Helligåndens Grundskoleleder, Brad Gaynor, har arbejdet i uddannelse i 29 år, men dette har ikke fået ham til at føle sig trængt i sin rolle.
bare sidste år tildelte Gaynor årets Grundskoleleder – ikke-regering ved de indledende Australske uddannelsespriser i Sydney. Gaynor har ledet sin skole med et stærkt fokus på “differentieret lederskab”, som han siger er baseret på en kende deres indre styrker og begrænsninger.
Dette, siger Gaynor, er et vigtigt fokus at have i et job, der har vist sig at tage en betydelig vejafgift på sundhed og velvære af Australiens skoleledere.
i sidste uge afslørede en fældende Ny rapport om hoved sundhed og velvære, at en ud af tre skoleledere er blevet fysisk overfaldet, og at voldelige hændelser sprang 10% i løbet af de sidste syv år.
undersøgelsen fandt, at næsten halvdelen (45%) var truet med vold i 2018 sammenlignet med 38% i 2011, og at 99,7% af rektorerne arbejder timer langt ud over dem, der anbefales til positiv mental og fysisk sundhed.
‘det tager et team’
mens der tilskyndes til arbejde fra nogle statslige uddannelsesafdelinger for at reducere rektorernes arbejdsbyrde, siger Gaynor, at han forventer, at regeringen, systemet og forældrenes forventninger vokser, da uddannelse er et komplekst erhverv.
“flere og flere er blevet bedt om skoler, ledere og lærere, især med hensyn til administration, overholdelse og ansvarlighed,” fortalte han underviseren.
” dette er blevet veldokumenteret og debatteret inden for erhvervet og i medierne. Med hensyn til ledelse kan en rektor simpelthen ikke gøre alle disse ting enkelt, endsige vores kerneforretning med undervisning og læring.”
en del af at imødekomme disse forventninger, sagde Gaynor, er tæt forbundet med skolens hele samfund og leder som en del af en samlet struktur snarere end fra ensomheden på rektorens kontor.
faktisk har Gaynor altid været meget opmærksom på, at det at køre en succesrig skole tager et hold og bemærker, at han gennem årene har været “begavet med mange vidunderlige medledere og personale”.
“sammen har vi været i stand til at planlægge, debattere, implementere, prøve, lære af fejl og forfine programmer og initiativer. Ved at arbejde og vokse sammen, vi har været i stand til at opnå nogle gode resultater for skolerne og, vigtigere, for studerende,” han sagde.
“at være mere tilgængelig tilskynder studerende og ansatte til at dele deres læring og diskutere eventuelle bekymringer, de har. Dette bygger den følelse af fællesskab og positivitet, der er nødvendig for at forbedre undervisning og læring for alle.”
en god balance mellem liv og arbejde
Gaynor siger, at et af de bedste aspekter ved at være rektor er at chatte med studerende,”for at se dem begejstrede for, hvad de lærer, eller for at følge op på, hvordan deres fodbold-eller netballfinale gik”.
“det handler om at fejre deres præstationer,” sagde han og tilføjede, at det samme gælder personalet.
“det handler også om at kende dem og støtte deres velbefindende. I første omgang skal rektor modellere positivitet, selvregulere effektivt, kende god pædagogik og have evnen til at arbejde med alt personale,” sagde han.
med hensyn til velvære sagde Gaynor, at modellering af “en god balance mellem liv og arbejde” er afgørende.
“Bemærk, at jeg har sat livet først, fordi angivelse af arbejde først sender den forkerte besked. Arbejde er en stor del af livet, men det bør ikke være det eneste fokus. Familie, fitness og rekreation er vigtigere,” forklarede han.
“balance mellem liv og arbejde er ikke let, men jeg prøver at have en tidlig eftermiddag hver uge, hvor jeg rejser inden 4 pm for at indhente venner, og jeg prøver ikke at e-maile uden for skoletiden eller i fridage.”
Gaynor sagde, at en væsentlig del af medarbejdernes trivsel er humor og at have et socialt element til et personale.
“deling af en latter og en social sammenkomst bygger samfund og giver en mulighed for alle at tjekke ind og sørge for, at kolleger klarer sig ok.”