempler på forslag.
der er to trin til at sikre, at du sikrer al den autonomi, du har brug for. Først, kam gennem de planer, dit team har lavet i hele Stormfasen, og—som et team-overvej nøje, hvilke områder af autonomi du har brug for for at nå din mission, vision, værdier, og mål. Sørg derefter for, at du har dækket alle baserne i dit forslag og/eller i eventuelle yderligere dokumenter, du lærer, du har brug for gennem din forskning på denne hjemmeside og inden for din egen stat, distrikt, charterautorisator eller fagforening.
det kan også være nyttigt på dette tidspunkt at finde en skolestartcheckliste til din stat. Disse leveres normalt af charterautorisatorer, men kan være nyttige for dit team, uanset om du starter et charter eller ej. Der er mange detaljer i disse lister, som denne vejledning ikke dækker, og du skal være sikker på, at du dækker alle vinkler. Denne prøve Opstartsopgaver og tidslinje fra Novation Education Options, en charterautorisator i Minnesota, vil give dig en ide.
Forfattertip
gense Formningsfasen trin lære om Lærer-drevne skoler og finde inspiration og motivation til arbejdet med at samle støtte forskning til at inkludere med dit forslag.